市橋星海中學(xué)“自主合作，相互玉成”課堂教學(xué)設計
教材分析：
初中作文主要集中在記敘文的寫(xiě)作訓練上，而寫(xiě)人的記敘文是其中的重點(diǎn)，寫(xiě)人記事的文章往往要從描寫(xiě)人物方法入手寫(xiě)，為使人物的寫(xiě)作訓練完善系統，同時(shí)又配合初二下冊第一單元知識要求，因而進(jìn)行人物肖像片斷描寫(xiě)的訓練，以達到閱讀與寫(xiě)作相結合的目的。
學(xué)生情況：
初二學(xué)年是中學(xué)學(xué)習生活的過(guò)渡期，年齡特征決定了學(xué)生尚不成熟的認知觀(guān)，因此，在學(xué)法上常要給予指導，當然仍以放開(kāi)手腳讓學(xué)生寫(xiě)為主。學(xué)生對待人和事的態(tài)度還不夠全面，卻有敏銳的觀(guān)察力，因而相信他們的能力讓學(xué)生觀(guān)察自己或身邊的人，捕捉其特點(diǎn)，從而使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達他們的真實(shí)感情。
教學(xué)方式：“電子書(shū)包”雙課堂教學(xué)
教學(xué)目標
知識和技能：
1.深刻地認識肖像描寫(xiě)在塑造人物形象中的作用。
2.能根據文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)探究出肖像描寫(xiě)的技巧。
過(guò)程與方法：
1.能運用人物肖像描寫(xiě)的技巧修改和創(chuàng )作文章，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和自評。
2.熟練應用電子書(shū)包平臺進(jìn)行合作、探究學(xué)習。
情感與態(tài)度：
1.從肖像描寫(xiě)中感悟人物的性格和精神品質(zhì)。
2.培養協(xié)作探究學(xué)習的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)探究出肖像描寫(xiě)的技巧
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運用人物肖像描寫(xiě)的技巧修改作文并能簡(jiǎn)要自評
2、基本學(xué)會(huì )通過(guò)人物肖像反映人物性格，揭示人物的精神品質(zhì)
教學(xué)環(huán)節 電子書(shū)包應用
課前準備
利用電子書(shū)包的“互動(dòng)討論”功能 上傳主題帖“閱讀兩篇習作，分析作文中出現的問(wèn)題”、網(wǎng)絡(luò )學(xué)案、在線(xiàn)作業(yè)“猜猜他/她是誰(shuí)” 針對老師發(fā)布在網(wǎng)絡(luò )上的主題帖和在線(xiàn)作業(yè)，通過(guò)讀名著(zhù)中的人物片段描寫(xiě)探究出寫(xiě)好肖像描寫(xiě)的方法，回復帖子；同時(shí)小組內在網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流。
展示描寫(xiě)
導入新課
ppt展示同學(xué)寫(xiě)的一段肖像描寫(xiě)，提問(wèn)，你能猜出寫(xiě)的是哪位同學(xué)嗎？
舉手回答，并說(shuō)出該描寫(xiě)有什么不足。
從本班的習作中發(fā)現人物描寫(xiě)存在的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣
引導語(yǔ)：巧妙地運用這些描寫(xiě)方法往往可以描繪出一個(gè)有血有肉的人。肖像好比一個(gè)人的名片，能給人以最為直觀(guān)的印象。這節課，我們就來(lái)研究一下人物的肖像描寫(xiě)。 根據老師的引導，粗略感受人物肖像描寫(xiě)的作用。
引出本節課要學(xué)習的內容。
在線(xiàn)作業(yè)，系統自動(dòng)批改，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)情況。
進(jìn)入電子書(shū)包在線(xiàn)作業(yè)，查看學(xué)生作業(yè)反饋結果。講評錯誤率較高的作業(yè)。 做對的學(xué)生分析題目，分享學(xué)習方法。
通過(guò)文學(xué)大師筆下的人物描寫(xiě)，讓學(xué)生猜猜他/他是誰(shuí)，以讀促寫(xiě)。
小組協(xié)作，探究寫(xiě)作方法
通過(guò)電子書(shū)包豐富學(xué)生的閱讀材料，節省紙張。 引導語(yǔ)：許多文學(xué)大師創(chuàng )作出來(lái)的經(jīng)典人物的肖像描寫(xiě)經(jīng)久不衰，是什么原因讓他們的肖像描寫(xiě)散發(fā)著(zhù)永久的魅力呢？我們不妨向大師們請教一下。請同學(xué)們探究閱讀的材料，說(shuō)說(shuō)大師們有哪些法寶。
分析作業(yè)中的人物的肖像描寫(xiě)，總結人物肖像描寫(xiě)的方法。
欣賞經(jīng)典名著(zhù)中人物肖像描寫(xiě)片段，通過(guò)小組討論探究人物肖像描寫(xiě)的方法，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
對癥下藥進(jìn)行寫(xiě)作訓練
利用電子書(shū)包的互動(dòng)討論功能，共享學(xué)生作品，同時(shí)利用平臺送鮮花的互動(dòng)功能，使學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)反饋給教師。 引導學(xué)生根據這節課學(xué)到的肖像描寫(xiě)的方法對已完成的片段作品《父親》（對經(jīng)典油畫(huà)作品進(jìn)行肖像描寫(xiě)）進(jìn)行修改，表現他的特點(diǎn)。同時(shí)對其他同學(xué)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評，送鮮花 修改課前的作文練習，通過(guò)人物肖像描寫(xiě)反映父親的性格和精神面貌。 通過(guò)修改作文，集體交流的形式，更好地掌握本節課學(xué)習的寫(xiě)作技能。放手讓學(xué)生對作品互評，讓學(xué)生在討論、碰撞中擦出智慧的火花
作品展示互動(dòng)交流
利用電子書(shū)包教師平臺，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。 展示鮮花較多的學(xué)生作品，讓學(xué)生作者分析寫(xiě)作方法，也讓學(xué)生分析投鮮花的原因。 朗讀自己的作品，分析其他同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)及待改進(jìn)的方面。 通過(guò)展示，好的作品得到表?yè)P，同時(shí)也知道自己待改進(jìn)的方面，其他同學(xué)通過(guò)欣賞好的學(xué)生作品，以讀促寫(xiě)。
評價(jià)總結
教師對本節課適當的小結，總結肖像描述的技巧。
梁茹
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