一、教學(xué)背景與設計
本課教材分析
本文第一段揭示了要有所為，中間部分講述了兩個(gè)和尚去南海的故事，結尾總結“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”，這里的困惑是怎樣從“所為”到“立志”了呢？按照首尾呼應，敘議結合的寫(xiě)作手法，文末是不是應該改為“人之為，顧不如蜀鄙之僧哉？”，是彭端淑出錯了嗎？如果認為“去南�！笔莾晌簧斯餐闹鞠�，結尾改為人之為，顧不如蜀鄙之僧哉？“似乎更妥。
再細想，我們是不是可以這樣理解：雖然兩位和尚都想去南海，但貧者不畏艱難地去做了，成功了，所以“去南�！睂ω氄叨允切闹械闹鞠�；富者卻不斷強調客觀(guān)條件，退縮未做，所以“去南�！睂Ω徽叨灾荒苷f(shuō)是向往，是心中的愿望，算不得志向。彭端淑想告訴他的子侄，所謂立志，就是要引導著(zhù)自己不畏艱難地去做，這樣從“所為”到“立志”就合情合理了。由此，作者借此故事，告訴了我們，要立志，要去做。
課標要求及解讀
本課教學(xué)目標
1，以自讀、個(gè)人讀、集體讀、跟讀等方式，朗讀全文，讀準“恃、缽”等字音，重點(diǎn)掌握“鄙、去、顧”等是一個(gè)常用字詞，讀通文意；
2， 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文講述的道理“貴在立志，事在人為”；
3， 能理解講述的故事與闡述道理之間的關(guān)系，理解什么是“立志”。
學(xué)情分析 《為學(xué)》共計204字，學(xué)生通讀一遍約一分鐘，讀音方面，預估有問(wèn)題的是“恃、缽”；字詞方面，涉及需掌握的常用字詞共11個(gè)，其中“鄙、去、顧”三個(gè)詞的義項與現代漢語(yǔ)差異較大，需重點(diǎn)掌握。預估學(xué)生能夠讀懂故事，也能基本感受作者所要講述的道理，但在簡(jiǎn)潔表達式有一定困難。
四步教學(xué)實(shí)施步驟
自學(xué) （描述“自學(xué)”階段你所設計的活動(dòng)）
1， 教師制作微視頻，講解課文基本知識
2， 學(xué)生制作微視頻，朗誦文章，注意停頓、斷句等，并且讀通文章大意。
交流 （描述“交流”階段你所設計的活動(dòng)）
1， 課上交流學(xué)生微視頻成果
2， 關(guān)于“之”字的課上聯(lián)系推送
指導 （描述“指導”階段你所設計的活動(dòng)）
1， 教師對學(xué)生朗誦課文微視頻做簡(jiǎn)要交流，后播放課文朗誦錄音，糾正斷句、停頓等問(wèn)題。
2， 就課上習題進(jìn)行簡(jiǎn)要講評
反饋 （描述“反饋”階段你所設計的活動(dòng)）
1， 課后完成相關(guān)練習題
2， 擴寫(xiě)文中故事，要求細化人物心態(tài)、語(yǔ)言等細節上的描寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)
1， 重點(diǎn)掌握“鄙、去、顧”等是一個(gè)常用字詞；
2， 能理解講述的故事與闡述道理之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 能理解講述的故事與闡述道理之間的關(guān)系。
二、實(shí)施過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
解題導入 為學(xué)，就是做學(xué)問(wèn)、求學(xué)的意思。原題是《為學(xué)一首示子侄》就是給子侄后輩講講如何做學(xué)問(wèn)。解決題意，并能結合注釋對文本內容產(chǎn)生一定的興趣，較快地進(jìn)入本文學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣。
朗讀課文，初步了解內容
1， 自讀，邊讀邊圈劃難讀或難懂的字詞，設法解決，并交流。
2， 集體讀
3， 個(gè)體讀（選兩位同學(xué)的微視頻作業(yè)展示）
4， 聽(tīng)錄音示范讀
5， 齊讀課文
學(xué)生活動(dòng)預設
1， 學(xué)生自讀、圈劃，交流解決字音等問(wèn)題。
2， 多形式的朗讀能逐步理清停頓、斷句等語(yǔ)言問(wèn)題，并且讀通文章。 多形式朗讀訓練學(xué)生讀的能力，讓學(xué)生形成一定語(yǔ)感，并在朗讀中了解文章內容。
疏通文意，熟悉內容
1， 學(xué)生自行口譯課文，有問(wèn)題的圈劃，師生合作解決
2， 教師推送關(guān)于“之”字的理解練習，并交流。
3， 在文中找到那些句子是講道理，那些句子是講故事
4， 用自己的話(huà)講講課文中的小故事
設計意圖
1， 學(xué)生能結合注釋對關(guān)鍵詞及疏通
2， 對話(huà)展開(kāi)故事，理解人物語(yǔ)言表現的人物心理 學(xué)生能與文本進(jìn)行自我交流，對文本的內容有一定的熟悉和理解，為下一教學(xué)環(huán)節打下基礎。
研讀文章，探究道理
教師活動(dòng)預設
1， 蜀鄙之僧去南海的事，作者在文末發(fā)出了怎樣的感慨？
2， 學(xué)生討論交流：
貧僧和富僧是否都立志了？
3， 思考：
文章題目“為學(xué)”，開(kāi)篇講得而是“為學(xué)”而結尾卻變成了“立志”是否偏題？
4，總結：
立志才會(huì )有毅力、有勇氣去克服一切障礙，引領(lǐng)自己朝著(zhù)志向努力去做，只有去做才能成功。
學(xué)生活動(dòng)預設
1，討論交流，形成認識：
二者都想去南海，貧者不管客觀(guān)條件如何，去南海是他心中的立志，引導他不畏艱難去做，最終成功；富者僅僅是有這樣一個(gè)想法，一個(gè)愿望，而并不是他的志向，他不斷強調客觀(guān)條件，退縮未做，最終沒(méi)有成功。
2，由貧僧的“立志”及行動(dòng)和結果來(lái)理解“立志”和“為學(xué)”的關(guān)系，“立志”和“天下事”的關(guān)系。 理解故事和道理之間的關(guān)系，明確作者要告訴子侄“人貴立志，事在人為”的道理。
學(xué)習反饋，課后作業(yè)
1， 完成課后鞏固練習
2， 背誦全文
3， 擴寫(xiě)蜀鄙之僧的小故事 完成相關(guān)練習 反饋學(xué)生的習得，了解學(xué)生對本節課的掌握程度。
韓笑
[為學(xué) 教學(xué)設計(滬教版六上四步教學(xué)方法研究課)]相關(guān)文章：
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