尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好！我是……，我今天說(shuō)課的內容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級下冊第四單元的課文--《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉和對母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。
我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段，和教學(xué)評價(jià)，教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。
第一，說(shuō)教學(xué)目標。我遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標分為3部分進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力
（1）我設計的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語(yǔ)文課標要求，學(xué)生能用正確、流利普通話(huà)有感情地朗讀。）
（2）品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對文章的理解。
（注重朗讀時(shí)的情感體驗，加強積累，培養出良好的語(yǔ)感，對整體把握全文有重要意義）
2、過(guò)程與方法
（1）布置課前預習
（因為只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習時(shí)對課文有更深入的學(xué)習）
（2）探究、小組合作交流的方式
（因為語(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì )；這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對本課的學(xué)習，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀(guān)察事物，形成良好的價(jià)值觀(guān)
（語(yǔ)文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界）
二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設計為：朗讀和理解課文
（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨--思鄉）
難點(diǎn)是：研讀，品味細節和關(guān)鍵詞句。
（我這樣設計的依據是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿(mǎn)童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內涵與素質(zhì)）
三、說(shuō)教法
我選用的是讀書(shū)指導法和美點(diǎn)尋蹤法。
1、讀書(shū)指導法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時(shí)指導學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
（本文的朗讀為學(xué)習的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）
2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導。
（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
合作學(xué)習法：我將此環(huán)節安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習積極性。從我漳湖學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個(gè)性，并有共同討論和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)手段
1、運用配音朗讀
由于本文內容蘊涵著(zhù)思鄉之情，采用思鄉類(lèi)的音樂(lè )配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。
2、異鄉風(fēng)情的圖片
運用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴大知識面，并增加說(shuō)服力。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
主要用語(yǔ)言和軟件對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
1、從語(yǔ)言上評價(jià)：采取這種評價(jià)相對及時(shí)，以激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng )意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚長(cháng)避短，更有利于學(xué)習。
2、軟件上評價(jià)：我將《小組擂臺積分榜》的評價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動(dòng)了學(xué)習積極性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導入
1、首先播放音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導入新課。
2、作者簡(jiǎn)介。
簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。
（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。）
（二）整體感知
1、配樂(lè )朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。
2、思考：
（1）本文記敘了作者童年的哪些事？
我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
（本題的設計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò )，幫助理解課文。）
（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）
（三）研讀
你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。
我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學(xué)展開(kāi)探討。
（b）請各組同學(xué)派代表將他們認為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對學(xué)生進(jìn)行調整，并對學(xué)生的分析做及時(shí)的評價(jià)。
（c）講解時(shí)，可以順勢分析作者的“天真可愛(ài)”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現。
（我把本題設為本文的重難點(diǎn)。此題的設計實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學(xué)生將會(huì )提出細節問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當地特定俗語(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）
（四）課堂反饋訓練
以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進(jìn)行檢測和鞏固。
這個(gè)題由當堂課的學(xué)生反映來(lái)定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對。
（我這樣設計本環(huán)節的原因是由于我在本課前段的環(huán)節中都沒(méi)有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節設計在課堂反饋訓練中）
（五）拓展
1、回憶鄉愁詩(shī)篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉為異客”等，
同學(xué)們試著(zhù)背誦，并做簡(jiǎn)單比較。
（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力）
(六)教師小結
對本課內容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩(shī)意，還有普通百姓內心中散發(fā)的那種人性的光輝。
檀生林
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