時(shí)間的腳印(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

執教者：程璐

地點(diǎn)：武漢市江夏區鄭店中學(xué)初二（6）班教室

時(shí)間：2003年4月30日

目標：

1、知識目標：弄清說(shuō)明的層次、說(shuō)明的方法、體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)準確

2、能力目標：速讀能力與語(yǔ)言表達能力

3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的感情

重點(diǎn)：學(xué)習說(shuō)明的層次、語(yǔ)言特色、寫(xiě)法特點(diǎn)

難點(diǎn)：①文章較長(cháng)；②層次關(guān)系難以把握

設想：運用“巧妙裁剪”法，長(cháng)文短教，上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的說(shuō)讀課--即讓學(xué)生充分朗讀課文，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。

課時(shí)：一課時(shí)

操作：

一、導入：

①請同學(xué)們一起說(shuō)，我們今天要學(xué)的課文是--《時(shí)間的腳印》（板書(shū)）

②時(shí)間有腳印，可見(jiàn)這個(gè)標題使用了什么修辭手法？擬人。根據預習，我們知道時(shí)間的腳印，實(shí)際上是指--時(shí)間的記錄，將石頭對時(shí)間的記錄說(shuō)成是時(shí)間的腳印，可見(jiàn)標題還使用了什么修辭手法？比喻�？磥�(lái)大家預習得很好！

二、讀課文，整體感知（15分鐘）

下面我們來(lái)讀課文。這篇文章很長(cháng)，共有31個(gè)自然段，我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀，而應帶著(zhù)問(wèn)題，快速的默讀。

我們來(lái)速讀，一起解決三個(gè)問(wèn)題：

1、跳讀：貼標題。

我這里有五個(gè)小標題，“時(shí)間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄，造福人類(lèi)”。它們分別可以歸納一些段落的內容，請將它們寫(xiě)到這些段落的開(kāi)頭，作為小標題。

如：1-5段講了生活中的時(shí)間與大自然中的時(shí)間，可以在第1自然段的旁邊貼上小標題“時(shí)間漫談”。大家照著(zhù)將其它的標題貼上去。

2、尋讀，說(shuō)過(guò)渡。

課文中有些段落只有一句話(huà)，起承上啟下的作用。請找出幾個(gè)這樣的例子，說(shuō)說(shuō)它們各自承啟了哪些內容。怎么說(shuō)？這樣說(shuō)：“……”是過(guò)渡段，它表明“……”。如：第5段“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？”是過(guò)渡段，它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時(shí)間的。

3、掃讀，講故事。

這篇文章為我們分析了巖石記錄時(shí)間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說(shuō)著(zhù)遠古的故事。請你掃讀課文三、四部分，講述一個(gè)巖石中的故事。如：如果礫巖中包含著(zhù)從前的鵝卵石，這說(shuō)明了巖石生成的地方是當時(shí)陸地的邊緣。

三、組織說(shuō)讀活動(dòng)（25分鐘）

1、介紹方法：本文作者運用了很多值得學(xué)習的方法，將死寂的巖石寫(xiě)得生動(dòng)有趣。下面請同學(xué)們分組探尋你認為值得借鑒的寫(xiě)法，并用“好在……因為……”的句式說(shuō)話(huà)，向全班同學(xué)匯報你的發(fā)現。

2、教師示例：如：好在“課文開(kāi)頭由人記錄時(shí)間的方式引出巖石記錄時(shí)間的方式”，因為“這樣由人們熟知的事物導入對未知事物的說(shuō)明，既自然又有吸引力，且層次清晰”。

3、學(xué)生活動(dòng)：（分小組活動(dòng)）

4、集體交流：（學(xué)生述說(shuō)，老師即興點(diǎn)評）

三、學(xué)生積累（5分鐘）

1、摘抄雅詞：二字雅詞、四字雅詞

2、摘抄美句：擬人句、比喻句、排比句等

3、抄背小詩(shī)：

附：板書(shū)設計：