作文教學(xué)可謂是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，寫(xiě)出有思想、有深度的作品是每個(gè)同學(xué)的目標。古時(shí)有個(gè)笑話(huà)，說(shuō)秀才苦思冥想寫(xiě)不出文章，娘子笑曰：“你怎么寫(xiě)文章比女人生孩子還難呢？”秀才曰：“女人肚里有孩子，可我肚里空空也�！睂κ挛镎J識缺少深度、思想貧乏的學(xué)生是不可能寫(xiě)出好文章的。
教學(xué)中，基礎等級訓練我從以下三方面做起。
一、 真情實(shí)感，言為心聲
“感人心者，莫先乎情�！睂ι钣辛丝坦倾懶牡母惺�，就能做
到真誠入文，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)對人生的獨特見(jiàn)解。高中三年，高一側重對記敘、描寫(xiě)、抒情手法的深化活用。后兩年則是以議論為主，注重學(xué)生的思維訓練和人生內涵的考查。因為初中是以記敘為主，高一第一學(xué)期可謂是銜接期。在這個(gè)期間，選些學(xué)生內心感觸深的題目來(lái)些，學(xué)生就會(huì )在行文中來(lái)寫(xiě)出內心的復雜情感。進(jìn)了高中，學(xué)業(yè)加重，理想、現實(shí)的反差，對家鄉親人的思念，各科間的統籌安排。諸多事務(wù)都需理清，作文課就給學(xué)生提供了一個(gè)抒發(fā)真實(shí)感情的平臺。
二、 中心明確，脈絡(luò )清晰
任何一篇文章，都得有清晰的思路，這是寫(xiě)好文章的基本要求。
對于考場(chǎng)作文，更是如此。較短時(shí)間內，是不可能細細品讀的。思路明晰了，就很容易做到首尾完整。文章思路不清的學(xué)生，其思維必然是混亂且不嚴謹的。想到哪就寫(xiě)到哪，腳踩西瓜皮溜到哪是哪，這是部分同學(xué)的通病。我要求學(xué)生，寫(xiě)作文前，要在草稿紙上簡(jiǎn)單寫(xiě)個(gè)提綱。心中有數，就不會(huì )盲目。
三、 斟酌詞句，文質(zhì)兼美
佳作的另一個(gè)美來(lái)自它的用語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練，就容易得到讀者的贊賞。同樣的情感，含蓄、深遠地表達遠比直白、生硬地表達好得多，這是文字功底的一種體現。
“言之無(wú)物，行之不遠”，文章就是個(gè)人內心思想的外在呈現。如果沒(méi)有精練的語(yǔ)言表達，是很難打動(dòng)讀者的心。于高一學(xué)生而言，語(yǔ)言通順、流暢即可。細心批閱學(xué)生作文，會(huì )在看似優(yōu)美的語(yǔ)句中發(fā)現諸多的病句。遇到這種情況我就逐個(gè)挑出來(lái)，找來(lái)學(xué)生，讓他明白語(yǔ)病出在何處。下次寫(xiě)時(shí)，就該斟酌一下詞句入文。
所謂文質(zhì)兼美，講的就是文章內容和文采的統一。在高中階段，對學(xué)生的作文訓練目標莫過(guò)于此。高一只是開(kāi)頭，側重內在思想的訓練。言之有物，行而遠矣。
趙仁宏
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