qingshan
二十一世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，更是人才競爭的時(shí)代，而人才的培養，主要靠學(xué)校教育。一個(gè)學(xué)生的成才，其各方面的綜合素質(zhì)固然重要，但其學(xué)習方法同樣也起著(zhù)不可估量的作用（甚至決定性的作用）。因此，研究學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的學(xué)習方法，就尤其顯得重要。近一兩年來(lái)，“研究式學(xué)習”（也稱(chēng)“探究式學(xué)習”）開(kāi)始興起，它以其先進(jìn)性和科學(xué)性很快得到廣泛認同。這里我就初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生“研究式學(xué)習”方法，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)夫淺的想法和做法。
首先，我認為方法是與習慣緊密相連的，再好的方法也是由習慣形成的。要在學(xué)生中提倡“研究式學(xué)習”方法，首要的就是要抓學(xué)生的學(xué)習習慣，使他們逐步養成良好的學(xué)習習慣。為因，在教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生預習的良好習慣，依照教研組倡導的語(yǔ)文預習“三讀六題”法，狠抓落實(shí)。所謂“三讀”，即：（1）初讀課文，劃出不認識的字，不理解的詞語(yǔ)。然后查工具書(shū)，將相應的讀音和釋義旁批在書(shū)上。（2）帶著(zhù)問(wèn)題去讀。給自己提出以下問(wèn)題：該文的中心是什么（中心論點(diǎn)或向我們介紹了什么知識、講述了什么故事等）？用了哪些材料表現中心（用哪些論據證明中心論點(diǎn)，用了什么方法論證，或用了什么方法說(shuō)明事物的特征、用了哪些方法描寫(xiě)人物等）？安排材料的順序何在？文章結構有何特點(diǎn)？（3）感受語(yǔ)言特色。將文中精美詞句用浪線(xiàn)劃出，體會(huì )其韻味�！叭x”后，為了鞏固預習收獲，還要在預習本上完成以下“六題”，即：（1）抄寫(xiě)生字并注音。（2）解釋詞語(yǔ)。（3）抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。（4）抄寫(xiě)優(yōu)美句子（特別好的要收錄到精美語(yǔ)言集錄中）。（5）讀后認識或心得體會(huì )。學(xué)生就“二讀”、“三讀”中感知到的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)談?wù)務(wù)J識或心得，不必面面俱到�？梢栽谖恼碌闹行�、表現中心的方法、語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作技巧（諸如開(kāi)頭、過(guò)渡、結尾等表現出來(lái)的特色）等方面多下功夫。（6）提出疑難問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生大多基本上能按上述方法和要求預習并做好練習。我堅信，只要堅持這樣做下去，就能達到培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，進(jìn)而形成科學(xué)的學(xué)習方法。
其次是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，盡可能的調動(dòng)學(xué)生的好奇心理和渴望獲取新知識的心理，充分利用各種有效的教學(xué)手段，最大限度的激發(fā)學(xué)生探求新知識的愿望，逐步把他們引導到“研究式學(xué)習”方法這一科學(xué)的學(xué)習方法上來(lái)。在這一點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們由興趣而形成自主學(xué)習的習慣，再引導他們掌握科學(xué)的方法--“研究式學(xué)習”法，特別重要�！芭d趣是最好的老師”，通過(guò)教師的正確引導，使之成為學(xué)生強烈的求知欲，強烈的探求知識的欲望，進(jìn)而開(kāi)始“研究學(xué)習”。同時(shí)加強對學(xué)生“研究式學(xué)習”方法的正確指導，發(fā)揮學(xué)生對知識的領(lǐng)會(huì )理解的潛能。鼓勵學(xué)生在理解中“研究”，在“研究”中理解，在“研究”中不斷發(fā)現問(wèn)題、尋找答案。這就是“研究式學(xué)習”。在這一學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、研究得深刻，從而培養和激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研和努力創(chuàng )新的精神。
要想滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(cháng)的求知欲，要想不斷提高他們思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要想使他們能適應當今經(jīng)濟時(shí)代人才激烈競爭的嚴峻形勢，如果僅憑傳統的教育教學(xué)方式，那肯定是不行的。我認為，人才的競爭，其實(shí)質(zhì)就是創(chuàng )新能力的競爭。沒(méi)有創(chuàng )新，就談不上改革進(jìn)步，就談不上創(chuàng )造發(fā)明，更談不上發(fā)展。因此，如今的教育，不僅需要教改，更需要創(chuàng )新教育。
所謂創(chuàng )新教育，我認為主要包括兩層意思。一是要教育學(xué)生有創(chuàng )新精神，要敢于創(chuàng )新。二是要教育學(xué)生善于從思想觀(guān)念上創(chuàng )新，從知識能力等方面上去創(chuàng )新。這就給每一個(gè)教師都提出了一個(gè)新的更高的要求。它要求教師在熟練運用傳統教學(xué)有效手段的同時(shí)，還必須大膽改革，勇于探索新的教育教學(xué)手段和途徑，特別是要時(shí)時(shí)研究如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育等問(wèn)題，尤為重要、迫切。
首先，要精心設計組織教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節、諸因素，使主客觀(guān)各種因素達到最優(yōu)配置，師生關(guān)系最優(yōu)化，最大限度的體現教為主導學(xué)為主體的統一，能力與覺(jué)悟的統一，個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統一。從而實(shí)現教師的教學(xué)創(chuàng )新，為教師實(shí)施對學(xué)生的創(chuàng )新教育鋪平道路，并給學(xué)生作好了創(chuàng )新的表率。
其次，在課堂教學(xué)中，為實(shí)施對學(xué)生的創(chuàng )新教育，要精選教學(xué)方法。一般采取“引導一提問(wèn)一啟發(fā)一討論一評價(jià)一結論”的方法，既使學(xué)生掌握了教材的基礎知識，又讓學(xué)生擴展了思維，在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極和主動(dòng)性的同時(shí)，又能激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決社會(huì )生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而不斷培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。（1）堅持探索性創(chuàng )新原則，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題。在教學(xué)中注意培養學(xué)生的探索能力，鼓勵學(xué)生由探索而創(chuàng )新，引導學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新。（2）堅持求異性創(chuàng )新原則，培養學(xué)生利用自己的知識和經(jīng)驗遷移知識的能力、尋求變異的能力、決實(shí)際問(wèn)題的能力以及在實(shí)踐中創(chuàng )新發(fā)展的能力。（3）堅持個(gè)性化創(chuàng )新原則，讓學(xué)生的創(chuàng )新有特色，有個(gè)性。
此外，教師還應利用各種手段和形勢，不時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，正確引導學(xué)生進(jìn)行思想觀(guān)念的創(chuàng )造和知識的創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生敢于打破傳統思想觀(guān)念的“模式”，進(jìn)行多向思維、異同思維、逆向思維等，激發(fā)學(xué)生好奇的天性和求知欲，鼓勵學(xué)生“標新立異”、“無(wú)中生有”、“異想天開(kāi)”，培養學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng )新的獨創(chuàng )精神。如通過(guò)開(kāi)展課堂討論、評價(jià)、演講、論辯及社會(huì )調查等，達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的目的，使廣大學(xué)生盡快成為當代社會(huì )所急需的具有創(chuàng )新能力的人才。
作者郵箱： chenxianping64@126.com
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