教學(xué)目標
◆知識與能力
1．有感情地朗讀課文，積累字詞。
2．理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。
3．通過(guò)片斷訓練，培養學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
◆過(guò)程與方法
1．通過(guò)輻射閱讀，增強語(yǔ)感，養成良好的閱讀習慣，并在閱讀過(guò)程中積累、思考、比較、運用。
2．通過(guò)片斷練習，繼續培養學(xué)生勤于練筆的習慣。
3．通過(guò)引導學(xué)生理解“愛(ài)”這一亙古不變的主題，培養學(xué)生的探究精神。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生理解愛(ài)、奉獻愛(ài)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)理解巨人變化的原因；理解應深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
◆難點(diǎn)片斷寫(xiě)作表達練習。
◆教學(xué)突破通過(guò)輻射材料，豐富思想，品味寫(xiě)法，獲得感悟。
教學(xué)準備
◆教師準備印發(fā)《一棵大樹(shù)》、《溪水》等幾篇文章。
◆學(xué)生準備
1．預習課文，了解課文大意。
2．課前積累：讀《一棵大樹(shù)》、《溪水》等文章。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，介紹作者。
二、閱讀要求
1、老師范讀課文，要求學(xué)生了解內容，整體把握。
2、劃分課文結構，概括各部分內容。
三、字詞的落實(shí)。
1、音、形、義
棲息 聆聽(tīng) 戲耍 徘徊
煙囪 肆意 哭泣 咆哮
樂(lè )不可支： 妙不可言：
欣喜若狂： 翩翩：
不知所措： 感化：
四、分析 結構與內容。
學(xué)生討論后歸納。
第一部分：（1、2段）寫(xiě)孩子們在巨人的花園里盡情的玩耍。
第二部分：（3～10段）寫(xiě)巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花園里沒(méi)有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的嚴冬。
第三部分：（11、12段）寫(xiě)孩子們給花園里帶來(lái)了春天，給巨人帶來(lái)了巨大的變化。
五、分析巨人形象
1、為自私付出沉重代價(jià)的巨人在封閉花園后 帶來(lái)的后果是什么？
明確：第8、10段。
2、是什么原因使花園里又出現了春天的景象？
明確：第13段。
3、使巨人深受感動(dòng) ，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么（13～15段）
4、你 覺(jué)得課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)情節？這個(gè)情節說(shuō)明了什么？
5、這些巨大的令 人激動(dòng)的變化源于“巨人”的什么變化？
六、欣賞課文的藝術(shù)特色。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡(jiǎn)單談淡喜歡的理由
教學(xué)步驟
第1課時(shí) 教學(xué)流程設計
一、熱身訓練(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．板書(shū)“愛(ài)”。
2．誘思：正大劇場(chǎng)結束曲中唱道：“愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言”，韋唯在《愛(ài)的奉獻》中唱道：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。還有 一位詩(shī)人說(shuō)道：“把愛(ài)拿走，我們的地球將變成一座墳墓�！�(投影以上歌詞或名言)請同學(xué)們談對“愛(ài)”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語(yǔ)言表述。
3．請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的。 1．指名朗讀、談理解。
2．討論問(wèn)題，思考、發(fā)言。記下其它同學(xué)的精彩發(fā)言。朗讀名言；進(jìn)入一個(gè)愛(ài)意融融的意境之中。
3．朗讀課文，寫(xiě)出內容提要，不超過(guò)100字。
二、設疑、理解、點(diǎn)撥(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．提問(wèn)：孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化?
1．回答問(wèn)題時(shí)，要結合課文內容，借此熟悉課文。(孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天)
2．提問(wèn)：巨人是怎樣由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心的?
3．提問(wèn)：課文告訴我們一個(gè)什么道理。
2．引用課文具體內容回答問(wèn)題，發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)要看有無(wú)具體根據，并給予補充。(正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了由于自私而帶來(lái)了惡果。特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后的情形，使他深受感動(dòng)，他由此而深深覺(jué)悟，變得 充滿(mǎn) 愛(ài)心)
3．回答此問(wèn)題時(shí)要注意，要求回答的是“課文”告訴大家什么道理，而非是你怎樣理解“愛(ài)心”的。(愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè )，自私給世界給自己帶來(lái)不幸和痛苦)
三、輻射資料，深化理解(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作得思有路，循路識斯真�！笨梢�(jiàn)理清思路、概括內容是多么重要。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結構提綱。
2． 指導學(xué)生閱讀《一棵大樹(shù)》。
提問(wèn)：大樹(shù)對男孩可謂愛(ài)之有加，可是他給自己帶來(lái)美好和快樂(lè )了嗎?
(師引導學(xué)生理解：有時(shí)愛(ài)心會(huì )受到誤解，有時(shí)愛(ài)心會(huì )被人利用，不能因噎廢食，要看主流。另外不僅要有愛(ài)心，還要會(huì )“愛(ài)”)
3．請同學(xué)們給這篇童話(huà)補充一個(gè)意味深長(cháng)的結尾。 1．寫(xiě)結構提綱，參考如下：
第一部分(1～2段)：寫(xiě)孩子們在巨人的花園里快樂(lè )地玩耍。
第二部分(3.10段)：寫(xiě)巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：寫(xiě)孩子們給花園帶來(lái)了春天，給巨人帶來(lái)了巨大的變化。
2．閱讀、分組討論、發(fā)言。
大樹(shù)很快樂(lè )，每次看到男孩滿(mǎn)意地走了，他都會(huì )感到十分幸福。大樹(shù)不快樂(lè )，因為它的愛(ài)沒(méi)有得到回報。
3．要求：無(wú)論是情節，還是語(yǔ)言，都要與原文和諧一致。
四、本課小結
因為有了愛(ài)，世界才如此美好。請同學(xué)們在課下向其它同學(xué)講述一個(gè)你身邊發(fā)生的愛(ài)的故事。并用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻出你的愛(ài)心。
五、板書(shū)設計參考
巨人和孩子
王爾德
愛(ài)一春天 自私一寒冬
第2課時(shí) 教學(xué)流程設計
一、理解作者構思(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．課文為什么要強調是“巨人”和孩子
呢?如果改成“男人”和孩子，效果會(huì )怎么樣?
2．你覺(jué)得課文在構思上還有哪些獨到之處?彼此交流一下。(給予點(diǎn)撥)
1．思考、發(fā)言。
要點(diǎn)：意在說(shuō)明，像巨人這樣強大的人，也離不開(kāi)“愛(ài)”，借以強調主題。
2．學(xué)生交流(比如本文對比手法的運用就很突出：巨人禁止孩子們進(jìn)入他的花園，花園從此沒(méi)有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。孩子們進(jìn)入花園，春
天就不邀而至，告訴了讀者：人們會(huì )為自私付出沉重代價(jià)。而且這兩段內容也是相互照應，“小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌”與“鳥(niǎo)兒們在樹(shù)梢翩翩起舞，興奮地歡唱著(zhù)�！�)
二、學(xué)習擬人修辭(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．擬人是本文運用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來(lái)，體
會(huì )其妙處。
2．指導閱讀《溪水》一文，提問(wèn)：你認為怎樣才能寫(xiě)好擬人句。 1．朗讀、比較、品味：交流。(例如課文第八段，大量使用了擬人手法：“小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花兒從草 中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那 個(gè)告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺(jué)了�！庇靡员憩F小鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒、花兒也對巨人的自私深表不滿(mǎn)，對孩子們充滿(mǎn)同
情，是那樣的愛(ài)憎分明。寫(xiě)雪、霜、北風(fēng)、冰 雹在花園里肆虐，寫(xiě)孩子們回到花園后，樹(shù)、鳥(niǎo)、花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法。
2．朗讀，各抒己見(jiàn)。(要點(diǎn)：要有豐富的感情，要有豐富的想像力)
三、片斷寫(xiě)作練習(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
提問(wèn)：巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，男孩又來(lái)到了巨人
的花園，會(huì )發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請充
分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫(xiě)
一個(gè)片斷。 討論，談見(jiàn)解。
動(dòng)筆構思--寫(xiě)作--小組評議。
三、本課小結
讀童話(huà)是美好的，寫(xiě)童話(huà)同樣是美好的。因為在讀、寫(xiě)之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂(lè )王子》、《道林??格雷的肖像》。
四、板書(shū)設計參考
巨人和孩子
王爾德愛(ài)一春天一美好和歡樂(lè )
自私一寒冬一不幸和痛苦
侯曉旭
[《巨人和孩子》教學(xué)教案設計 (語(yǔ)文版七年級上冊)]相關(guān)文章：
9.巨機散文