肖像描寫(xiě)作文教案及課件
肖像描寫(xiě)作文教案及課件
【概念詮釋】
歸納人物外貌描寫(xiě)所包含的內容：
l 凸顴骨、薄嘴唇；頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪；一頭金發(fā)、高額頭，藍眼睛——容貌
l 兩手搭在脾間，張著(zhù)兩腳，正象一個(gè)畫(huà)圖儀器里細腳伶仃的圓規——姿態(tài)。
l 黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情
l 身材修長(cháng)————體型
l 穿著(zhù)一襲黑色長(cháng)裙————衣著(zhù)
總結：外貌描寫(xiě)是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、服飾、神情、身材、姿態(tài)、風(fēng)度、習慣等等)進(jìn)行描寫(xiě)，也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。好的肖像描寫(xiě)，不僅僅是用文字給我們描繪出一個(gè)人的外在形象，還應該通過(guò)人物的外在形象為我們展示出他的思想、性格、品質(zhì)、感情和氣質(zhì)。
【方法引領(lǐng)】
一、要選取最能突出人物個(gè)性和作品主題的肖像特征來(lái)描寫(xiě)。
肖像描寫(xiě)是為了表現人物性格，揭示人物的精神世界，因此描寫(xiě)要抓住最能表現人物鮮明個(gè)性特征（“特征”是一個(gè)事物和另一個(gè)事物進(jìn)行區別的最本質(zhì)的方面）的、揭示人物內心世界、反映時(shí)代特點(diǎn)的區別于其他人物的獨有的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)。
著(zhù)名作家魏巍的《我的老師》對“我的老師”蔡蕓芝先生的描寫(xiě)，只有一句“右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣”，一顆美人痣，就足以寫(xiě)出了蔡蕓芝先生的美麗。
孫犁在《荷花淀》開(kāi)頭對水生的描寫(xiě)：“這年輕人不過(guò)二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過(guò)了膝蓋，光著(zhù)腳�！边@寥寥幾筆，便讓人感到水生是一個(gè)富有朝氣、樸實(shí)能干的農村青年。
魯迅的小說(shuō)《祝�！穼ο榱稚┭劬Φ拿鑼�(xiě)，既突出了其悲慘命運，又揭示了主題。從祥林嫂眼神前后不同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過(guò)。她初到魯鎮時(shí)，“頭上扎著(zhù)白頭繩，烏裙、藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的，……“，“順著(zhù)眼，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。當過(guò)了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時(shí)，“她順著(zhù)眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”。當她知道周?chē)娜耸窃诔靶λ偌拗聲r(shí)，她總是“瞪著(zhù)眼睛，不說(shuō)一句話(huà)”。從她“沒(méi)有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng )傷。第三次在祭祀時(shí)，在捐完門(mén)檻后，她坦然地去拿酒杯和筷子遭到拒絕，“她象是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，……這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了�！駝t呆坐著(zhù)，直是一個(gè)木偶人。不到半年，頭發(fā)也花白起來(lái)了。災難向她襲來(lái)。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來(lái)，在別人冷冷的笑容里，她只是 “直著(zhù)眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著(zhù)眼”到“直著(zhù)眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發(fā)現，是封建社會(huì )和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。淪為乞丐而不忘魂靈有無(wú)的祥林嫂的神態(tài)細節更讓人觸目驚心：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，作者通過(guò)對祥林嫂眼睛變化的對比描寫(xiě)，將吃人的封建禮教逐步強加在她身上的苦難，深刻而形象地反映出來(lái)。這樣的肖像描寫(xiě)可以說(shuō)是“畫(huà)眼睛”的絕妙之筆。
二、肖像描寫(xiě)要有順序。
描寫(xiě)人物的肖像可以從多角度進(jìn)行，如我們可以從臉、頭發(fā)、眼睛、身材、穿著(zhù)以及手等方面進(jìn)行描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)可以一次基本完成，然后反復點(diǎn)染，逐漸充實(shí)；也可以分為多次，隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而逐步完成。但不管抓住哪個(gè)特征進(jìn)行描寫(xiě)，描寫(xiě)時(shí)都應按一定的順序來(lái)寫(xiě)，或從上到下或從下到上都行。如果寫(xiě)了眼睛，接著(zhù)寫(xiě)頭發(fā)，又寫(xiě)嘴巴，再寫(xiě)眉毛，而后寫(xiě)鼻子——這種描寫(xiě)不管寫(xiě)得多好，它給人的感覺(jué)是一片混亂。如：
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著(zhù)海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了�！薄斞浮豆枢l》
點(diǎn)評： 從片段對閏土的描寫(xiě)來(lái)看，作者的描寫(xiě)是安排了一定的順序的，看到閏土時(shí)，先看到他整個(gè)人，明顯的變化是身材增高了，所以作者先描寫(xiě)了他的身材，緊接著(zhù)作者從臉、眼睛寫(xiě)到穿著(zhù)，再寫(xiě)到他的手。這樣的順序安排是符合人的觀(guān)察順序的。
三、恰當運用修辭手法進(jìn)行描繪。
運用比喻、夸張等修辭手法寫(xiě)人物會(huì )使肖像更加鮮明、更加生動(dòng)。但是運用修辭手法要求作者對人物性格有深刻的理解，對生活有細致的觀(guān)察，對喻體和本體的關(guān)系有清楚的認識，然后才能運用確切的比喻和適當的夸張使人物肖像活靈活現。否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會(huì )寫(xiě)出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個(gè)性。
如魏巍在《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中寫(xiě)馬玉祥“他長(cháng)著(zhù)一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)”，就運用了確切的比喻，把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫(xiě)出了馬玉祥——一個(gè)來(lái)自北國的青年的淳樸的氣質(zhì)。再如 《故鄉》中，寫(xiě)豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著(zhù)兩腳，正象一個(gè)畫(huà)圖儀器里細腳伶仃的圓規”。
四、渲染烘托，側面描寫(xiě)
漢樂(lè )府民歌《陌上�！分袑η亓_敷這一絕色美女的描寫(xiě)就是用的這種方法。它不直接、不正面去寫(xiě)秦羅敷的容貌、服飾、表情、體態(tài)如何如何，而是竭盡渲染、烘托之能事，大書(shū)特書(shū)別人見(jiàn)到秦羅敷后的神態(tài)舉止：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殻荷倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著(zhù)帩頭：耕者忘其梨；鋤者忘其鋤：歸來(lái)相怨怒，但坐觀(guān)羅敷”。顯然，秦羅敷那傾國傾城的容貌是通過(guò)趕路人、青年人、耕地人、鋤草人的神態(tài)舉止來(lái)反襯的。
再如：“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著(zhù)柔滑修長(cháng)的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著(zhù)�！@女人編著(zhù)席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香。但是大門(mén)還沒(méi)關(guān)，丈夫還沒(méi)回來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)清新優(yōu)美的環(huán)境的描寫(xiě)，寫(xiě)出了水生嫂的美麗。
五、肖像對比描寫(xiě)揭示人物的性格、思想和命運的發(fā)展歷程。
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
魯迅在《故鄉》中，通過(guò)少年閏土和中年閏土的肖像對比來(lái)反映閏土的人生軌跡和內心世界。天真爛漫、活潑可愛(ài)的少年閏土，由于生活的重壓、社會(huì )的黑暗等原因，飽經(jīng)風(fēng)霜、慘遭奴役，及至中年而變得木訥呆板、少言寡語(yǔ)。這樣描寫(xiě)，就是為了塑造人物形象，表現人物命運。
六、用起綽號的方法來(lái)概括人物精神面貌和肖像特征。
魯迅先生經(jīng)常用這種方法寫(xiě)小說(shuō)中的次要人物。如“紅鼻子老拱”是一個(gè)酒徒，“雪花膏”是個(gè)心靈空虛的紈绔公子，“紅眼睛阿義”是個(gè)貪婪殘暴的牢頭。再如“三角臉”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“長(cháng)胡子”、“駝背五少爺”等，都是以綽號概括肖像特征的。在《故鄉》中對楊二嫂的描寫(xiě)，就僅用“圓規”勾勒；夏衍在《包身工》中對女工的描寫(xiě)，就僅用“蘆柴棒”勾勒。
【描寫(xiě)誤區】
一、肖像描寫(xiě)純屬多余
寫(xiě)人物，常常用到肖像描寫(xiě)手法，但并不是說(shuō)對所有人物都要來(lái)一番肖像描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)要為主要人物服務(wù)，為表現主旨服務(wù)。如《游大澤山》一文中的一段描寫(xiě)：
我們來(lái)到山腳下，眼前出現了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰——歪歪嘴呢?正在我們不知往哪走的時(shí)候，從山上下來(lái)一位老大爺，手里領(lǐng)著(zhù)一個(gè)小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉核桃皮似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著(zhù)有神的光；那小姑娘，紅樸樸的臉，就像一只大蘋(píng)果，用紅綢扎起來(lái)的兩只小辮兒，向上翹著(zhù)，怯生生地躲在老大爺的身后邊，兩顆烏亮的眼珠看著(zhù)我們，滴溜溜地轉。我們向老大爺打聽(tīng)通向歪歪嘴峰的路是哪條，他用手一指，說(shuō)：“喏，右邊那條�！蔽覀冎x過(guò)老大爺，又興高采烈地出發(fā)了……
這篇，重點(diǎn)應寫(xiě)游山的經(jīng)過(guò)和途中的所見(jiàn)所聞所感，至于半路向人打聽(tīng)路，則是非常次要的情節；因打聽(tīng)路而出現的人物也不是主要的描寫(xiě)對象。因此，上面這段文字中對老大爺和小姑娘的肖像描寫(xiě)是沒(méi)有必要的，因為這些描寫(xiě)與的主題無(wú)關(guān)。
二、肖像描寫(xiě)太多太細
外貌描寫(xiě)要根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫(huà)性格，顯示靈魂，切忌面面俱到，無(wú)重點(diǎn)。如《一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課》的肖像描寫(xiě)：
……講臺上這位年過(guò)半百的'語(yǔ)文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上身穿著(zhù)深灰色茄克裝，下身穿著(zhù)藍色西式褲，腳蹬一雙“雙星”牌中老年旅游鞋。他的頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著(zhù)；臉上剛刮過(guò)的胳腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見(jiàn)；高高的鼻梁上，架著(zhù)一副眼鏡；嘴角上，總是掛著(zhù)微笑。他環(huán)視了一下教室，轉身在黑板上寫(xiě)下了課題……
本段應當扣住“生動(dòng)”二字，表現老師講課的獨特而科學(xué)的方法，贊揚老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡(jiǎn)單的勾勒，也就行了。像上面的肖像描寫(xiě)，從“上身”、“下身”、“腳上”寫(xiě)到“頭發(fā)”、“臉上”、“前額”、“鼻梁”等，真是細而又細，面面俱到，結果使人物形象毫無(wú)特點(diǎn)可言，也不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。
三、肖像描寫(xiě)千人一面
不同的穿著(zhù)打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過(guò)來(lái)，不同思想性格的人，其穿著(zhù)打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據人物的思想性格，寫(xiě)出人物肖像的典型特征。切忌公式化、臉譜化。
但有些同學(xué)描寫(xiě)人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像“克隆”出來(lái)的，根本看不出人物肖像的個(gè)性特征。如寫(xiě)武士，都是“虎背熊腰”，“聲如洪鐘”；寫(xiě)美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫(xiě)老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫(xiě)小姑娘，都是“梳著(zhù)羊角辮”，“穿著(zhù)花衣服”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，千篇一律，就違背了生活真實(shí)，不能表現出人物思想性格的獨特性。
【片段賞析】
猜猜下面的人物分別是誰(shuí)？作者是從哪些角度對他們進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了人物什么樣的性格、品質(zhì)、精神？
1、孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人。他身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬花白的胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補也沒(méi)有洗。對人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。
6、兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
7、三十歲上下，個(gè)子高挑，身材勻稱(chēng)，黑黑的眉毛，紅紅的臉蛋──一句話(huà)，不是姑娘，而是果凍，她那樣活躍，吵吵嚷嚷，不停地哼著(zhù)小俄羅斯的抒情歌曲，高聲大笑，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)出一連串響亮的笑聲：哈，哈，哈！
8、渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎眉畫(huà)遠山青，一對眼明秋水潤。臉如蓮萼，分明卓氏文君；唇似櫻桃，何減白家樊素�？蓱z一片無(wú)瑕玉，誤落風(fēng)塵花柳中。
9、雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著(zhù)我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著(zhù)明月珰。指如削蔥根，口若含朱丹。纖纖作細步，精妙世無(wú)雙。
10、“兩耳垂肩，雙手過(guò)膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂”；
“身長(cháng)九尺，髯長(cháng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉”；
“身長(cháng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”。
綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長(cháng)八尺，飄飄然有神仙之概。
身長(cháng)七尺，細眼長(cháng)髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。
頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫(huà)戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。
11、魯智深正耍禪杖，忽聽(tīng)一聲喝彩，抬頭看時(shí)，只見(jiàn)一位官人立在墻缺邊：“頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后一條白玉圈連珠鬢環(huán)，身穿一領(lǐng)單綠羅團花戰袍，腰系一條雙獺尾龜背銀帶，穿一對磕爪頭朝樣皂靴，手中執一把折疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(cháng)短身材，三十四五年紀�！�
12、他傻看著(zhù)虎姑娘。她今天也異樣，不知是電燈照的，還是擦了粉，臉上比平日白了許多：臉上白了些，就掩去好多她的兇氣。嘴唇上的確是抹著(zhù)點(diǎn)胭脂，使虎妞也帶出些媚氣；祥子看到這里，覺(jué)得非常的奇怪，心中更加慌亂，因為平日沒(méi)拿她當過(guò)女人看待，驟然看到這紅唇，心中忽然感到點(diǎn)不好意思。她上身穿著(zhù)件淺綠的綢子小夾襖，下面一條青洋縐肥腿的單褲。綠襖在電燈下閃出些柔軟而微帶凄慘的絲光，因為短小，還露出一點(diǎn)點(diǎn)白褲腰來(lái)，使綠色更加明顯素凈。下面的肥黑褲波小風(fēng)吹得微動(dòng)，象一些什么陰森的氣兒，想要擺脫開(kāi)那賊亮的燈光，而與黑夜連成一氣。祥子不敢再看了，茫然的低下頭去，心中還存著(zhù)個(gè)小小的帶光的綠襖。
14、我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
【練習平臺】
1、猜猜他（她）是誰(shuí)
描寫(xiě)你周?chē)煜さ囊晃煌瑢W(xué)（或老師），抓住他突出的特征，運用肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出他的性格特征或精神面貌。字數200字左右。
2、寫(xiě)寫(xiě)你的父母
你是否發(fā)現你最親近的父母的肖像有什么與眾不同之處？任選一位，寫(xiě)成一段文字，反映人物個(gè)性和內心世界
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