劉運益
學(xué)校是一個(gè)育人的場(chǎng)所，這里，應該擁有濃厚的文化氣息。從而讓生活在這里的學(xué)生感受著(zhù)高尚的道德熏陶，聆聽(tīng)著(zhù)所仰慕的偉人的教誨，吹拂著(zhù)滿(mǎn)面的文化春風(fēng)，觸摸著(zhù)時(shí)代的脈搏，滋補著(zhù)精神的營(yíng)養，吸收著(zhù)進(jìn)取的動(dòng)力。要讓學(xué)校充滿(mǎn)著(zhù)這樣的文化氣息和道德熏陶氛圍，語(yǔ)文活動(dòng)就肩負了不可替代的神圣使命。本文就語(yǔ)文活動(dòng)在推進(jìn)校園文化建設、強化德育建設中可以起到的作用，作一些粗略的闡述：
一、優(yōu)化文化環(huán)境，打造精神家園
為優(yōu)化育人環(huán)境，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學(xué)時(shí)，圍繞辦學(xué)觀(guān)念、學(xué)校歷史、師生規范、專(zhuān)業(yè)特色、校園標識等方面展開(kāi)大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風(fēng)、校規等提出意見(jiàn)，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。這些工作開(kāi)展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動(dòng)開(kāi)展得更有深度，更有文化味。這樣做，既讓學(xué)生深入了解了學(xué)校的規章制度，又讓學(xué)生參與了學(xué)校的文化建設。
同時(shí)還可以就校園內擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹(shù)，大片的綠地，樓臺閣榭等命名或者題寫(xiě)詩(shī)文對聯(lián)，甚至創(chuàng )寫(xiě)故事……充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力和文學(xué)才華，在這樣的活動(dòng)中推進(jìn)校園文化建設，也讓學(xué)生在活動(dòng)中真正了解學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)校。有了這些主體自己參與的文化建設，所創(chuàng )設的文化環(huán)境，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是樂(lè )于接納的優(yōu)良的育人環(huán)境。
還譬如學(xué)生宿舍是他們經(jīng)常進(jìn)出的地方，也是他們的家，何不讓他們去自己設計，去起一個(gè)有文化色彩的溫馨的名字；去做一些有個(gè)性的裝飾，挑選些他們喜歡的明星照片……
二、讓學(xué)生自擇喜歡的名句格言，營(yíng)造高尚的校園文化氛圍
學(xué)校是學(xué)生們生活的主要場(chǎng)所，他們的大部分時(shí)間生活在學(xué)校，這里的一切最好讓學(xué)生感受到是他們親手營(yíng)造的。這樣，他們才會(huì )投入最大的注意力。譬如，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生為學(xué)校各場(chǎng)館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫(xiě)好推薦理由并結集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書(shū)寫(xiě)的名句格言，他們能不注意嗎？也可以讓學(xué)生選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動(dòng)涉及的學(xué)生面廣，影響一定深刻，可以每個(gè)學(xué)年搞一次，讓他們經(jīng)常受到發(fā)自自我要求的教育。但是，目前我們各校園各場(chǎng)館室所的名句格言往往是事先由學(xué)校定死在那里，細心的學(xué)生可能注意到了，而那些粗心的學(xué)生就完全視而不見(jiàn)。起到的作用，當然大打折扣。
三、運用校園文化載體，加強思想政治教育
我校圖書(shū)室，藏書(shū)比較多，而且大多圖書(shū)是近年購進(jìn)，內容比較新；學(xué)校閱覽室中的報紙雜志也種類(lèi)比較齊全；并有電子閱覽室，可通過(guò)上網(wǎng)查閱各種圖書(shū)資料；學(xué)校的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )系統已經(jīng)建立；有的教室還配置了電視機；學(xué)校還有自己的廣播站、�？读鹘饸q月》、校報……這一系列的校園文化載體，我們都應該很好地利用起來(lái)，為形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，推進(jìn)校園文化建設、 強化德育建設，作出突出貢獻。 一方面，我們可以充分發(fā)揮學(xué)校的圖書(shū)資源的作用，可以通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)比賽活動(dòng)”“讀書(shū)知識競賽”“講高尚故事”等活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生讀幾本好書(shū)，從而培養健康的情操；另一方面可以充分發(fā)揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時(shí)事報廊的作用，通過(guò)“看新聞、評時(shí)事”的活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的好習慣，將學(xué)生的視野拓展開(kāi)。這些活動(dòng)不僅推進(jìn)了校園文化建設，也培養了學(xué)生的學(xué)習能力，還會(huì )真正提升學(xué)生的道德情操。
當然，多媒體網(wǎng)絡(luò )，作為我們推進(jìn)校園文化建設的一種重要載體的同時(shí)，又為我們的校園文化建設帶來(lái)了許多新的課題。譬如，由于網(wǎng)絡(luò )文化的魚(yú)龍混雜，良莠不齊，在讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )擴大閱讀、增長(cháng)知識的時(shí)候，如果不及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，堵塞不良文化的侵襲，給青少年學(xué)生帶來(lái)的危害是不堪設想的。因而，必須引導學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò )，可以通過(guò)確定閱讀主題、布置閱讀任務(wù)來(lái)集中學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生就上網(wǎng)中碰到的不良文化的侵襲現象展開(kāi)交流討論，探討抵制辦法�？傊�，加強網(wǎng)絡(luò )道德建設，也是語(yǔ)文活動(dòng)的重要課題之一。
四、 重視第二課堂活動(dòng)，占領(lǐng)校園文化陣地
積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的各種興趣和特長(cháng)。以良好的文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地。
比如，語(yǔ)文課完全可以要求學(xué)生在某段時(shí)間里，去收集一定數量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語(yǔ)，甚至一些好的店面名稱(chēng)，作出說(shuō)明，編成集子……
還可以經(jīng)常性的圍繞學(xué)校中心工作或時(shí)事形勢開(kāi)展演講、辯論、征文等比賽活動(dòng)，既提高學(xué)生的思辨及寫(xiě)作能力，也促進(jìn)了校園文化建設。還可以利用一些有利契機，特別是重大的節日紀念日開(kāi)展各種活動(dòng)，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實(shí)地參觀(guān)等，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
還可以按照學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，開(kāi)展了舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動(dòng)。在多樣的活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行政治，道德品質(zhì)，身體心理，文化專(zhuān)業(yè)和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。
學(xué)校應該有自己的文化藝術(shù)節，讓有各種才華的學(xué)生大顯身手。
五、重視每次活動(dòng)的總結，收獲精神食糧
讓讓學(xué)生勤于總結、自我評價(jià)。每次活動(dòng)結束時(shí)，用三至五分鐘時(shí)間，開(kāi)展自我總結、自我評價(jià)。比如，成語(yǔ)游戲活動(dòng)結束時(shí)，各小組派一名同學(xué)對本組活動(dòng)的情況進(jìn)行小結，并評出本組的"成語(yǔ)大王"。主持人也對全班的活動(dòng)情況進(jìn)行小結，并頒獎。同時(shí)，讓同學(xué)們找出活動(dòng)中存在的不足之處，以便在今后的活動(dòng)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，進(jìn)一步提高活動(dòng)的質(zhì)量。更重要的是，必須總結每次活動(dòng)對學(xué)生在吸收精神食糧方面所得到的收獲。
現代學(xué)校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養，而道德教育就構成了主宰、凝聚和支撐整個(gè)生命成長(cháng)進(jìn)而獲得幸福人生的決定性因素，倘若缺失了德性的生長(cháng)，那么人的生命的其他部分的發(fā)展都會(huì )受到限制�？梢�(jiàn)，教育中人的生命的完整性規定了道德教育的統攝性。因而學(xué)校教育的首要任務(wù)應該是培養健全的人，有道德的人。教會(huì )學(xué)生學(xué)習相當于前一任務(wù)來(lái)說(shuō)，只能說(shuō)是一個(gè)重要任務(wù)�？墒�，現在的學(xué)校教育，因為受考試指揮棒的左右無(wú)限強化了學(xué)知識的地位，而沖淡了道德教育的地位。
當然，從整體來(lái)說(shuō)，當高考還是惟一的"指揮棒"時(shí)，當應試還是一道“獨木橋”時(shí)，大多數學(xué)校和老師所能做的，只能是先疲于應付分數，素質(zhì)教育也只能暫時(shí)是一種奢望（當然表面上大家都會(huì )說(shuō)自己絕非在搞應試教育）。要想把二者關(guān)系解決好，僅靠教師是不行的，只有教育體制、管理目標乃至整個(gè)社會(huì )的價(jià)值標準都相應發(fā)生變化，素質(zhì)教育才會(huì )真正走到臺前。
但是，我們不能因為大環(huán)境這樣，就怨天尤人，我們仍然可以作一些力所能及的事情。
[開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，推進(jìn)校園文化建設、 強化學(xué)校德育建設(教師中心稿)]相關(guān)文章：