四川省瀘縣實(shí)驗學(xué)校 唐基強
教材剖析：《高大的皂莢樹(shù)》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊中的第11課。這是一篇條理清楚、文字淺顯，極適合學(xué)生閱讀的略讀課文。學(xué)習本課，既要學(xué)習作者按一定順序進(jìn)行觀(guān)察和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，又要從中受到助人為樂(lè )、舍己為人的教育。要求學(xué)生自主運用前面學(xué)習的閱讀方法進(jìn)行閱讀探究實(shí)踐，了解作者抓住皂莢樹(shù)特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹(shù)抒發(fā)的對無(wú)私奉獻的贊美之情，學(xué)習借物抒情的表達方法。
設計理念：根據課程改革的精神，教學(xué)中我們應注重學(xué)生主體性的培養和發(fā)揮，以自主探究，合作學(xué)習的方式，發(fā)展學(xué)生的心智，使之形成健全的人格。因此，教學(xué)時(shí)，先放手讓學(xué)生按閱讀提示的要求自學(xué)，感知課文內容，了解課文敘述的順序；再組織學(xué)生合作探究，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和為同學(xué)們提供的幫助，了解作者的寫(xiě)作方法，感悟作者抒發(fā)的感情。但由于課文很淺顯，如果老師不加以指導，那無(wú)助于學(xué)生思維的發(fā)展。因此我設計了一些問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維。
教學(xué)設計：
教學(xué)流程 教 師 引 導 學(xué) 生 活 動(dòng) 設 計 意 圖
揭示課題明確要求 出示“我能讀”（ 媒體屏幕）提出學(xué)習要求：1、 從課題你知道什么？還想知道什么？2、 課文哪些段落是寫(xiě)皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)？此外課文還寫(xiě)了哪些內容？ 1、讀題目并對課題質(zhì)疑。2、根據問(wèn)題提示，以自己喜歡的方式讀課文，了解課文內容，并給課文劃分段落。 1、檢查預習。2、理清課文敘述的順序。
自主學(xué)習感悟樹(shù)美 你喜歡作者筆下的皂莢樹(shù)嗎？為什么？你以怎樣的方式來(lái)表達這種喜愛(ài)之情？ 1、 自主學(xué)習，圈點(diǎn)描寫(xiě)皂莢樹(shù)形態(tài)美的詞句。2、同桌互讀，互議3、在班上讀，集體評議。 抓住皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，感悟皂夾樹(shù)形態(tài)的美。
過(guò)渡談話(huà)激發(fā)興趣 1、 皂莢樹(shù)的確很高大，很美。你們喜歡，老師也喜歡，那么作者呢？2、那一句話(huà)充分表達了作者對皂莢樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情？ 默讀課文，找出句子，并勾畫(huà)出來(lái)。 激發(fā)興趣，啟迪思維，感悟作者表達的思想感情。
合作探究體味情感 出示“我會(huì )讀”（媒體屏幕）：“皂莢樹(shù)呀皂莢樹(shù)，你曾經(jīng)……你給了我們多少快樂(lè )，多少啟迪�！毕胫�(zhù)想著(zhù)，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……1、 在文中分別找出與“快樂(lè )”“啟迪”相對應的語(yǔ)句。2、 讀到這兒，你現在怎樣來(lái)看待課題中的“高大”一詞？3、 這種“高大”，這種“啟迪”是怎樣的一種精神品質(zhì)？4、“一顆種子” 實(shí)際上就是指--？ 1、讀句子，讀出感情。2、小組合作學(xué)習，討論、探究。3、班上交流。 1、體會(huì )作者是怎樣把皂莢樹(shù)四季生長(cháng)的特點(diǎn)和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)的。2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，體會(huì )作者表達的思想感情。
升華學(xué)習陶冶情操 出示“我會(huì )寫(xiě)”（媒體屏幕）：1、想想看看，皂莢樹(shù)多像我們身邊的哪些人？你能仿照作者贊美皂莢樹(shù)的方式寫(xiě)下來(lái)嗎？2、如果我們帶著(zhù)對這種精神品質(zhì)敬佩的情調再回頭讀讀課文，看該怎么讀。 1、 先說(shuō)后寫(xiě)，夸獎身邊具有無(wú)私奉獻和助人為樂(lè )精神的人。之后在班上交流。2、以自己喜歡的方式讀課文，讀出感情。3、主動(dòng)上講臺賽讀。 1、 使學(xué)生受到助人為樂(lè )精神的陶冶。2、 通過(guò)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受作者所表達的思想感情。
課外延伸樂(lè )于助人 出示“我能做”（媒體屏幕）：你因我而快樂(lè )，班級因我而榮耀。 做一件助人為樂(lè )的事。 鼓勵學(xué)生“從我做起，從小事做起”做一個(gè)助人為樂(lè )的人。
設計簡(jiǎn)評：
這一課的設計和標題顯得很有特色，特別是標題。每一課，每一位教師從不同的角度有著(zhù)不同的教學(xué)思路和教學(xué)設計。這一題目就凸現出設計的兩個(gè)著(zhù)眼點(diǎn)，即站在教師的角度，側重于創(chuàng )設問(wèn)題情景，而在學(xué)生那一方面，則被充分地激發(fā)起思維的火花。這與新的課程理念是一致的，即在教學(xué)活動(dòng)中既要充分注重學(xué)生的主體地位，又要體現教師的組織作用、引導作用和促進(jìn)作用。教者所創(chuàng )設的問(wèn)題情景，既激發(fā)了學(xué)生的思維，培養了心智，促成人格的形成，又培養了學(xué)生的自主、合作和探究的精神。
[創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生思維--《高大的皂莢樹(shù)》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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