導入部分：師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )是《北京胡同》可能我們同學(xué)對北京胡同比較陌生，老師準備了兩張圖片我們一起看下，課前老師也發(fā)了兩篇有關(guān)北京胡同的文章請同學(xué)們閱讀，下面我們一起來(lái)交流閱讀感受，你讀到的北京胡同是怎樣的？
生1：北京胡同數量很多，密度高，大多數是改過(guò)名的
生2：有悠久的歷史，從清朝開(kāi)始就出現胡同
生3：北京胡同名字很有趣，四合院分高級和低級
師：最多的是高級還是低級？
生：低級的。
師：低級的比較多，都是些平凡老百姓生活的場(chǎng)所。
生4：了解北京胡同是了解北京的標志之一。
師：我知道還有很多同學(xué)要交流，我們一起看下大屏幕。
生齊讀：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場(chǎng)所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時(shí)代的風(fēng)貌，并蘊含著(zhù)濃郁的文化氣息，好象一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種社會(huì )生活的印記。
師：今天，我們一起穿越時(shí)空看看作者蕭乾，一個(gè)老北京眼中的胡同是怎樣的呢？下面請同學(xué)們翻開(kāi)課本，迅速找一找作者在文中提到了哪幾條胡同？
生1：羊管胡同
師追問(wèn)：為什么提到這條胡同？
生1：因為這是作者的出生地。
生2：菊兒胡同
師追問(wèn)：為什么寫(xiě)這條胡同？
生2：作者的母親在這里去世
師：母親在這里去世，這是作者的傷心地。菊兒胡同僅僅是母親去世的地方嗎？
生3：菊兒胡同旁邊的大院是我的仲夏夜之夢(mèng)。
師：什么是仲夏夜之夢(mèng)？師介紹這是莎士比亞有名的喜劇，后來(lái)常常指心中最溫柔、最夢(mèng)幻、最快樂(lè )的地方。言外之意，菊兒胡同是作者心中最快樂(lè )的地方。
生4：褡褳坑
師：你很仔細，看書(shū)下注釋褡褳坑也是胡同名，為什么提到褡褳坑？
生4：是我懂事成長(cháng)的地方。
師：我們來(lái)看看，速度5--10節，概括作者具體回憶了胡同的哪些生活？
生:5--7節胡同里的叫賣(mài)聲，第8節寫(xiě)的是胡同里的夜行人。
師：是寫(xiě)的夜行人還是夜行人發(fā)出的聲音？
生：聲音。
師：我們能否把它們組合在一起？5--8小節主要寫(xiě)了什么？
生：胡同里的叫賣(mài)聲以及夜行人發(fā)出的聲音。
師：就是胡同里的各種聲音（板書(shū)）
生:9--10節，我在胡同里做的一些游戲。
師：哪些游戲？
生：放風(fēng)箏、捉蛤蟆、逮蛐蛐等
師：再讀5--10節，你會(huì )發(fā)現這部分語(yǔ)言樸實(shí)而又不乏生動(dòng)，再度很有老北京的味兒，下面請同學(xué)們再讀5--10節，找出你認為生動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì )作者眼中胡同生活的特征，發(fā)聲讀。
生1：“啊，胡同里從早到晚是一闋動(dòng)人的交響樂(lè )�！北扔�，把胡同比作一闋動(dòng)人的交響樂(lè )。
師：把胡同比作一闋動(dòng)人的交響樂(lè )同意嗎？交響樂(lè )是聲音，應該是把胡同里的聲音比作交響樂(lè )，交響樂(lè )的特征是怎樣的？
生齊回答：很多種聲音。
師：交響樂(lè )是各種樂(lè )器組合發(fā)出的聲音，很優(yōu)美，很豐富，各種聲音都有，和諧，請生1總結
生1：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了胡同里的叫賣(mài)聲多、豐富。
師板書(shū)
師：我們也聽(tīng)過(guò)菜場(chǎng)里的各種叫賣(mài)聲，你會(huì )覺(jué)得它豐富、優(yōu)美、和諧嗎？
生齊回答：不會(huì )。
師：那么為什么作者感覺(jué)各種聲音像交響樂(lè )呢？
生1：因為每種聲音都有各自的特點(diǎn)。
生2：因為他只有頭17年生活在胡同里，很懷念胡同里的聲音。
師總結：對的。很懷念。對胡同有很深厚的情感，很懷念，很熱愛(ài)。
師：在第5小節第一句出現了是一闋動(dòng)人的交響樂(lè )，文中哪兒體現了是交響樂(lè )？體現聲音的豐富的？
生1：朗讀了第7節。
師概括：夜晚的叫賣(mài)聲你覺(jué)得很豐富有各種聲音在里面。
生2：第6節
師總結：春夏秋冬，每個(gè)季節都有叫賣(mài)聲，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言抓住了每個(gè)季節叫賣(mài)聲的特點(diǎn)。
生3：第5節“過(guò)一會(huì )兒……”
師總結：確實(shí)，從早到晚都有各種各樣的聲音，聲音很豐富。繼續找你認為寫(xiě)得生動(dòng)的句子。
生4：第6節，寫(xiě)出了每個(gè)季節的叫賣(mài)聲，很有生活氣息
師：這叫賣(mài)聲我們這邊有嗎？但北京有，這就是地方特色。而且有的語(yǔ)句加了引號，表明直接是叫賣(mài)聲，很口語(yǔ)化，仿佛我們已經(jīng)感受到那種叫賣(mài)聲，很有生活氣息。
生5：第7節“行好的--老爺--太（哎）太--有那剩飯--剩菜--賞我點(diǎn)兒吧�！�
師：大家都笑了，為什么笑��？
（生齊回答：讀得好）
師：這里確實(shí)是老北京很有特色的，夜乞者的聲音。
（生齊讀）
師：你們讀得很生動(dòng)，已經(jīng)抓住了夜乞者的特征，拉長(cháng)而且加顫音。
生6：第5節最動(dòng)人心弦的是街頭理發(fā)師手里那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣蕩出漾漾花紋。
師：找得很好，分析下。
生6：運用通感，把聲音比作可視的花紋。
師：什么叫漾漾花紋？水面微微動(dòng)蕩。用視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，通感。
生6形象地寫(xiě)出理發(fā)師手里的那把鐵玩意發(fā)出的聲音很有層次感。
師：不僅有層次感，而且？生自己再讀該句
生7：“嗞啦”擬聲詞。很有節奏感。
師：不僅有節奏感而且有美感，理發(fā)師技術(shù)高超。
生8：第9節“春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起，襯著(zhù)藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂(lè )了，好像自己也上了天。 ”
師：這么好的句子你們怎么沒(méi)找到的呢？找到的同學(xué)請舉手。
齊讀
生8：“小心坎兒”用了兒化音
師：很細心，如果你再仔細找找你會(huì )發(fā)現文中很多地方有兒化音。
生找兒化音
師：我們寫(xiě)作文不用兒化音，為什么？因為這很口語(yǔ)化有北京特色，在北京語(yǔ)言中是經(jīng)常使用兒化音的。你覺(jué)得生動(dòng)僅僅是因為該句用了個(gè)兒化音嗎？
生8：“大搖大擺”
師：確實(shí)，這個(gè)詞用得非常生動(dòng)，我們一起品讀下。
生8：風(fēng)箏大搖大擺，擬人，寫(xiě)出了孩子心中的高興。
師：寫(xiě)出了風(fēng)箏在飛時(shí)的搖搖晃晃，你們什么時(shí)候會(huì )大搖大擺？
生齊回答：高興、得意時(shí)。
師：寫(xiě)出了我心情的快樂(lè )。一起總結胡同生活的特征。不僅豐富、和諧、優(yōu)美，而且是快樂(lè )的，你們喜歡過(guò)這樣的生活嗎？確實(shí)，作者若干年后回憶胡同生活仍然非�？鞓�(lè )，仿佛回到了童年，語(yǔ)句也情不自禁地使用兒童的語(yǔ)言，比如“它叫起來(lái)可優(yōu)雅啦”這一般是小孩的口吻。
生補充胡同生活特征：樸實(shí)的
師補充：胡同里有各種聲音，是怎樣的？
生齊回答：熱鬧的。
師：那夜晚呢？雖然有各種聲音，但是應該是怎樣的？
生：安靜。
師：這部分作者抓住各種聲音和兒時(shí)的游戲來(lái)回憶兒時(shí)的胡同生活，那么有很多東西可寫(xiě)，為什么作者只寫(xiě)這兩個(gè)？如果我現在請你們寫(xiě)新場(chǎng)老街，你會(huì )寫(xiě)哪些東西？
生1：老街上的橋
師：為什么？
生1：新場(chǎng)是水鄉是古鎮，有很多的橋。
師：抓住了新場(chǎng)的特色來(lái)寫(xiě)。
生2：竹筍燒賣(mài)。
師：也是抓住了新場(chǎng)特色。所以作者在寫(xiě)的時(shí)候抓住了老北京的特色，語(yǔ)言是北京特色，所寫(xiě)事物也是老北京的特色。兒時(shí)的游戲生活是我兒時(shí)印象最深刻的東西。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)也應注意。作者是1993年寫(xiě)的這篇回憶性散文，此時(shí)作者已經(jīng)是83歲高齡，回憶兒時(shí)的胡同生活依然那么清晰，如數家珍。已是耄耋之年的老人，為什么要回憶北京胡同，回憶兒時(shí)的胡同生活？
生1：北京胡同生活豐富和諧美好
生2：懷念兒時(shí)的快樂(lè )生活。
生3：這是給我留下深刻記憶的地方。
師：我們剛才提到：我在這里出生、懂事、成長(cháng)，母親死在菊兒胡同。留下了我的各種印記，有傷心的印記，也有快樂(lè )的記憶。
生4：第12節
師：最后一節是作者直接抒情句。意思很直白，希望保護胡同。課前老師也發(fā)給同學(xué)們兩篇文章，看看這兩篇文章的作者對胡同的態(tài)度怎樣，在文章的結尾。生5：汪曾祺是一種傷感、無(wú)可奈何之情。
生6：樂(lè )觀(guān)，現代的事物要和古代的事物融合起來(lái)。
師：客觀(guān)、辯證地看待。
生：中立。
師：這么多文章中，只有我們這篇文章的作者是直抒胸臆要保留北京胡同的，為什么呢？（結合文章標題及剛才我們讀的內容討論）
生1：標題，“老”歷史悠久，年代久遠�！靶 焙谧兩�。
師：你的解釋很特別。我們課前也提到了這“小”可以指胡同窄小。再讀“老北京”“小胡同”有沒(méi)什么深層含義？
作者83歲可以說(shuō)是老北京人，這里居住的都是像我一樣的平凡的老百姓，我是一個(gè)平凡的老北京人。課前資料提到：北京文化是封閉的文化，他們安土重遷，不愿意遷徙，因為這里是很多像我一樣的平凡的老北京人居住生活了一輩子的地方。是我的家鄉，所以希望保留胡同，僅僅是保留胡同嗎？
生2：保留胡同里的文化
師：非常好，不僅保留胡同，還要保留胡同文化，就是保留傳統文化，北京文化就是一種傳統文化。為什么這么說(shuō)，老師再補充點(diǎn)東西，這也是在你們預習的兩篇文章里的內容。
總結：懷念兒時(shí)的生活。
師：懷念兒時(shí)生活就是懷念家鄉，文章中有幾句直接表達作者思鄉的句子，找找看。
生1：第4節可是不論我走到哪里，在夢(mèng)境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉悠。
師：還有一個(gè)類(lèi)似的句子在哪？
生2：四十年代我在海外漂泊時(shí)，每當思鄉，我想的就是北京的那個(gè)角落。
師：布置回家作業(yè)：選取記憶中（或日常生活中）的一個(gè)場(chǎng)景或一次游戲，模仿本文對小胡同生活的描寫(xiě)（注意采用適當的修辭手法）寫(xiě)一段200字左右的描寫(xiě)性的文字。
侯曉旭
[《老北京的小胡同》教學(xué)實(shí)錄 (北京版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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4.日記教學(xué)實(shí)錄
6.經(jīng)典美文：北京胡同