愛(ài)蓮說(shuō)(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

周?chē)?/p>

課前預習中，要求熟讀課文，并閱讀文注釋及練習。

課始，教師檢查對詞義理解�！爸�、“焉”、“者也”、“噫”、“唉”等虛詞和若干實(shí)詞在檢查之列。

然后分四個(gè)層次向前推進(jìn)教學(xué)。

一、朗讀

要求暢讀五分鐘，每個(gè)人都必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個(gè)原因。

學(xué)生盡情朗讀，然后課堂發(fā)言。對于這篇課文讀起來(lái)上口的原因，同學(xué)們體會(huì )到的有：散句與駢句的交錯運用，長(cháng)句短語(yǔ)的錯落有致，敘述、描寫(xiě)、議論句的熔為一爐，疑問(wèn)句、感嘆句的穿插使用。全文言簡(jiǎn)意豐，文筆搖多姿，誦讀起來(lái)格外舒暢。

二、析讀

學(xué)生繼續誦讀課文，教師出示如下閱讀思考題，要求根據思考題自己析讀課文，并寫(xiě)下閱讀筆記。

1、全文的主體形象和陪襯形象。

2、作者從哪幾個(gè)方面描繪了蓮的形象。

3、文章怎樣表現了蓮的品質(zhì)。

教師綜合同學(xué)們的閱讀分析所得；

1、全文的主體形象是蓮，陪襯形象是菊和牡丹。

2、作者從生長(cháng)環(huán)境方面，描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸；從體態(tài)香氣方面，寫(xiě)了蓮的正直和芳香；從風(fēng)度方面，寫(xiě)了蓮的清高。

3、文章表現蓮的高潔品質(zhì)，從三個(gè)方面入手：直接描寫(xiě)形美，菊和牡丹烘托，作者抒情議論。

三、講讀

教師對課文需要著(zhù)重理解的地方進(jìn)行講解，主要內容有：

1、直接寫(xiě)蓮花的句子，句句寫(xiě)景，又句句抒情，句句贊蓮花，又是句句贊君子，既是描寫(xiě)，又表現了作者潔身自好的情趣和清高思想。