滄州市第三中學(xué) 郭英鳳
《麥琪的禮物》是美國著(zhù)名的小說(shuō)家歐亨利的一篇小說(shuō)。該小說(shuō)情節簡(jiǎn)單、主題明顯。在教學(xué)中我改變了以往小說(shuō)教學(xué)按情節展開(kāi)的做法，借用“課題研究”的方式，以培養學(xué)生的探究和自主學(xué)習能力為目的，組織學(xué)生深入文章內部，從平淡之中挖掘深意，感受文中蘊含的人性美、人情美，學(xué)習文章在構思和刻畫(huà)人物方面巧妙的寫(xiě)作手法。
為了使課題研究順利進(jìn)行，課前我印發(fā)了歐亨利的兩篇小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》、《最后一片藤葉》，幫助學(xué)生在比較閱讀中把握“歐亨利”獨特的創(chuàng )作手法。同時(shí)，印發(fā)了介紹歐亨利的有關(guān)材料，并組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源充分占有材料。我精心設計課堂導入，首先利用FLASH動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )（兩顆心碰撞后合而為一），將學(xué)生引入充滿(mǎn)溫馨和愛(ài)的氛圍，然后讓學(xué)生展開(kāi)記憶的翅膀，把自己的關(guān)于禮物的故事，講給大家聽(tīng)。學(xué)生們意興盎然的發(fā)言激發(fā)了團體的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，自然地過(guò)渡到課文研究。
在速讀整體感知課文以后，我要求學(xué)生以“這篇小說(shuō)美（妙、好、差），美（妙、好、差）在……”的語(yǔ)言形式寫(xiě)一句話(huà)，概括初讀感受，觀(guān)照全篇，為課題研究鋪路搭橋，然后根據學(xué)生發(fā)言和教學(xué)目標確定探究課題。我們共同確定的課題是：①美在人物鮮活；②妙在構思精巧；③好在主題深刻。然后，分課題組，推選出課題負責人。在“開(kāi)課”以前我要求學(xué)生在研究時(shí)①立足文本；②緊扣課題；③深入探究；④充分利用資料。
學(xué)生分組探究時(shí)，我在各課題組之間巡視、指導。經(jīng)過(guò)探究、討論以后各課題組負責人將形成性結論及其依據和發(fā)現的問(wèn)題以報告的形式向全班匯報（匯報詳見(jiàn)附稿）。對研討中發(fā)現的問(wèn)題我及時(shí)組織學(xué)生討論、解決。然后，利用多媒體對本課的學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。最后進(jìn)行拓展練習，讓學(xué)習從杰姆的角度改寫(xiě)故事（改寫(xiě)文章見(jiàn)附稿），以鞏固課題研究的成果。
教學(xué)反思：應該說(shuō)這堂課是比較成功的。新的教學(xué)理念、教學(xué)方法的引入，激發(fā)了學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，課堂教學(xué)煥然一新。我認識到學(xué)生的潛能是無(wú)限的，恰當的引導和點(diǎn)撥能激起學(xué)生心中的漣漪，點(diǎn)燃智慧的火花。語(yǔ)文課堂的舞臺應“歸還”給學(xué)生，學(xué)生在盡情的表演中，才能真正的掌握新知和提高邏輯思維能力。
“課堂研究”與討論有著(zhù)質(zhì)的區別，它方向明確，研究的方式方法和深度、廣度非一般討論所能比擬的。確定“課題”極其重要，它為教學(xué)定向，是教學(xué)能否取得成效的重要前提�！罢n題”應依綱據本和語(yǔ)文自身習得規律，由師生共同制定。本課確定的三個(gè)課題定位準確，抓住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，研究報告和教師的總結歸納促進(jìn)了學(xué)生的交流，使學(xué)生原認知結構得到重新組織與擴展，使知識系統化、整體化。故事改寫(xiě)將三個(gè)課題研究綜合在一起，既鞏固了研究成果，又與實(shí)踐結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
在“課題研究”中，學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)活動(dòng)的中心，但教師的主導作用也是不容忽視的�！罢n題研究”容易形式化、表面化，教師要深入到各課題組中去參與學(xué)生的活動(dòng)，給以方法指導，特別是要在導“悟”上下功夫引導學(xué)生進(jìn)行思維，達到體會(huì )和感悟作品意蘊的目的。確保課題研究方向的一致性，使課題研究“不蔓不枝”，當學(xué)生“山窮水盡”時(shí)，能“柳暗花明”。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在積極的辯論中得到真知，完善學(xué)生的思維品質(zhì)。
不足之處，由于時(shí)間關(guān)系個(gè)別學(xué)生的認識還僅僅停留在課題的表層，不能深入到文本之中。不能充分利用已有資料進(jìn)行比較、歸納、總結，但我相信只要我們大膽放手給學(xué)生充分展示才能的舞臺，這些問(wèn)題會(huì )迎刃而解的。
附：課題報告
①“這篇小說(shuō)美，美在人物鮮活�！�
小說(shuō)的主人公是德拉和杰姆，但對德拉著(zhù)墨更多。德拉是個(gè)什么樣的女性?小說(shuō)是如何刻畫(huà)她的? 我們課題組圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了探討。
我們認為德拉是美的化身，她不僅人長(cháng)得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛(ài)可以犧牲一切。
歐亨利對自己筆下的這一人物傾注了喜愛(ài)之情。他寫(xiě)德拉的肖像美：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……尤其是作者不惜筆墨，運用夸張、比喻去著(zhù)力描寫(xiě)德拉的長(cháng)發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運用極為形象傳神。因為德拉的長(cháng)發(fā)不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。
動(dòng)作描寫(xiě)傳神，如19段中的“攪翻”； 39段中 “但是她還是把它緊緊地抱在懷中”的“抱”； 41段中“她熱切地把它（白金表鏈）托在自己掌心上遞給他。這無(wú)知無(wú)覺(jué)的貴重金屬似乎閃閃地反映著(zhù)她的快活和熱誠的神情�！薄巴小钡纫幌盗袆�(dòng)詞傳神地寫(xiě)出了德拉對杰姆的一片癡情，表現了禮物在德拉心目中的分量。她能為愛(ài)人獻上自己的禮物感到幸福，為得到杰姆的愛(ài)而感到衷心的喜悅。
另外，我們認為小說(shuō)人物形象鮮活的其中一個(gè)重要原因是語(yǔ)言描寫(xiě)的個(gè)性化。
②“這篇小說(shuō)妙，妙在構思精巧�！�
我們認為，歐亨利之所以能將一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得那樣引人人勝，靠的就是構思之精巧。
本文懸念叢生,故事一波三折,高潮迭起。
第二天就是圣誕節了,可是德拉僅有1元8角7分錢(qián)。德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)
德拉賣(mài)掉了秀發(fā)，攪翻了所有的商店，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著(zhù)杰姆的到來(lái)�？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著(zhù)德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)
當杰姆知道德拉賣(mài)掉秀發(fā)為自己買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑頓生：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念又至)
繼續讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(cháng)發(fā)的發(fā)梳，可如今，德拉的長(cháng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)
直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了另一件引以自豪的東西心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。
文章結局出人意料，卻又在情理之中。德拉的美發(fā)和杰姆的金表,是這個(gè)貧窮家庭中唯一引為自豪的珍貴財產(chǎn),為了對愛(ài)人表示深摯的愛(ài),他們在圣誕之夜失去了這兩件最珍貴的財產(chǎn),換來(lái)了“無(wú)用”的表鏈和發(fā)梳。這是一種巧合。那么，這種巧合是否可信呢？我們課題組從時(shí)間、主人公的經(jīng)濟條件、夫婦之間的感情等幾個(gè)方面進(jìn)一步作了分析。
（l）時(shí)間：圣誕節快到了，按照習俗，一對恩愛(ài)的小夫妻要互贈禮物。
（2）主人公的經(jīng)濟條件：他們生活很拮據，能夠換來(lái)錢(qián)的只有妻子美麗的長(cháng)發(fā)，丈夫祖傳的金表。他們只能賣(mài)掉長(cháng)發(fā)和金表，買(mǎi)來(lái)白金表鏈和發(fā)梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無(wú)用的東西。
（3）夫婦之間的感情：苦難的生活并沒(méi)有消磨盡他們純真的愛(ài)情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚�，無(wú)私奉獻。所以才會(huì )賣(mài)掉自己珍愛(ài)的東西，給對方買(mǎi)禮物。
從這些方面分析來(lái)看，小說(shuō)中的巧合是真實(shí)可信的。這種巧合因其出乎預料，而更加震撼人心。
③“這篇小說(shuō)好，好在主題深刻�！�
《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(cháng)發(fā)和金表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公純潔善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情。
這是一個(gè)沒(méi)有曲折，不足為奇的故事，可是讀后卻令我們噓唏不已，故事的結局是一種遺憾，還是一種美？主人公的做法到底是聰明的還是愚蠢的？我們課題組就這些問(wèn)題展開(kāi)了深入的探究。
我們認為，這種美看似不夠完整，但他們卻得到了完整的心，完整的愛(ài)，他們失去了財富，卻加深了人世間最可寶貴的真摯的愛(ài)情，在愛(ài)情與財富的矛盾中，他們?yōu)榱饲罢叨鵂奚撕笳�。這種愛(ài)是別人永遠體會(huì )不到擁有不了的。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。
小說(shuō)的情節似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現了，卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更深刻地體會(huì )到，他們禮物的價(jià)值已遠遠地超過(guò)了禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對方買(mǎi)禮物所表現的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以是最聰明的，他們在愛(ài)對方的同時(shí)，獲得了更多的對方的愛(ài)，所以說(shuō)他們是最聰明的。
我們在研究中也發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：故事的結局在小說(shuō)的倒數第2段就已顯現，作者為什么還寫(xiě)了最后一段文字呢? 請其他課題組幫助解決。
附：《麥琪的禮物》改寫(xiě)一例
西伯利亞的寒流又一次侵襲了這個(gè)小城鎮。已經(jīng)是十二月份了，今年的冬天好像是最冷的�；颐擅傻奶炜�，飄飛著(zhù)雪花，杰姆獨自一人在雪地里走著(zhù)，雪花落在他單薄的外衣上，鉆進(jìn)領(lǐng)子里，杰姆瑟縮著(zhù)身體，伸出兩只凍得通紅的手揉搓著(zhù)。唉，他需要一件棉大衣，手套也沒(méi)有。杰姆下意識地摸了摸口袋，除了幾個(gè)破洞之外，一個(gè)子也沒(méi)有。他心情沉重，在一望無(wú)垠的雪地上緩緩地走著(zhù)……
孩子們都在為圣誕節做準備。杰姆想起了可愛(ài)的德拉�！拔乙欢ㄒ獮樗I(mǎi)一件最適合她的禮物，我可憐的德拉為我付出的太多了！”“可我卻身無(wú)分文啊�！毕氲竭@里，杰姆陷入深深的痛苦，天越來(lái)越陰沉了，杰姆茫然地在雪地上徘徊。突然他的手碰到了一個(gè)圓形的東西，“��！上帝！”杰姆驚喜地叫了起來(lái)，但很快又陷入了痛苦之中，“這可是三代祖傳的金表��！”“我豈能將祖父留下來(lái)的遺產(chǎn)當了呢，這可是不孝呀。再說(shuō)這表跟隨我幾十年了，怎舍得當掉呢�！毕氲竭@里他感到手中的表冰冷極了，“算了，還是委屈一下德兒吧！”這時(shí)候，“鐺--鐺--鐺--，”遠處教堂的鐘聲響了。杰姆的心理感到一種震撼，“啊，金表畢竟有價(jià)，而德兒對我的愛(ài)是無(wú)價(jià)的�！毕氲竭@里，杰姆拿出金表，急奔當鋪而去。
杰姆從當鋪里出來(lái)，盤(pán)算著(zhù)給德拉買(mǎi)一件精致而真正有價(jià)值的東西，項鏈？晚禮服？忽然他想起了德拉渴望已久的百老匯路一家櫥窗里的那套美麗的發(fā)梳�！暗吕∑俨妓频拿腊l(fā)，配上那套發(fā)梳一定美麗極了�！苯苣沸腋５叵胫�(zhù)，他一口氣跑到百老匯路。買(mǎi)下那套發(fā)梳，欣喜若狂地往回家的路奔去。他仿佛看見(jiàn)德兒驚喜的樣子，仿佛看見(jiàn)自己幫德兒盤(pán)起頭發(fā)的情景。但是，一進(jìn)門(mén)，杰姆愣住了……
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