中國青年報 2003-02-21 斯洋
中考是高利害度的考試，山東濰坊推出的中考改革措施，不僅僅改變考試內容、形式，還將改變選拔方式、下放招生權力。這無(wú)疑是需要相當勇氣和智慧的。
中小學(xué)考試和評價(jià)改革不到位，一直是我們實(shí)施素質(zhì)教育的巨大阻力，尤其是終結性考試，是中小學(xué)教學(xué)的指揮棒。如果考試標準、內容和方式仍然是應試教育的那一套，那么教師就算再有職業(yè)良心，教改的口號再多么深入人心，真正的課堂圖景也仍然令人擔憂(yōu)。
由此我們不難理解這樣一個(gè)現象，小學(xué)階段的教改比較容易開(kāi)展和深入，而初中以上則非常艱難，即使有行政命令，也常常不過(guò)是蜻蜓點(diǎn)水。
小學(xué)升初中是比較容易的，近年來(lái)還取消了升學(xué)考試，又離高考還早，改一下大家都沒(méi)有意見(jiàn)。但初中就不同了。高中教育沒(méi)有普及，尤其是高中階段優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺；另外，大學(xué)擴招之后，上大學(xué)是比以前容易了，但上名牌大學(xué)依然艱難。因此，爭上優(yōu)秀高中之風(fēng)愈演愈烈，有些地方中考競爭的激烈程度，甚至已經(jīng)超過(guò)了高考。
只要高考和大學(xué)招生沒(méi)有根本性的改觀(guān)，像中考這樣牽涉面廣，影響又長(cháng)遠的考試，就難有大動(dòng)作。不要說(shuō)中考，就是小學(xué)階段的改革也要受到影響。據說(shuō)，有些地方已經(jīng)恢復小學(xué)升初中考試了。
當然也不能說(shuō)近年來(lái)中考改革毫無(wú)進(jìn)展。比如說(shuō)把畢業(yè)考試與升學(xué)考試分離，比如說(shuō)有些地方進(jìn)行了某些學(xué)科（語(yǔ)文、政治等）開(kāi)卷考試的嘗試，比如說(shuō)某些學(xué)科的考試內容和卷面形式有了較大的改進(jìn)，等等。但我們不得不承認，這些改革大多還只是枝節的、側面的。它們的積極作用，也很可能因為更為關(guān)鍵的環(huán)節的因循守舊而被抵消。
因此，教改的深入和課程改革的推進(jìn)，必然要求中考改革打破堅冰：不是在細節上增添可愛(ài)的花絮，而要在根本問(wèn)題上大刀闊斧；不是在側面打游擊，而是要在中心環(huán)節取得突破；不是滿(mǎn)足于局部的改良，而要在整體上改天換地。
濰坊的方案，可以說(shuō)就是這樣一個(gè)決心打破堅冰的整體方案。
按照一般的理解，考試是學(xué)習的終結，給學(xué)生貼上這樣或那樣的標簽，對學(xué)生進(jìn)行嚴格的等級區分，乃至引發(fā)慘烈的競爭。這樣的考試不只是完成甄別、選拔的功能，甚至還制造了畸型的人際關(guān)系和無(wú)數的心靈災難。對考試的恐懼，也成了我們幾代人的“集體情結”。
如何改變考試功能這種可怕的異化，如何讓考試逐漸成為一種激勵，一種引導，一種個(gè)性的展示？如何把這樣的理念真正轉化為教育的實(shí)踐？或者說(shuō)，在教育實(shí)踐中如何實(shí)現考試的這一功能？都是制度設計者和教育主管部門(mén)不得不面對的問(wèn)題。
濰坊提出考試內容去除死記硬背、機械訓練的題目；給學(xué)生多次考試的機會(huì )；改革高中錄取的標準，實(shí)現雙向選擇，給學(xué)生的個(gè)性提供展現的舞臺，這樣多管齊下，讓我們看到了走出困境的希望。
然而，與此同時(shí)，我們也必須看到，現實(shí)中的中考畢竟還是重要的選拔工具，這是不可能也沒(méi)有必要根本改變的。既要實(shí)現選拔的目的，又要完成促使學(xué)生成長(cháng)的使命，這是中考改革的兩難選擇。正因為它著(zhù)眼于整體解決，同時(shí)又要保證改革的公正和穩妥進(jìn)行，所以，對濰坊方案來(lái)說(shuō)，具體的操作運行可能將是一個(gè)嚴峻的考驗。
單就高中招生而言，以往用分數排隊，雖然機械，但操作簡(jiǎn)單方便；如今要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需要，要認真審閱每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)之外的其他材料，還要考慮有些學(xué)生提出的當場(chǎng)表現特長(cháng)的申請，等等。這些意想不到的煩瑣程序，都會(huì )增加改革的成本，而過(guò)高的成本會(huì )澆滅人們的熱情，甚至動(dòng)搖人們的信心。方案的設計者和實(shí)施者，在今后還需要用更大的勇氣和智慧迎接這些挑戰。
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