中國教師報 2003-03-30 江蘇省通州市川港中學(xué) 劉 謹 袁 沖
“木桶”法則：意思是，一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(cháng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。要想使木桶多盛水--提高水桶的整體效應，不是去增加最長(cháng)的那塊木板長(cháng)度，而是下工夫依次補齊木桶上最短的那塊木板。
“木桶”法則告訴校長(cháng)：在管理過(guò)程中要下工夫，狠抓教師中的薄弱環(huán)節，否則，“差”不解決、“弱”不突破，學(xué)校教學(xué)工作就難以上臺階，甚至會(huì )形成學(xué)校難以發(fā)展的致命點(diǎn)。對此，我想一個(gè)好的校長(cháng)要把學(xué)校管理搞上去，就要用自己的行為和才智把管事作用、幫帶作用、思想疏導作用結合起來(lái)。抓住落后點(diǎn)的關(guān)鍵是對人進(jìn)行攻關(guān)突擊，要堅信任何一個(gè)成功教師的本事都是練出來(lái)的。人都有可塑性和可培訓性，也都具有成功的渴望，關(guān)鍵是要給他機會(huì )，并在他遇到難題時(shí)給他引路和助他一臂之力�！笆谥贼~(yú)”莫如“授之以漁”對他們更有幫助。因此，校長(cháng)要在幫助新教師或教育教學(xué)技能欠缺者掌握育人本領(lǐng)的同時(shí)，還要加強他們的思想政治工作，幫助他們樹(shù)立在現代改革開(kāi)放的教育事業(yè)中，實(shí)現自身價(jià)值的信心和決心。只有這樣，學(xué)校團隊的力量才會(huì )顯著(zhù)增強，學(xué)校管理工作才能成效更佳。
“刺猬”法則：兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起�？梢驗楦髯陨砩隙奸L(cháng)著(zhù)刺，于是它們離開(kāi)了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖而又不至于被扎。
“刺猬”法則就是人際交往中的“心理距離效應”。校長(cháng)要做好工作，應該與教師保持親密關(guān)系，這樣做可以獲得教師的尊重，但也要注意與教師保持心理距離。如果校長(cháng)與教師的關(guān)系太過(guò)密切，那么，在碰到尖銳的利益問(wèn)題或碰到嚴峻的工作分工時(shí)（比如即將進(jìn)行的單位人事改革），校長(cháng)可能會(huì )以個(gè)人情感代替客觀(guān)標準，因個(gè)人好惡?jiǎn)适г瓌t或舉棋不定，影響管理效益，并導致不必要的矛盾，教師之間也會(huì )導致人際關(guān)系緊張，不利團結。而如果校長(cháng)與教師保持一定的心理距離，則處理問(wèn)題時(shí)就會(huì )一碗水端平，干群關(guān)系才能和諧。再則，霧里看花，水中望月，往往給人“距離美”的感覺(jué)。這也會(huì )讓校長(cháng)在教師面前保持一份威嚴與完美。
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