食物從何處來(lái)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-1-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

執教者：程璐

地點(diǎn)：武漢市江夏區鄭店中學(xué)初二（6）班

時(shí)間：2003年4月28日

目標：

1、知識目標：學(xué)習下定義和打比方的說(shuō)明方法，學(xué)習本文按認識事物的一般過(guò)程布局謀篇的說(shuō)明順序

2、能力目標：會(huì )對事物準確地下定義，能用圖示法說(shuō)明事物

3、情感目標：感受到人類(lèi)的創(chuàng )造能力的偉大。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì )下定義和圖示說(shuō)明，弄清說(shuō)明順序

難點(diǎn)：弄清文章的內部邏輯順序（認識過(guò)程與一般到個(gè)別）

設想：運用“巧妙裁剪”法，淺文細教，上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的創(chuàng )讀課--即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，選點(diǎn)進(jìn)行換一種形式表達文章內容的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。

課時(shí)：一課時(shí)

操作：

一、第一個(gè)教學(xué)板塊：讀（3分鐘）

1、導入：（直接入題）

2、讀標題，明語(yǔ)氣：假如我們要搞一次小組調查活動(dòng)，分別調查人類(lèi)的衣食住行，有的調查人類(lèi)的衣服的來(lái)源問(wèn)題？有的調查人類(lèi)的住房的來(lái)源問(wèn)題？有的調查人類(lèi)的交通工具的來(lái)源問(wèn)題？你們小組是負責調查人類(lèi)食物的來(lái)源問(wèn)題，為了突出你們的研究對象，你該怎么讀課文標題？

你們小組同學(xué)參加活動(dòng)非常積極，在調查食物的來(lái)源問(wèn)題時(shí)，大家眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)食物來(lái)源于超市，有的說(shuō)菜場(chǎng)，有的說(shuō)來(lái)源于田里，你為了強調自己的觀(guān)點(diǎn)，你應該怎樣讀標題？

3、讀課文，明內容：①文章究竟是想介紹什么呢？你能說(shuō)明起止段嗎？②在介紹食物來(lái)源問(wèn)題時(shí)，課文介紹了“食物”沒(méi)有？哪里介紹了？讀一讀。

二、第二個(gè)教學(xué)板塊：寫(xiě)（15分鐘）

1、方法介紹：這是一篇科技說(shuō)明文，文中有很多的名詞術(shù)語(yǔ)，為了能夠快速準確地讓別了解它，最好的辦法是下定義。如何下定義呢？要做到三點(diǎn)：①用好一個(gè)句式；②合理地歸類(lèi)；③寫(xiě)準特點(diǎn)。

2、教師示范：如：有機物質(zhì)是含碳的化合物；聯(lián)拱石橋是由多個(gè)拱構成，且各拱相連的石拱橋。人工選擇是為了讓那些理想的品種優(yōu)先繁殖，人為的對植物進(jìn)行的選擇過(guò)程。自然選擇是生物在自然條件下，發(fā)生優(yōu)勝劣汰，適者生存的選擇過(guò)程�！白责B”是綠色植物為了滿(mǎn)足生長(cháng)需要，把無(wú)機物制造成有機食物的途徑和方法。

3、學(xué)生活動(dòng)：對“食物”、“自養”、“異養”、“葉綠體”、“光合作用”等下定義。

4、集體交流：師點(diǎn)示：①以前學(xué)過(guò)的下定義；②下定義與作詮釋的異同

三、第三個(gè)教學(xué)板塊：畫(huà)（10分鐘）

1、明確任務(wù)：為了講明“自養”和“異養”，本文分別運用了“打比方”和“舉例子”的說(shuō)明方法，雖然如此，我們還是覺(jué)得不夠清楚，為了能一目了然地知到所講內容，最好的辦法還是畫(huà)圖表。下面請大家根據課文內容，用圖示法說(shuō)明“自養”和“異養”。

2、示范：如第5、6段談到的光合作用可進(jìn)行如下圖示：（見(jiàn)書(shū)）

3、學(xué)生活動(dòng)

4、上黑板演示

四、第四個(gè)教學(xué)板塊：議（15分鐘）

㈠議說(shuō)明順序：本文采用的是邏輯說(shuō)明順序，這一順序有很多的展現形式，如由因到果，由主到次，由整體到局部，由一般到個(gè)別，按認識事物的過(guò)程順序等。帶著(zhù)這個(gè)思路，大家思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

1、課文在說(shuō)明食物來(lái)源時(shí)，為什么先說(shuō)“自養”，后說(shuō)“異養”？“自養”和“異養”的生物有什么不同？這兩種獲得食物的途徑有什么聯(lián)系？

2、本文先介紹了植物、動(dòng)物獲得食物的途徑，再說(shuō)明人類(lèi)的取食方法。作者為什么突出寫(xiě)人類(lèi)？在獲得食物上，人與其他動(dòng)物有什么相同和不同的地方？

㈡議課文語(yǔ)言：本文語(yǔ)言很生動(dòng)，尤其是第5段，請分組對課后第三題加問(wèn)號探討。