《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教案教學(xué)設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

精彩開(kāi)篇詞

中華古詩(shī)文是我國傳統文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因為有了《論語(yǔ)》，我們方知思想家、教育家孔子“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄、決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了《離騷》，我們才悟出屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的赤誠……走近古詩(shī)文，親近古詩(shī)文，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。

學(xué)習目標

1.能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。

2.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

3.了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習古人的智慧、誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 詠雪

一、新課導入

同學(xué)們,下雪了，你們最?lèi)?ài)做的是什么呢，堆雪人？打雪戰？現在我們來(lái)看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，說(shuō)些什么吧？

二、自學(xué)指導（一）--預習與交流

1.請給下面的生字注音。

驟（zhòu）絮（xù）奕（yì）謝道韞（yùn）

2.積累下面文言字詞。

兒女：指家中年輕一代人。

俄而：不久，一會(huì )兒。

驟：急。

欣然：高興地。

差可擬：差不多可以相比。

未若:不如。

因:憑借。

3.文體知識

古代小說(shuō)就是相對于非現代小說(shuō)類(lèi)而言的小說(shuō)著(zhù)作。它的特點(diǎn)：一是來(lái)自民間；二是內容龐雜，包羅萬(wàn)象；三是形式短��；四是雅俗共賞。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事。胡應麟的《少室山房筆叢》將古代小說(shuō)分為六類(lèi)：志怪、傳奇、雜錄、叢談、辯訂、箴規。

4.作者簡(jiǎn)介

劉義慶(403-444)，南宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗[Yǎn]州刺史。愛(ài)好文學(xué)，常招納文士集于門(mén)下。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著(zhù)有志怪小說(shuō)《幽明錄》。

《世說(shuō)新語(yǔ)》：筆記小說(shuō)。全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。主要記敘魏晉時(shí)期的人物評論、清談玄言和機智應對的故事。

三、自學(xué)指導（二）--合作與探究

（一）整體感知

1.自由朗讀，將課文讀通讀；順然后聽(tīng)錄音朗讀，注意朗讀節奏。

【交流點(diǎn)撥】（1）謝太傅/寒雪日/內集

（2）白雪/紛紛/何所似

（3）撒鹽/空中/差可擬

（4）未若/柳絮/因風(fēng)起

（5）即/公大兄無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

2.特殊句式

（1）賓語(yǔ)前置句：白雪紛紛何所似（疑問(wèn)代詞“何”作“似”的賓語(yǔ)，原順序應為“白雪紛紛所似何？”）

（2）狀語(yǔ)后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）

（二）深層探究

自由朗讀課文，參照課下注釋疏通文意，并思考下列問(wèn)題。

1.文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?

【交流點(diǎn)撥】營(yíng)造了和諧、溫暖，其樂(lè )融融的家庭氣氛。

2.文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

【交流點(diǎn)撥】表示一種贊揚和敬佩，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。

3.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認為哪一個(gè)更好？為什么？還可以用哪些事物來(lái)比喻雪？

【交流點(diǎn)撥】（1）各有千秋。有人認為“撒鹽”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻就好在有意象。

（2）可以用“鵝毛”“蒲公英的孩子”等來(lái)比喻雪。

（三）背誦課文

四、板書(shū)設計

詠雪

交代背景：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義

（點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等）

詠雪：白雪紛紛何所似兄子；撒鹽空中（笑）欣賞贊揚

（考題）兄女：柳絮因風(fēng)起（樂(lè )）道蘊才氣

補充無(wú)弈之女

評價(jià) 身份之貴（側面襯托）

凝之之妻

五、拓展延伸

請積累幾句詠雪的名句。

【交流】1.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 --韓愈《春雪》

2.北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

--岑參《白雪歌送武判官歸京》

3.燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。 --李白《北風(fēng)行》

4.六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 --高群《對雪》

第二課時(shí) 陳太丘與友期

一、新課導入

看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著(zhù)偉大的靈魂/有著(zhù)無(wú)窮的機智”。是啊，我國古代文獻中就記錄有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。

二、自學(xué)指導（一）--預習與交流

1.讀準下面這些字的音。

不（fǒu）慚（cán）

2.請你解釋下面這些文言字詞。

①期行：約定同行。

②舍去：不再等候就走了。去，離開(kāi)。

③乃：才。

④則：就，便，那么。

⑤顧：回頭看。

⑥君：對別人的尊稱(chēng)。

⑦尊君：對別人父親的尊稱(chēng)。

⑧家君：對自己父親的謙稱(chēng)。

⑨尊君在不：“不”通“否”

三、自學(xué)指導（二）--合作與探究

（一）整體感知

1.自由朗讀課文，將課文讀通讀順，然后聽(tīng)錄音朗讀，注意朗讀節奏。

2.補上句中省略的人物。

【交流點(diǎn)撥】陳太丘與友期行，期日中，(友)過(guò)中不至，太丘舍(友)去,(陳太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲�？蛦�(wèn)元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去�！�

（二）深層探究

自由朗讀課文，結合課下注釋疏通文意，并思考下列問(wèn)題。

1.“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒(méi)有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？

【交流點(diǎn)撥】古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當時(shí)約定俗成的時(shí)間概念 --中午。這個(gè)友人錯過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。

2.友人到底是一個(gè)怎樣的人？

【交流點(diǎn)撥】課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現得較為有禮；當得知陳太丘已先行離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車(chē)引之”又表現得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

3.元方的性格特點(diǎn)如何？

【交流點(diǎn)撥】閱讀元方對友人的批評話(huà)語(yǔ)，我們可以看出元方有著(zhù)良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門(mén) 不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現了他正直不阿的性格特征。

4.有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門(mén)不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？

【交流點(diǎn)撥】（1）不同意。元方當時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對方明理，并贏(yíng)得對方的嘆服，維護了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對一個(gè)七歲的孩子求全責備。

（2）同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應該給人改正過(guò)錯的機會(huì )。人沒(méi)有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。

【小結】文中友人無(wú)信無(wú)禮，七歲的元方卻誠實(shí)有信。誠信是中華民族的傳統美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無(wú)悔！

（三）背誦課文

四、板書(shū)設計

陳太丘與友期

開(kāi)端期行--不至-- 舍去--乃至

發(fā)展父友：?jiǎn)?wèn)

元方：答針?shù)h相對