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《夏》教案設計 (蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-4-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標

1、學(xué)習文章準確生動(dòng)的語(yǔ)言(常見(jiàn)的幾種修辭方法),體會(huì )對比方法的運用以及緊密的文章思路構造;

2、理解作者由景而抒發(fā)出的對夏、勞動(dòng)人民的熾愛(ài),培養熱愛(ài)大自然、勞動(dòng)人民的情感。

二、重難點(diǎn)

體會(huì )文章多樣的寫(xiě)景方法。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導入

同學(xué)們最近剛學(xué)過(guò)高駢的《山亭夏日》,回憶一下詩(shī)中所描繪的夏天是一種怎樣的感覺(jué)?是不是夏天就只給人們帶來(lái)這種感覺(jué)?今天我們一起來(lái)學(xué)習梁衡先生的《夏》,感受一下他眼中的夏。

2、介紹作家

3、檢查預習

芊芊   黛色   輕飛曼舞   主宰   磅礴   春華秋實(shí)  高粱  匍匐   春日融融   秋波澹澹  閑情逸致  

4、整體感知

⑴、齊讀第一段與最后一段,分析文章結構;

⑵、作者眼中的夏天的特點(diǎn)是什么?表達了什么情感?

⑶、作者分別從幾個(gè)方面來(lái)描繪春天?

5、初步探究

⑴、第一段在文中的作用?

⑵、第二段從那些方面寫(xiě)出夏天的熱烈?結構上的特點(diǎn)?夏天是怎樣到來(lái)的?

⑶、第三段怎么描寫(xiě)春之色和夏、秋之色?為什么不寫(xiě)冬之色?

⑷、第四段是怎樣表現緊張、急促的旋律?

⑸、作者為什么寫(xiě)夏?

6、研讀探究

⑴、為什么重點(diǎn)寫(xiě)麥子?

⑵、第一段:“金色主宰了世界上的一切”與第二段“夏天的色彩是金黃的”的聯(lián)系;“收獲之有二希望還未盡”與“肩上挑著(zhù)夏秋兩季”的聯(lián)系等,明白作者思路構思的緊密。

⑶、品位:

①“田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力!

②“大概春日融融,秋波澹澹,而夏呢,總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人,自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季!

7、拓展延伸、練習

⑴、積累關(guān)于夏天的古詩(shī)句。

⑵仿寫(xiě)“冬之色”。

8、總結、板書(shū)

梁衡

總           分                               總

熱烈   景    萬(wàn)物生長(cháng)  太陽(yáng)烘烤    比喻      對比      

熱風(fēng)浮動(dòng)  麥浪翻滾     擬人      由景抒情

色   作物蓬勃                                          熱愛(ài)

贊美    

緊張    人   辛勞忙碌             反復    

急促                              短句

 

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