陳林森
高中第一冊語(yǔ)文課本與教參的幾處矛盾
陳林森
人民教育出版社2003年6月出版的高中《語(yǔ)文》第一冊（必修本）已經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會(huì )審查通過(guò)，估計會(huì )穩定三五年。這套教材與上一套有較大變化。在使用中我們發(fā)現在有關(guān)作者和背景介紹上，課本與教參存在幾處互相矛盾的地方。
一、第1課：毛澤東有沒(méi)有指揮上杭戰役？毛澤東詞二首中《采桑子重陽(yáng)》的寫(xiě)作背景介紹，課本的注釋說(shuō)：“1929年重陽(yáng)節，是公歷10月11日。這一年秋，毛澤東和朱德抓住軍閥重開(kāi)戰的有利時(shí)機，率領(lǐng)紅四軍轉戰贛、粵、閩三省邊界，在福建省西部汀江一帶，殲滅當地軍閥，攻克了上杭，發(fā)展了紅軍和擴大了革命根據地。所以詞中說(shuō)‘戰地黃花分外香’。當年6月下旬，紅四軍第七次代表大會(huì )后，作者離開(kāi)了紅四軍領(lǐng)導崗位。10月22日，紅四軍前委收到中央9月來(lái)信。11月26日，作者又回到前委工作�！钡c之配套的《教師教學(xué)用書(shū)》（通稱(chēng)“教參”）卻說(shuō)：“這年5、6月間，紅四軍攻占龍巖，蔣介石組織兵力會(huì )剿紅軍，紅四軍主力配合當地游擊戰爭，9月21日，攻占上杭，擊敗敵人的會(huì )剿。此時(shí)毛澤東已經(jīng)離開(kāi)紅四軍的領(lǐng)導崗位，他深入上杭、永定的農村，一面養病，一面領(lǐng)導地方土地革命斗爭。這年10月11日，毛澤東來(lái)到上杭……”這兩處敘述的矛盾在于：按課本的說(shuō)法，上杭戰役應當發(fā)生在1929年11月26日以后，毛澤東重新回到了紅四軍領(lǐng)導崗位，這次戰役是在毛澤東和朱德的指揮下進(jìn)行的，戰斗的結果是攻克了上杭。按《教師教學(xué)用書(shū)》的說(shuō)法，攻克上杭是在1929年9月21日這一天，即重陽(yáng)節之前，而毛澤東是在上杭戰役之后、重陽(yáng)節這一天（10月11日）來(lái)到上杭的；上杭戰役不是由毛、朱指揮的，是在毛澤東離開(kāi)紅四軍領(lǐng)導崗位之后發(fā)生的。課本的注釋自身還有一處矛盾，即按其所說(shuō)，上杭戰役結束時(shí)至少離重陽(yáng)節有一個(gè)多月，即使課本的說(shuō)法屬實(shí)，作者也不可能在重陽(yáng)節這一天以勝利者的姿態(tài)出現在上杭，反過(guò)來(lái)說(shuō)，毛澤東不可能在上杭戰役勝利之前一個(gè)多月吟出“戰地黃花分外香”的詞句。
二、第2課：徐志摩出生于1896年還是1897年？關(guān)于徐志摩的生卒年限。課本上標注的是（1896-1931），教學(xué)用書(shū)上標注的是（1897-1931），生年相差一年。
三、第2課：劍橋大學(xué)在倫敦還是在另一座城市？對于劍橋的解釋?zhuān)n本上說(shuō)是“英格蘭的一個(gè)城市”，教學(xué)用書(shū)的說(shuō)法是：“1921年春，徐志摩入倫敦劍橋大學(xué)當特別生�！卑春笳叩恼f(shuō)法，劍橋是屬于倫敦的一處地方。至于稱(chēng)英國還是稱(chēng)英格蘭，另當別論。
四、第10課：美國黑人領(lǐng)袖馬丁路德金遇害的時(shí)間，課本注釋說(shuō)：“1968年3月被種族主義分子槍殺�！苯虒W(xué)用書(shū)上說(shuō)：“1968年4月4日，馬丁路德金在田納西州孟菲斯市的洛林汽車(chē)旅店被槍殺身亡”。
五、第12課：史懷哲是法國人還是德國人？第12課史懷哲（Albert Schweitzer）的《我的呼吁》是一篇新課文，對于作者的國籍，課本的注釋為“法國神學(xué)家、哲學(xué)家、醫生”，教學(xué)用書(shū)的“有關(guān)資料”中說(shuō)他是“德國醫學(xué)家、神學(xué)家、哲學(xué)家”。一個(gè)說(shuō)是法國人，一個(gè)說(shuō)是德國人。一個(gè)人的出生地和他的祖籍可能不一致，但他的國籍一般只能有一個(gè)。
六、第12課：史懷哲獲得諾貝爾和平獎是在哪一年？課本上的注釋說(shuō)史懷哲“1954年獲諾貝爾和平獎”，而教學(xué)用書(shū)寫(xiě)道：“1952年，諾貝爾和平獎頒給這位終生思索和愛(ài)的行動(dòng)者”。
以上資料，課本和教學(xué)用書(shū)在打架。雖說(shuō)大千世界，不少問(wèn)題的答案是豐富多彩的，但涉及到自然和社會(huì )的基本常識，其答案只能是“唯一”。例如徐志摩出生在1897年，就不可能還出生在1896年。其實(shí)，要從以上兩種說(shuō)法中找出一個(gè)比較準確的答案并不難，如果教師手頭的資料不夠，到圖書(shū)館、新華書(shū)店、互聯(lián)網(wǎng)上都能查證到準確或比較準確的說(shuō)法。問(wèn)題是，課本和教參應該保持基礎知識的統一，如有不同說(shuō)法，應一并羅列并提出自己的傾向，而不應各吹各的號、各唱各的調。根據這兩本書(shū)的封面可知，它們的編者是一個(gè)單位：“人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室”，這就更使人難以理解了。在實(shí)際教學(xué)中，這可能給教師帶來(lái)備課的困惑，也可能給學(xué)生傳播錯誤的信息，至少這是很不嚴肅的一件事。（正文1586字）
2003/9/5
作者郵箱： xzcls48@yahoo.com.cn
[高中第一冊語(yǔ)文課本與教參的幾處矛盾(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
3.課本窮人的課件
4.高中語(yǔ)文《大學(xué)》教案
8.矛盾論高中讀后感
10.高中語(yǔ)文議論文