教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。
2.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情。
3.學(xué)習體會(huì )本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.景物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)
2.寫(xiě)景中所闡發(fā)的哲理。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣 三峽，是萬(wàn)里長(cháng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國十大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶市奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(cháng)192公里，其中峽谷段90公里。它是長(cháng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來(lái)，閃耀著(zhù)迷人的光彩。
作者簡(jiǎn)介：劉白羽(1916--2005)現代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀(guān)察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。
二、基礎知識
字詞正音：
啟碇(dìng) 絳(jiàng)紫 夔(kuí)州 滟滪(yànyù) 婀娜（ē nuó）
瑰（guī）麗 對峙(zhì) 草坂(bǎn) 崆(kōng)嶺 澎湃（péngpài）
跋涉（báshè） 秭(zǐ)歸 萬(wàn)仞(rèn) 萬(wàn)壑(hè) 汨(mì)羅
美髯(rán) 停泊（bó） 縹緲(piāomiǎo) 婀娜(ēnuó) 層巒疊嶂(zhàng)
詞語(yǔ)釋義：
1.瑰麗：異常美麗。 2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。
3.繽紛：繁多而交雜的樣子。4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
5.對峙：相對而立。 6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
7.草坂：長(cháng)滿(mǎn)草的山坡。 8.怪誕：奇怪，古怪。
成語(yǔ)積累：
1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。
2、層巒疊嶂：形容山峰多而險峻。（嶂，像屏障一樣的山峰。）
3、雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當時(shí)三十斤。）
4、神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。
5、小心翼翼：小心謹慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
6、森然聳立：茂密而高高地直立。
7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。
三、學(xué)生朗讀課文
要求：1．聲音響亮，讀準字音。2．注意文章的段落劃分。
四、分析文章的整體結構學(xué)生先獨立完成，再討論交流。
以“江津號”的航程（游蹤）為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線(xiàn)索，雙線(xiàn)交織。結構：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。
第二部分（第2自然段），描寫(xiě)瞿塘峽的雄偉險峻。
第三部分（第3-5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。
第四部分（第6-9自然段），寫(xiě)西陵峽的兇險和作者的實(shí)際感受。
五、文本研讀：
1.分析第一部分：
齊讀第一段。提問(wèn)：作者說(shuō)“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔”，這句話(huà)在全篇有什么作用？用了什么修辭手法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？
明確：這句話(huà)起統攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫(xiě)景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。這句話(huà)運用了比喻和通感的修辭方法，把長(cháng)江三峽比喻為一支交響樂(lè )，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂(lè )之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中興奮、激動(dòng)的心情。
2. 分析第二部分：
大聲自由朗讀第二段，品味寫(xiě)景的文字，與同桌交流體會(huì )。
提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫(xiě)瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫(xiě)了哪些方面？
明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀(guān)，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(cháng)的江面”“江隨壁轉”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫(xiě)了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫(xiě)，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫(xiě)，有古有今，古今對比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
3. 分析第三部分：
快速閱讀第三部分，思考討論：作者用什么手法寫(xiě)巫峽的秀美？把描寫(xiě)巫峽秀美的句子畫(huà)出來(lái)。主要寫(xiě)了哪些景物？
明確：描寫(xiě)矗立的山和環(huán)繞的水相映成趣。
主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。
這一部分主要寫(xiě)了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坂、野草等，所有這些描繪，都體現出巫峽的“美”，那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的草坂，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤(pán)旋在萬(wàn)山之上藍天之下的蒼鷹，這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。取東西
4. 分析第四部分：
提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡？課文為什么要引用那些神話(huà)傳說(shuō)、古人詩(shī)句及民謠?
引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？
作者揭示了怎樣的哲理？
明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著(zhù)名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者引述了屈原、王昭君的故事，因為這里是屈原和王昭君的故鄉，這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻，屈原是我國古代著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人，王昭君因促進(jìn)民族團結而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：凡是在歷史上有過(guò)功績(jì)的為人民做出過(guò)貢獻的人物，他們的形象將永遠留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰勝前進(jìn)道路上的各種困難。
六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現在哪些方面？（結合思考與練習第3題）
作品寫(xiě)山勢、水勢、激流、險灘，處處突出“雄偉”二字；寫(xiě)云霞、濃霧、野草、傳說(shuō)，都是緊扣“瑰麗”二字來(lái)寫(xiě)，創(chuàng )造出雄渾奇美的境界。
六、寫(xiě)作特點(diǎn)
學(xué)生思考討論，
教師歸納：
1.詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美統一
2.聯(lián)想豐富自然，充滿(mǎn)浪漫氣息
3.運用多種修辭方法，寫(xiě)景抒情。
學(xué)生從文中找出相關(guān)例句，體會(huì )修辭的效果。
（1）比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變換，增強了文章的感染力。
（2）擬人：使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
（3）通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等，它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象，能更深刻細致地表現作者的主觀(guān)感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
（4）語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，生動(dòng)形象。
七、拓展閱讀
閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節選）進(jìn)一步感受長(cháng)江三峽那獨具魅力的風(fēng)光名勝和意境，加深對三峽的印象。
洛克
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