《蘆花蕩》（第一課時(shí)）導學(xué)案設計(人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

八年級語(yǔ)文學(xué)科導學(xué)案

課題：蘆花蕩（第 1課時(shí)）

【學(xué)習目標】

課標要求：

1、學(xué)習文學(xué)作品中的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格、塑造形象。

2、學(xué)習分析文學(xué)作品中的景物描寫(xiě)。

3、體驗孫犁小說(shuō)的風(fēng)格。

目標達成：

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學(xué)習富于特色的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

學(xué)習流程：

【課前展示】

1、給下列加點(diǎn)字詞注音：

（1）蘆葦（2）冀（3）仄（4）寒噤

（5）棱角（ 6）蓮蓬（7）絲絨（8）躥

2、掌握下列多音字

（1）提：提（）防提（）綱

（2）瘧：瘧（）子瘧（）疾

（3）喝：吆喝（）喝（）水

3、詞語(yǔ)積累：

（1）詩(shī)情畫(huà)意：富有詩(shī)和畫(huà)的意境。

（2）自如：活動(dòng)或操作不受阻礙。

（3）穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。

（4）膽寒：害怕。

（5）陰慘：陰沉暗淡。

（6）轉彎抹角：沿著(zhù)彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話(huà)、做事不直截了當。

4、作者簡(jiǎn)介

孫犁，1913年4月6日出生，河北人�，F代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家�？谷諔馉幈l(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國成立后，他寫(xiě)了中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，散文集《津門(mén)小集》，論文集《文學(xué)短論》等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng )作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。

【創(chuàng )境激趣】

1937年抗日戰爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰爭，給中國人民帶來(lái)了深重的苦難。為了保衛祖國，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導下抗日根據地人民的對敵斗爭的生活，通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下英勇抗敵的愛(ài)國主義精神。全篇洋溢著(zhù)戰斗的樂(lè )觀(guān)主義的革命激情，字里行間滲透著(zhù)作者對祖國和人民的真摯的熱愛(ài)。

【自學(xué)導航】

小說(shuō)的三要素：

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）

小說(shuō)的人物是虛構的，是作者把現實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應和態(tài)度進(jìn)行側面描寫(xiě)等等。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側面，還要在情節的發(fā)展中表現人物性格的發(fā)展和變化。

（二）情節要素：

小說(shuō)的情節一般比較完整，往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節的巧妙安排對于刻畫(huà)人物和表現主題有著(zhù)重要意義。

（三）環(huán)境要素：

小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)兩類(lèi)。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現較多，主要是為了表現人物的身份、地位、行動(dòng)，表達人物心情，渲染當時(shí)的氣氛。

【合作探究】

（一）整體把握：

1、人物要素：主要人物：老頭子；次要人物：大菱、二菱。

2、環(huán)境：抗日戰爭中我軍抗日根據地的蘆花蕩。

3、情節：通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。

4、主旨：贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下英勇抗敵的愛(ài)國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

（二）理清結構：

主人公是一位擔負著(zhù)重要交通任務(wù)的老艄公，他活動(dòng)的背景是蘆花蕩。根據文章內容安排，可以把文章分為兩部分。

第一部分開(kāi)頭至“敵人發(fā)了愁”，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。（1~8段）這是在敵人炮樓監視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫(xiě)到社會(huì )背景。敵人嚴密地監視著(zhù) 葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防里面的隊伍會(huì )跑出來(lái)。然后介紹了主人公--負責“里外交通，運輸糧草，護送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)他的衣著(zhù)、外貌時(shí)，著(zhù)重點(diǎn)出了他那“尖利明亮”的眼睛--這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一；介紹他的任務(wù)和工作范圍時(shí)，特別強調他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務(wù)。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫(huà)埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜里”至結尾，具體講述故事的過(guò)程。這一部分又可分為三層。

第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個(gè)孩子呀”，這是故事的開(kāi)端--護送。這一層講述老艄公護送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說(shuō)：“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧�！眱蓚€(gè)孩子睡不著(zhù)，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動(dòng)水的聲音會(huì )不會(huì )引起敵人的注意呢?

第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發(fā)展--受傷。果然，敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上，緊接著(zhù)就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺(jué)得沒(méi)有完成好任務(wù)，而無(wú)顏見(jiàn)他人了，萬(wàn)箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個(gè)人流血！”以充滿(mǎn)自信的復仇誓言來(lái)安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

第三層是從“第二天”至文章結尾，這是故事的高潮和結局--復仇。這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著(zhù)鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場(chǎng)不用槍的戰斗，充分表現了老艄公巧妙的戰術(shù)、高超的本領(lǐng)和機智勇敢、自尊自信、樂(lè )觀(guān)豪邁的性格。

【展示提升】

典例分析知識遷移

1、（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著(zhù)這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子�！薄按敉蹦懿荒芨某伞斑h望”，為什么？

答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒(méi)有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時(shí)也表達了對敵人藐視的態(tài)度。

（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現力？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。

（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！�

答．表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)，充滿(mǎn)了意志和力量。

【強化訓練】

1、復述本文故事情節。

2、綜合使用三種以上描寫(xiě)方法，塑造某一人物形象，深刻展示其性格特征，不少于300字。

【歸納總結】