安徽東至縣第三中學(xué) 凌代昌
話(huà)題作文，就是用一句或一段提示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)表象的聯(lián)想、轉化，并限制范圍的一種作文命題形式。這個(gè)“限制范圍”，就是話(huà)題作文的題域。題域，包括話(huà)題的義域，話(huà)題的形式兩部分。一般地說(shuō)，“話(huà)題”有四種主要的表達方式：第一，“命題式”話(huà)題。如：以“掌聲”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。第二，“引語(yǔ)式”話(huà)題。如：“綠”是廣受人們青睞的色彩，“綠”被人們賦予眾多含義，“綠”還被眾多文學(xué)家寫(xiě)成膾炙人口的寫(xiě)景美文。時(shí)下，也風(fēng)行“綠色”：“綠色”食品，“綠色”材料，“綠色”奧運……請你以“綠”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。第三，“材料式”話(huà)題�？忌摹皩�(xiě)”源于材料，但不拘泥于材料，由材料引發(fā)“由頭”，自由選擇和發(fā)揮。如“假如記憶可以移植”（1999年高考作文題）；以“誠信”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章（2001年高考作文題）。第四，“圖畫(huà)材料式”話(huà)題。如：“答案是豐富多彩的”（2000年高考作文題）。
話(huà)題作文的義域，是一個(gè)容易忽視的問(wèn)題。任何一個(gè)話(huà)題材料，都存在一個(gè)要表達的意義與被理解的意義。要表達的意義是指命題者本身給出的話(huà)題的那種意義；被理解的意義則指考生接受材料信息時(shí)傳遞到他頭腦中的那種意義。認清和協(xié)調好二種“意義”，對話(huà)題作文的審題有重大的幫助。如：
有這樣一則寓言：場(chǎng)院上，一頭毛驢要吃草，毛驢左右兩邊各放著(zhù)一堆青草，毛驢犯了難，先吃這一堆呢，還是先吃那一堆呢？毛驢在猶豫不決中餓死了。毛驢餓死，其原因是不會(huì )選擇。人也一樣，一個(gè)人一生中的每時(shí)每刻，其實(shí)都是在選擇中度過(guò)的。有人這樣說(shuō)：品味人生，最大愉快莫過(guò)于做出選擇，所以，每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )選擇。請以“選擇”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
這類(lèi)以單個(gè)概念為話(huà)題的作文，自由發(fā)揮度是最大的。因為語(yǔ)言是以概念給事物分類(lèi)，而這個(gè)概念的義域，一般都同時(shí)間、地點(diǎn)、因果關(guān)系、動(dòng)物性等范疇相關(guān)。因而，圍繞“選擇”選材的范圍也特大。舉手投足都面對著(zhù)選擇，吃飯穿衣是選擇，走路購物是選擇，讀書(shū)考試亦是選擇。猿猴選擇直立行走，成了萬(wàn)物的主宰；秦國選擇變法，雄視天下；勇士選擇舍生，永垂不朽；叛徒選擇賣(mài)國，遺臭萬(wàn)年；貪官選擇金錢(qián)，出賣(mài)靈魂�！魑念}目，明示也好，如《把握生命，勇于選擇》、《關(guān)不住的籠子，關(guān)不住的選擇》、《選擇無(wú)悔人生》、《精彩，需要選擇》；隱示更好，如《借我一雙慧眼吧》、《球場(chǎng)上的感悟》、《飛天》、《路在何方》等。
又如：
樹(shù)上有一只很誘人的蘋(píng)果。因為太高，踮起腳都夠不著(zhù)，只好搬來(lái)木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋(píng)果突然脫枝而落，摔在地上，“啪--”成了一團果泥。
這便是生活中所謂的無(wú)奈--眼看到手，卻又失去。但不算白費力，至少，我知道了這只蘋(píng)果不屬于我。如果這時(shí)從木梯上下來(lái)，再去摘其他樹(shù)上的也不算晚。生命中任何一次探索，從本質(zhì)上講，都是成功的。
請以“有探索就有成功”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，所寫(xiě)內容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內。
這類(lèi)以短語(yǔ)、句子為單位的話(huà)題作文，相對來(lái)說(shuō)，發(fā)揮的程度是受限制的。因為語(yǔ)詞受語(yǔ)義的支配而相聚成句子，句義是參與的語(yǔ)詞的范疇的“交集”。本話(huà)題的“表達意義”命題者已經(jīng)給出，即“有探索”就有“成功”，且不論這成功是哪一個(gè)角度。你不能自由找一個(gè)話(huà)題--“生活的無(wú)奈”，并擬出作文的題目為：《做了，就不要后悔》、《永恒的初戀》、《勇敢地走下去》、《失敗也是一首歌》等。因為“有探索”義域的核心就是要有“吃螃蟹”的勇氣，就是永無(wú)止境的追求，就是盡心開(kāi)創(chuàng )社會(huì )的未來(lái)，就是以科學(xué)的武器為指導，就是不怕失敗，敢于再辟蹊徑。這樣，我們就能從以上語(yǔ)言的結構推出現實(shí)世界的結構，完成一篇篇作文的創(chuàng )新構思，推出一篇篇佳作。
我們知道，語(yǔ)詞的意義（即詞的詞典定義）總的來(lái)說(shuō)能籠統地用一套詞義特征來(lái)表示，這一套詞義特征包括我們常用的主謂結構。如果作文以一個(gè)概念為話(huà)題，而這個(gè)概念的主謂結構又不能自由搭配，那么，這個(gè)話(huà)題作文的話(huà)題就是偽話(huà)題，因為它和命題作文沒(méi)有區別。材料作文與話(huà)題作文的本質(zhì)區別就在于思維的差異，一個(gè)是概括思維，一個(gè)是求異思維�！按鸢甘秦S富多彩的”的“答案”是真話(huà)題，2001年高考作文的“誠信”就是偽話(huà)題。又如：
話(huà)題：下面有三種圖形，試根據三種圖形的不同特點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際加以大膽想象寫(xiě)一篇文章。〇 □ △
要求：①想象要合理，只要與圖形特征相關(guān)就算符合要求，具體寫(xiě)法和文體不限。②標題自擬。③不少于800字。
這個(gè)話(huà)題，就是明顯的偽話(huà)題，因為它與材料作文的思路同出一轍，要求概括出相同的特征，是典型的求同思維。你作《幾何人生》，會(huì )找到以圓為規，口佳人之方正，穩否之道等相似點(diǎn)；你作《青年﹒中年﹒老年》，會(huì )看到從三角形到正方形到圓形，正顯示了一個(gè)人的性格變化過(guò)程，它是那么地形象和直觀(guān)；你寫(xiě)《湖﹒田地﹒山峰》，不正是看中了“同”的一面么？以此思維類(lèi)型推理，我們可以再看兩例：
“︵” 赤橙黃綠青藍紫，誰(shuí)持彩練當空舞/春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫/似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘/嫩柳不勝垂，瘦卻那禁舞/男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州/紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝/見(jiàn)一片，水天之外，漁火兩三點(diǎn)/春蠶到死絲放盡，蠟炬成灰淚始干。
“〇” 野曠沙岸凈，天高秋月明/葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催/不知明鏡里，何處得秋霜。
“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚�！保憴C語(yǔ)）對話(huà)題作文的題域進(jìn)行重審，是寫(xiě)好話(huà)題作文最關(guān)鍵的一步，是作文得勢得分的基礎。
作者郵箱： daichang793@msn.com
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