楚雄市呂合鎮初級中學(xué)學(xué)本課堂教學(xué)模式
教學(xué)設計
學(xué)期：2015秋季學(xué)期 科目：語(yǔ)文 教師：董先萍 授課周次：16
課題 25.河中石獸(第三課時(shí))
教學(xué)目標 1. 理解課文內容；
2. 理解實(shí)踐出真知道的道理。
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內容；理解實(shí)踐出真知道的道理。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內容；理解實(shí)踐出真知道的道理。
教學(xué)流程
教學(xué)步驟 教學(xué)內容
創(chuàng )設情境 一、導入 :
朗讀課文，復習上節課內容。
自主學(xué)習 根據上節課學(xué)習，自主再翻譯一遍課文內容。
合作探究 1. 故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物，他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。
2.質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的？
3. 質(zhì)疑：這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
展示點(diǎn)撥 1.討論并歸納：
（1） 寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著(zhù)鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)有找著(zhù)。
（2） 講學(xué)家認為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì )漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。
（3） 老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì )在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì )倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉，一直轉不停止，石頭就反而逆流而上。所以應該到上游去找。
（4） 寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗，到上游找，結果找到了。 這說(shuō)明主觀(guān)推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。
2.方法：借助多媒體手段，形象直觀(guān)的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。
討論并歸納：
第一種 只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。
第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。
第三種 既有理論又有實(shí)踐，準備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。
3.討論并歸納，許多自然現象的發(fā)生往往有著(zhù)復雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據自己的一知半解作出推想，而要根據實(shí)踐情況作出判斷。
鞏固達標 你還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀(guān)臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話(huà)的事例？與同學(xué)交流這類(lèi)小故事。
教學(xué)反思
教務(wù)處審核：
董先萍
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