[教學(xué)目標]
知識目標：
積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。
背誦兩篇短文。
能力目標：
1、結合注釋?zhuān)\用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。
2、發(fā)揮想象，學(xué)習用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在情境中感受機智、在朗讀中培養語(yǔ)感，引導學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng )造性閱讀品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導學(xué)生掌握學(xué)習文言文的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
兩個(gè)詠雪佳句的評析。
[教學(xué)方法]
1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
2．討論法與點(diǎn)撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著(zhù)可議論的內容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個(gè)比喻更好？
3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。
[教具準備]
多媒體課件、打印好的閱讀材料。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
先由聰明少年導入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入激趣
師：看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著(zhù)偉大的靈魂，/有著(zhù)無(wú)窮的機智�！笔前�，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？
學(xué)生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等。
教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng )見(jiàn)的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！
二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》
學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說(shuō)新語(yǔ)》。
多媒體顯示：
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱(chēng)作“一部名士底（的）教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)�！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)。
三、誦讀文本，復述故事。
1、教師教讀。由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會(huì )語(yǔ)感。
介紹文言文：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言 。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感，而培養語(yǔ)感的第一個(gè)好方法就是誦讀�！白x”是我們學(xué)習語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書(shū)要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。
例句：“謝太傅/寒雪日/內集”體會(huì )到：根據文意讀準節奏。難句如：“即/公大兄無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也�！�
學(xué)生自由練習朗讀。把握人物對話(huà)的語(yǔ)氣、表情，注意節奏。要求：沉醉其中讀出韻味。
學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語(yǔ) 調等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節，力爭當堂成誦。
(過(guò)渡)在學(xué)生熟讀課文 的基礎上，要求復述，為疏 通課文打好基礎。學(xué)生四人小組復述，也可以全班交流復述。
要求：①要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的緣由-經(jīng)過(guò)-結果。
四、疏通大意，品析佳句
1、默讀課文，對照注釋疏通大意。
默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生四、疏通大意，探究文本
1、默讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！惫笮�(lè )。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。
2、學(xué)生分組探究問(wèn)題。
（ 1）各組提問(wèn)。疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問(wèn)題。
（2）教師歸納問(wèn)題�？赡芴岢龅膯�(wèn)題有：
①謝家聚會(huì )吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？
②“公大笑樂(lè )”該如何理解？謝太傅到底認為誰(shuí)回答得最好？
③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？
（3）學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師酌情指導。
明確：①文章開(kāi)頭一句話(huà)“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè )事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì )詠雪不正是賞心樂(lè )事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂(lè )”等詞可見(jiàn)其融洽、歡快、輕松的氣氛。
②對“公大笑樂(lè )”，有不同的解釋?zhuān)河腥苏J為謝太傅對兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意；有人認為“笑”前喻，“樂(lè )”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮” 一喻而“笑樂(lè )”。
文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評價(jià)，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。
③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較 接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的 感覺(jué)，有深刻的意蘊（“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻就好在有意象。
同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎上，適當引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng) 來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。
學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。
背誦有兩個(gè)明顯的功能：一、能幫助深入理解內容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應講求方法，可收事半功倍之效。結合投影想象畫(huà)面背誦文章。
默寫(xiě)課文。
五、課堂練習
（一）詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！惫笮�(lè )。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。
（二）徐孺子
徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語(yǔ)①之曰：“若令月中無(wú)物②，當極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，無(wú)此必不明 �！�
【注釋】①語(yǔ)：對……說(shuō)。物②：指人和事物。神話(huà)傳說(shuō)月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹(shù)等。
[練習]：1、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
與兒女講論文義（ ） 撒鹽空中差可擬（ ）（ ）
未若柳絮因風(fēng)起（ ） 若令月中無(wú)物（ ）
短文（二）中也有一比喻句，寫(xiě)在下面分析其好處。
比喻句：
好處：
六、閱讀激趣：
你知道今天的課堂上涌現了一批聰穎機智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時(shí)而他卻不為所動(dòng)嗎？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時(shí)了了 ，大未 必佳”是如何機智應答的嗎？請走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》！走進(jìn)古詩(shī) 文！
七、布置作業(yè)：
1、從文中選擇自己喜歡的 一詠雪句并寫(xiě)出理由。
2、整理你在本課上學(xué)到的文言文知識和學(xué)習文言文的方法。
3、利用學(xué)到的方法預習《陳太丘與友期》，熟讀課文，結合注釋疏通文意，提出自己不清楚的問(wèn)題。
惜緣