湖北 李民高
【文題設計】
春是什么？春是萬(wàn)物復蘇，爭妍斗奇；是環(huán)城立交橋，是“神州號”航天飛機；是交響音樂(lè )，詩(shī)情畫(huà)意；是母親溫暖的手臂，愛(ài)人呢喃的親密；是人生輝煌的亮點(diǎn)，成長(cháng)歲月的第一串足跡……請以“春”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。
【題解】
１．在詩(shī)人筆下：“二月春風(fēng)似剪刀”是寫(xiě)春風(fēng)；“夜來(lái)風(fēng)雨聲”是聽(tīng)春雨；“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”是繪春色……你在寫(xiě)春景的同時(shí)，要把靜止的景物轉化為動(dòng)態(tài)的景物，并且用擬人化的手法，賦予景物以人的情態(tài)。
２．在農民嘴里，“春打六九頭”蘊含冬的孕育；“一年之際在于春”道出春的重要；“春雨貴如油”表達對“雨”的渴望……請你到田野去春游，去領(lǐng)悟自然的溫暖，體驗農民的心聲。
３．在孩提眼中，春是風(fēng)箏，是野炊；同學(xué)們，帶著(zhù)紙鳶與相機，揣著(zhù)情思與向往，去尋找春天吧！
４．春永遠是“雷峰精神”，永遠是一日千里，永遠是生命的延續，永遠是新一代的夢(mèng)想與奇跡……
【構思示范1】
永恒的春天
黃潔如
人們無(wú)不戀著(zhù)大自然，早春三月，我就帶領(lǐng)著(zhù)全班學(xué)生去香山春游了。
籠罩在春的氛圍中，面對著(zhù)這樣一個(gè)載歌載舞、色彩繽紛、生機盎然的世界，我深深地感動(dòng)了。我忽然覺(jué)得應該感激冬天。只有經(jīng)歷了寒冬的肅殺，才能感受到春天的可貴。
春風(fēng)，柔柔地吹；枝頭，悠悠地閃；明媚的春陽(yáng)，灑在身上，暖在心里。爛漫的春花，啁啾的小鳥(niǎo)，透露著(zhù)春的靈秀，春的歡樂(lè )。啊，迷人的春天，孕育著(zhù)多么金碧輝煌的希冀！那一簇簇醉人的嫩綠，幻成一團團漸次萌動(dòng)的耀眼的金黃，讓我們目睹了春姑娘翩然降臨的神采。
“老師，有沒(méi)有一個(gè)永恒的春天呀？”
學(xué)生們面對那碧油油的新綠，感受到那融融的春意時(shí)提出這樣的問(wèn)題是十分自然的。但是我應該如何回答呢？自然規律嚴肅地告訴我，不可能有一個(gè)永恒的春天。
是的，春姑娘在跑，她的腳步太匆忙了。她一邊把希望播入人間，一邊歡笑著(zhù)朝前飛奔，誰(shuí)也留她不��！我應該怎樣回答學(xué)生的問(wèn)題呢？我看到的是一張張年輕的臉，一雙雙清澈的眼睛。我忽然想到了青春，我們人人為之驕傲的青春。青春是人生的春天，是我們生命中最寶貴的歷程。草枯了可以再長(cháng)，春天去了可以再來(lái)。然而，一旦虛度了青春年華，我們的整個(gè)生命，就要黯然失色！我如實(shí)地把自己的感受告訴學(xué)生，并鼓勵他們趁這大好的春光奮起！青春的追求在于播種，在于耕耘，在于收獲。
然而，我還是沒(méi)有回答學(xué)生提出的問(wèn)題，真的沒(méi)有一個(gè)永恒的春天嗎？
地球馱著(zhù)我們，沿著(zhù)固定的軌道不停地繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉，為的就是讓人間有晝夜更替，四季轉換，從而使人間時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)生機。這就是地球上一切生命的永恒，也就是春天的永恒。我為自己這一認識而高興。但我告訴學(xué)生的是“地球在轉，春姑娘在奔跑�！蔽医又�(zhù)又補充說(shuō)：“如果你們每個(gè)人都能把自己的青春熱血化為一面獵獵作響的旌旗，并把它們高高擎起，你們心里，不也就印下一個(gè)永恒的春天了嗎？”
我不知道學(xué)生對我的回答是否滿(mǎn)意，但我看到的是那一張張年輕的臉，那一雙雙清澈的眼睛。我深信他們一定會(huì )進(jìn)一步去思索。不為別的，就是為了把青春的夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)，就是為了迎接一個(gè)更加美麗的春天的到來(lái)！
在這春光明媚的日子里，我從心底迸發(fā)出的一句話(huà)是：愿青春永駐，春天永恒！
[評析]本文以春游為線(xiàn)索，以春光為對象，以“永恒的春天”為話(huà)題，并將春游作為框架，裝入了濃墨重彩的春的照片，融入了作者深情的感悟。作者由現實(shí)的春天“忽然聯(lián)想到了青春”認為“青春是人生的春天”，由實(shí)轉虛，使文章更加豐蘊，富于立體感。
【構思示范2】
我心目中的春
湖北 嚴平
彎彎的梓柳河，楊柳依依，草長(cháng)鶯飛……我踏著(zhù)青青河邊草，去尋找我心中的春--我和爸爸的足跡。
那時(shí)我五歲，爸爸經(jīng)常帶我來(lái)到河邊：放風(fēng)箏；游泳；掃落葉；“滑冰” ……
一個(gè)雪后初晴，柳梢已泛綠的初春的早晨，我硬纏著(zhù)急著(zhù)去鎮上辦事的爸爸和我一起去河邊滑冰，爸答應先陪我一會(huì )。一路上我高興極了，雖說(shuō)還是春寒料峭，可在我眼里已是萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，因為有爸爸陪著(zhù)，我溫暖極了……
河邊，許多小孩玩得正起勁。我很快就加入到其中，我們像燕子一般在冰上飛舞著(zhù)，并將雪花捏成雪球，紛紛擲向對方……爸爸一邊交代我們不要到中間去，一邊在河岸邊走著(zhù)，瞇著(zhù)眼，微笑著(zhù)。
“喀嚓”忽然，我覺(jué)得腳底一軟。
“��！--冰炸了！”其他孩子都比我大，紛紛地朝岸上跑。
“喀嚓”我還沒(méi)來(lái)得及細想，一下就掉進(jìn)了冰冷的水中。
“��！平平掉水里了！”
“��！”爸爸拼命地跑過(guò)來(lái)，“咚”一聲就扎進(jìn)水里，可我已被暗流沖到了離冰洞較遠的下游。
我昏昏沉沉地在冰下漂流，不知過(guò)了多久，我感覺(jué)到離開(kāi)了冰冷的水，眼前是春暖花開(kāi)，耳邊是鶯歌燕舞，身上是春天般的溫暖，慢慢地我睜開(kāi)了眼睛。（據說(shuō)這已經(jīng)是第三天了）
我開(kāi)口就問(wèn)：“爸爸呢？”可大家都不回答我，我知道不好。我拼命地大聲喊：“爸爸！爸爸！”猛地蹬開(kāi)被子，跳下床，向梓柳河--讓我充滿(mǎn)歡欣與悲哀的地方跑去……
爸爸走了，爸爸為了我，早早地結束了他30歲的青春……
后來(lái)，我總是只在冬末春初，來(lái)到小河邊，尋找我的爸爸，尋找我和爸爸的歡樂(lè )與足跡。因為--
爸爸永遠是我心目中的春！
[評析]精心的選材，精彩的構思，精美的語(yǔ)言，成就了濃郁的“春“的氣息；象征的手法，哀怨的故事，悠長(cháng)的懷念，緊緊抓住了每個(gè)讀者的心。讀完全文，你一定和作者一樣沉浸在“情”與“思”的沐浴與煎熬之中。
【構思示范3】
在這個(gè)不尋常的春天里
湖北 覃 平
春雨綿綿的早晨，雨落在地上像朵朵盛開(kāi)的美麗的鮮花，可人們無(wú)暇顧及。候車(chē)站里大家都戴著(zhù)口罩，一雙雙恐懼而警惕的眼睛盯著(zhù)陌生人，都害怕“非典”靠近自己。
“嘟！”人們蜂擁上車(chē)。一個(gè)農村婦女坐在了一個(gè)十二、三歲的女孩旁邊。忽然她發(fā)現女孩似乎有病，可前后觀(guān)看好像沒(méi)有大人跟著(zhù)。婦女隨手拉了女孩一把：“哎呀！你好像在發(fā)燒哩！”
“��！發(fā)燒？”眾人像見(jiàn)到魔鬼一樣。
“來(lái)，我看看！”一個(gè)醫生模樣的中年人迅速走過(guò)去，拿出包中的溫度表為她量體溫。
車(chē)窗外，春風(fēng)正催促著(zhù)春雨，淅瀝淅瀝地灑滿(mǎn)大地。
“快！送醫院！”那醫生經(jīng)過(guò)緊張診斷，焦急地吐出了一句話(huà)。
“��！”又是一陣騷動(dòng)。
“上醫院？誰(shuí)送��？”
“是��！再說(shuō)她有錢(qián)嗎？”
“我送！”是那農村婦女，“可我沒(méi)錢(qián)--”她為難地小聲說(shuō)。
“來(lái)，我這有100元！”一位年近六旬的老干部模樣的人首先打破了僵局。
“我這有50！”“我出100！”……一時(shí)間人們似乎忘記了什么，都紛紛把自己手中的錢(qián)遞給了那個(gè)農村婦女。
“不要！我媽叫我不要別人的錢(qián)！，”小女孩掙扎著(zhù)說(shuō)。此時(shí)，她已兩臉緋紅，大聲地咳嗽起來(lái)。
“大家快下車(chē)，我與車(chē)站聯(lián)系了，馬上有車(chē)來(lái)送大家！”司機滿(mǎn)懷歉意的說(shuō)。
大家下了車(chē)，只有那婦女和女孩，還有那個(gè)醫生留在了車(chē)上。
春風(fēng)溫柔地吹著(zhù)，春雨淅瀝地下著(zhù)，載著(zhù)“非典”疑似病例的車(chē)急速地向醫院方向開(kāi)去。
人們久久地站立在春雨中，連汽車(chē)來(lái)了大家都不知道。
他們都在回味剛才的一幕--回味這不尋常的春天。
[簡(jiǎn)評]2003年的春天確實(shí)不尋常，人們經(jīng)受了“非典”的侵擾與洗禮。小作者獨運匠心抓住了這“不尋�！钡拇禾熘幸患粚こ５氖拢喝藗兒ε�、躲避“非典”，可它真正向人們靠近的時(shí)候，大家卻體現出前所未有的熱情與關(guān)愛(ài)--一首春天的贊歌回蕩在祖國大地。
【拓展延伸】
[新題設計]
春無(wú)處不在，四季永恒；春在天地里，又在人中間；春是戰斗的號角，是生命的火焰；春不僅限于春季，更有冬天里的春天……請以“冬天里的春”為題寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。
[寫(xiě)作點(diǎn)撥]
1．抓修飾語(yǔ)，限定范圍的詞是“冬天里”，這個(gè)“冬天里”可以是節令的，也可是象征的，如：挫折、逆境或危難等。顯然，這個(gè)題要求文章的主體不是單寫(xiě)“春景”，而重在敘“春意”；
2．選材，你可從人生的轉機、家庭的變故與溫暖、科學(xué)的春天、人間的春色、國家的改革等方面去挖掘適合主題的、有特殊意義的題材。
3．在表現上，要注意“春意”與“春”的本質(zhì)上的緊密相連，要把敘事與繪春結合起來(lái)，但這個(gè)“春景”只是襯托，只是“背景”。
[素材積累]
雪萊說(shuō)“冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì )遠嗎？”這不正好給我們以啟示：冬天已經(jīng)蘊含著(zhù)“春意”，孕育著(zhù)“春色”；再有古人能“反彈琵琶”，我們是否可以獨劈蹊徑、另選角度？如：家里裝了空調，冬天走進(jìn)屋子，一股春天的氣息撲面而來(lái)，且這買(mǎi)空調的錢(qián)正好是爸爸的小說(shuō)《春天的故事》的稿費；或者是撤掉了那破壁漏風(fēng)的亂學(xué)校，用國家撥的“希望工程”款新建了高大巍峨的教學(xué)樓，雖然是寒冷的冬季，可教室里卻溫暖如春，《春天的故事》歌聲飛出教室，飛越九宵。
李民高
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