何素梅鹽城一中
學(xué)習目標：
1、 理清文章思路，掌握文章謹嚴的結構特點(diǎn)。
2、 在初步掌握研究探討閱讀方法的基礎上，進(jìn)一部嘗試研究探討閱讀實(shí)踐，形成閱讀技能，進(jìn)而深入領(lǐng)會(huì )文章內容。
3、 培養愛(ài)國意識，激發(fā)民族自豪感和使命感。
學(xué)習重點(diǎn)：揣摩文中準確而嚴密的詞句，學(xué)習文章的語(yǔ)言技巧。
學(xué)習時(shí)數：1課時(shí)
學(xué)習步驟：
一、 字詞注音并解釋
回旋：
坦率：
磋商：
管轄：
妨礙：
二、 背景介紹：
本文是鄧小平于1982年9月24日會(huì )見(jiàn)英國首相撒切爾夫人時(shí)的談話(huà)。
英國政府強迫清政府締結的三個(gè)不平等條約：《北京條約》（永久割讓九龍半島尖端）、《展拓香港界址專(zhuān)條》（強行租界“新界”）、《南京條約》（永久割讓香港島）。
中英兩國政府關(guān)于解決香港問(wèn)題的談判：第一階段：1982年9月英國首相撒切爾夫人訪(fǎng)華至1983年6月，雙方主要就原則和程序問(wèn)題進(jìn)行會(huì )談。第二階段：1983年7月至1984年9月，兩國政府代表團就具體實(shí)質(zhì)性問(wèn)題進(jìn)行了22輪會(huì )談。
中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場(chǎng)是：香港是中國的領(lǐng)土，中國不承認帝國主義強加的三個(gè)不平等條約，主張在適當的時(shí)機通過(guò)談判解決這一問(wèn)題。
三、 整體把握
1、 鄧小平在談話(huà)中闡述了怎樣的主張，又是怎樣闡述的？理清文章總體思路。
（方法：抓住關(guān)鍵句）
2、 關(guān)于主權問(wèn)題，我國的立場(chǎng)是什么？為什么把“主權問(wèn)題”放在首位？
3、 關(guān)于保持香港繁榮問(wèn)題，鄧小平提出了那些主張？
4、 對于第二個(gè)問(wèn)題，中方的態(tài)度如何？
四、 在整體把握全文思想內容的基礎上，研究探討下列句子的深層含義。
1、 如果不收回，就意味著(zhù)中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導人是李鴻章！
2、 中國宣布這個(gè)決策，從大的方面來(lái)講，對英國也是有利的，因為這意味著(zhù)屆時(shí)英國將徹底地結束殖民統治時(shí)代，在世界公論面前回得到好評。
3、 如果中英兩國抱著(zhù)合作的態(tài)度來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，就能避免大的波動(dòng)。
4、 我還要告訴夫人，中國政府在做出這個(gè)決策的時(shí)候，各種可能都估計到了。我們還考慮了我們不愿意考慮的一個(gè)問(wèn)題，就是如果在十五年的過(guò)渡時(shí)期內香港發(fā)生嚴重的波動(dòng)，怎么辦？那時(shí)，中國政府將被迫不得不對收回的時(shí)間和方式另作考慮。
5、 我擔心的是今后十五年過(guò)渡時(shí)期如何過(guò)渡好，擔心在這個(gè)時(shí)期中會(huì )出現很大的混亂，而且這些混亂是人為的。這當中不光有外國人，也有中國人，而主要的是英國人。
五、 揣摩語(yǔ)言的嚴密性
1、 第三個(gè)問(wèn)題，是中國和英國政府要妥善商談如何使香港從現在到一九九七年的十五年中不出現大的波動(dòng)。（為什么要說(shuō)“大的”二字？）
2、 現在時(shí)機已經(jīng)成熟了，應該明確肯定：一九九七年中國將收回香港。就是說(shuō)，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。（為什么要補充說(shuō)一句？）
3、 中國如果把四化建設能否實(shí)現放在香港是否繁榮上，那末這個(gè)決策本身就是不正確的。（“繁榮“前面用了哪兩個(gè)字？為什么要用？）
4、 香港現行的政治、經(jīng)濟制度，甚至大部分法律都可以保留，當然，有些要加以改革，香港仍將實(shí)行資本主義，現行的許多適合的制度要保持。
方法：（1）比較法：將相似的內容放在一起比較，發(fā)現差異，提出問(wèn)題。
（2）置換法：將針對某一問(wèn)題的說(shuō)法換成另一種說(shuō)法來(lái)表述，找出不同點(diǎn)，提出疑問(wèn)。
（3）自我暗示法：對閱讀文段不輕易認可，時(shí)刻在內心提醒自己多換個(gè)角度思考。
六、 總結
1、探討語(yǔ)言運用中語(yǔ)句的深層含義要根據說(shuō)話(huà)人的特定身份，要考慮話(huà)語(yǔ)涉及事物的重要程度，要結合文章中心等。
2、研究語(yǔ)言運用的嚴密性，則要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)在范圍、時(shí)間、條件等方面的限定和修飾作用，要注意詞語(yǔ)間存在著(zhù)的各種關(guān)系
3、體會(huì )詞語(yǔ)運用的是否準確，關(guān)鍵是找出相近詞語(yǔ)間的差異。
七、 布置作業(yè)
1、 課課練“語(yǔ)段精讀”“閱讀遷移”
2、 預習《為了忘卻的紀念》
作者郵箱： haitong_zhu@163.com
[《我們對香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.課件的基本定義
5.剪紙的基本紋樣
7.古籍的基本知識
10.我們上路了課件