省編教材第六冊第十三課
第一課時(shí)
一、揭題。
今天我們學(xué)習“找駱駝”，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老
人)商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“丟失”有什么區別?
(走失：走著(zhù)，走著(zhù)，沒(méi)了!)駱駝走失了，商人很著(zhù)急，這時(shí)候看見(jiàn)
一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))
我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)
學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3．說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對不對?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當老人，你們當商人，我們表演一次。
評價(jià)：“對!不錯!對極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?
當老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)
第二臺階：
說(shuō)說(shuō)，練練
1．用“因為……所以……”句式講話(huà)。(例：因為老人看見(jiàn)腳
印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)
2．老人之所以……是因為他觀(guān)察得仔細，判斷得正確。
第三臺階：
分析，朗讀
1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有�！崩蠋熞髮W(xué)生思考)
2．破--淺?跛--晃--左蜜 右米
第二課時(shí)
3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、
畫(huà)、分析。)
4．讀，我們學(xué)著(zhù)老人的口氣說(shuō)話(huà)--什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀
(2)“至于”干什么用?(連續上下文，順著(zhù)……)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)
“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著(zhù)腳印去找?
另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
x選做題：表演“找到駱駝后--”。
七、表演。
板書(shū)：判斷 分析 觀(guān)察
左腳破 腳印右深左淺
左馱蜜右馱米 路左邊有蜜，右邊有米
缺了一顆牙齒 齒印
順著(zhù)腳印去找
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