中國教育報 2003-03-26 記者 孫軍 實(shí)習生 李曉
新學(xué)期開(kāi)學(xué)已近兩個(gè)月了，近日，青島市各大心理門(mén)診的“智商測驗”突然熱了起來(lái)。原來(lái)是不少中小學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不理想，家長(cháng)著(zhù)了急，紛紛帶孩子來(lái)測智商。心理專(zhuān)家就此指出，智商測驗要謹慎，給孩子測智商要講科學(xué)性，否則會(huì )傷了孩子自尊心，挫傷孩子的學(xué)習積極性，反而會(huì )適得其反。
青島市兒童醫院心理門(mén)診周長(cháng)虹醫生告訴記者，不久前，有個(gè)小學(xué)二年級的男孩，每次文化課測試都是班級倒數幾名，家長(cháng)實(shí)在沒(méi)辦法，就把孩子帶來(lái)看“病”。結果，男孩一來(lái)就眼淚汪汪地告訴她：“阿姨，我不是白癡�！敝巧虦y驗的結果也顯示，這個(gè)孩子還是個(gè)中高智力的聰明孩子。
記者了解到，在兒童心理門(mén)診，經(jīng)常會(huì )遇到一些盲目從孩子的日常表現來(lái)判斷其智商的家長(cháng)，還有的家長(cháng)則自編一些測試項目或口頭出幾道題測驗孩子的智力，或單純以學(xué)習的好壞來(lái)判斷孩子是否聰明。周長(cháng)虹認為，這些做法并不能全面評估孩子的智力，明顯缺乏科學(xué)性。
青島市兒童醫院心理科主任匡桂芳說(shuō)，孩子智力測試的實(shí)得分數只是一個(gè)估計值而已，通常不把結果直接告訴本人或家長(cháng)，以免使高分者盲目樂(lè )觀(guān)，低分者悲觀(guān)失望，而只是把結果解釋給家長(cháng)，使家長(cháng)了解孩子的智力發(fā)展情況，指導家長(cháng)有針對性地教育和訓練，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，家長(cháng)不可根據一次測驗的結果給孩子貼上“聰明與不聰明”的標簽。
有教育工作者認為，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)高低由多方面因素引起，不應僅僅片面強調是“智商”問(wèn)題，還要分析學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣等。因為學(xué)習方法不當而造成學(xué)習成績(jì)下降，在成績(jì)下降類(lèi)型學(xué)生中具有普遍性，它是影響學(xué)習成績(jì)的重要原因。另外缺乏解決綜合問(wèn)題的能力和學(xué)習興趣狹窄等也是制約學(xué)習成績(jì)的原因�？傊�，影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)下降的原因是多方面的，如果實(shí)在要測智商，也應該和孩子溝通好，以免傷害他們稚嫩的心靈和自尊。知識不是“生而知之”而是“學(xué)而知之”，家長(cháng)要腳踏實(shí)地教育子女，不要操之過(guò)急。
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