雨說(shuō) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-10-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

唐錫培

教學(xué)設想

由于本詩(shī)的內容不艱深難懂，可以在加強朗讀訓練的基礎上，引導學(xué)生對詩(shī)歌內容進(jìn)行分析理解，進(jìn)而評析語(yǔ)言文字所表達的思想意義，字里行間所蘊涵的深厚感情，以及文中的美妙等，從而培養學(xué)生理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內容和步驟

一、創(chuàng )設情境，導入新課

二、初步朗讀全詩(shī)，熟悉課文內容

1．教師范讀全詩(shī)。

2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

3．在詞語(yǔ)摘抄本上摘抄詞語(yǔ)。

田圃　寒淺　禁錮　蹤跡　留滯　喑啞　溫聲細語(yǔ)

喧嚷　知悉　抗拒　洗禮　油膏　襁褓　安息

三、再讀詩(shī)歌，評點(diǎn)詩(shī)歌寫(xiě)作思路

1．提出評點(diǎn)要求。

在學(xué)習《梅嶺三章》的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)評點(diǎn)的方法，對評點(diǎn)應該不感到陌生。因此，此處教師不必對學(xué)生傳授關(guān)于評點(diǎn)的知識，只需提出評點(diǎn)的相關(guān)要求即可。要求學(xué)生對詩(shī)歌的思路進(jìn)行評點(diǎn)，可以先評點(diǎn)每一章節的內容，然后再把握整體的寫(xiě)作思路。

2．教師示范。

3．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評點(diǎn)，注旁批，然后互讀互評。

4．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配合編寫(xiě)好的對課文的評點(diǎn)。

5．學(xué)生讀課文，每讀一段，教師也同樣配讀對課文的評點(diǎn)。

6．教師小結：

這首詩(shī)歌分為四層意思來(lái)展示，首先點(diǎn)明在大地最需要的時(shí)候雨來(lái)到了大地；其次點(diǎn)明雨的來(lái)意和雨的親切邀請；再次點(diǎn)明雨的來(lái)意，要教會(huì )孩子們勇敢地笑；最后呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明雨的祝福。

四、評析詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句和優(yōu)美語(yǔ)句

1．教師示范。

以“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響／／只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”為例。

(1)評析句子的意思。

可以讓學(xué)生先談?wù)勛约簩︖@一節意思的理解，教師加以指點(diǎn)歸納。

這一節的關(guān)鍵詞是“勇敢地笑”，而有了“春天的聲音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”帶來(lái)的良好結果。

(2)評析句子的作用。

這一節的關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇敢地笑”與前一節中的“勇敢地笑’’形成了反復的關(guān)系，這樣這個(gè)意思就得到了強調，再次強調“雨”的祝福內容，也是詩(shī)歌內容上的深入。同時(shí)，運用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“勇敢地笑”所帶來(lái)的影響，富有感染力。

2．學(xué)生活動(dòng)。

齊讀詩(shī)歌其他內容，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)章節或者語(yǔ)句進(jìn)行評析。

五、深入理解，評論詩(shī)歌內容

1．教師提問(wèn)：

(1)這首詩(shī)通篇運用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運用對詩(shī)歌的表達有什么好處?

(2)最后一節中寫(xiě)道：“當你們自由地笑了，我就快樂(lè )地安息”，你如何理解這句話(huà)，這“快樂(lè )的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩(shī)?

(3)最后一節寫(xiě)道：“要記著(zhù)，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來(lái)的是一份甜蜜的祝福，你品出這種“甜：’了嗎?請引用詩(shī)歌中的內容陳述你的理由。

(4)閱讀副標題，然后說(shuō)說(shuō)：這和文章的主旨有什么關(guān)系?

(5)你認為這首詩(shī)適合青少年閱讀嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2．學(xué)生活動(dòng)。

要求學(xué)生一一討論上述問(wèn)題，大膽發(fā)表自己合理的看法。

六、評說(shuō)詩(shī)歌朗讀