作者：不詳
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)對貝多芬創(chuàng )作《第九交響曲》期間生活歷程的學(xué)習，進(jìn)一步理解貝多芬為歌頌歡樂(lè )而畢生不懈執著(zhù)追求的崇高品質(zhì)，逐步走進(jìn)大師的內心世界。
2. 學(xué)習本文記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機結合的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 貝多芬為追求崇高的理想與命運抗爭的崇高勇氣和謳歌歡樂(lè )追求博愛(ài)的偉大情懷。
2. 通過(guò)苦難和斗爭達到歡樂(lè )的發(fā)展過(guò)程的描寫(xiě)，表現貝多芬非凡的才華和崇高的品德。
3. 《第九交響曲》音樂(lè )藝術(shù)的思想性和表現力的理解。
教學(xué)設想：
1. 本文內容有一定的深度，學(xué)習理解上有一定的難度，教師要布置學(xué)生做好充分的預習工作，條件允許可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料以幫助理解課文。
2. 課前播放、聆聽(tīng)《第九交響曲》，以增加對樂(lè )曲的感性認識。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
（一）布置預習
1. 上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，初步了解貝多芬和他的作品。
2. 帶著(zhù)“貝多芬在德國優(yōu)秀階級中享有的聲威，不但是藝術(shù)方面的，而且是道德方面的”問(wèn)題，認真閱讀課文。
（二）檢查預習
在學(xué)習本文之前，堅持預習情況，可以出示投影和多媒體。
1. 音、形、義檢查，略。
2. 課文閱讀情況檢查，及時(shí)發(fā)現閱讀中存在的問(wèn)題，適時(shí)調整教學(xué)內容，加強課堂教學(xué)的針對性。
（三）導入新課
1. 播放貝多芬的《第九交響曲》，交流感受后進(jìn)入課文學(xué)習。
2. 簡(jiǎn)介作者羅曼羅蘭和翻譯家傅雷先生，簡(jiǎn)介貝多芬與《第九交響曲》。師生可以互為補充。
（四）明確學(xué)習目標
1. 學(xué)習貝多芬為追求崇高理想與命運抗爭的崇高勇氣和謳歌歡樂(lè )、追求博愛(ài)的偉大情懷和高尚的道德情操。
2. 通過(guò)苦難和斗爭達到歡樂(lè )的發(fā)展過(guò)程描寫(xiě)的學(xué)習，理解《第九交響曲》音樂(lè )藝術(shù)的思想性和表現力。
3. 培養學(xué)生高度的責任感和使命感。
（五）整體感知，把握大意
1. 學(xué)生用五分鐘時(shí)間大聲朗讀課文。學(xué)生交流后的點(diǎn)滴感受。
2. 師生質(zhì)疑，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，再讀課文。
（1）《第九交響曲》人們習慣性地稱(chēng)它什么？它的原題又是什么？
（2）如何理解“在一闕交響曲內引進(jìn)合唱，在技術(shù)上有極大的困難”？
（3）作者為何要描寫(xiě)貝多芬在演出《第九交響曲》出場(chǎng)時(shí)受到群眾五次鼓掌歡迎這一細節？
（4）《第九交響曲》是如何表現歡樂(lè )這一主題的？
3. 師生討論，解疑
（六）局部研讀，加深理解
1. 加速瀏覽課文第二、第三段，思考：
（1）貝多芬畢生的計劃是什么？
（2）這樣理解“他躊躇了一生”？
（3）《第九交響曲》在藝術(shù)上是如何創(chuàng )新的？
討論后明確：①貝多芬畢生的計劃是謳歌歡樂(lè )。②歌頌歡樂(lè )是貝多芬畢生的追求，貝多芬想把這個(gè)主題放在某一大作品的結局，一直至創(chuàng )作《第九交響曲》時(shí)，也還沒(méi)拿定主意是否放在《第九交響曲》上。③貝多芬在創(chuàng )作《第九交響曲》時(shí)進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新，在樂(lè )器演奏的基礎首次引進(jìn)合唱，用歌頌歡樂(lè )的合唱掀起高潮，人們和樂(lè )隊的巧妙結合，使《第九交響曲》獲得了輝煌的效果。引進(jìn)合唱，開(kāi)交響曲創(chuàng )作之先河，這是貝多芬對交響曲極大的貢獻。
2. 熟讀課文第五段，思考：
（1）在《第九交響曲》中，作者對歡樂(lè )的追求是如何通過(guò)音樂(lè )表現出來(lái)的？討論后明確：作者對歡樂(lè )的追求這一情感是通過(guò)音樂(lè )的節奏和形式的變化體現的�！兜诰沤豁懬方�(jīng)歷了和平柔美-堅強剛毅-激情澎湃的感情變化過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)經(jīng)歷了①當歡樂(lè )的主題初次出現時(shí)，忽然一片靜默；②接著(zhù)“歡樂(lè )”自天而降，包裹在非現實(shí)的寧靜中間；③主題帶著(zhù)一種嚴肅而受壓迫的情調；④“歡樂(lè )”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸騰的樂(lè )章回溯貝多芬一生的經(jīng)歷；⑥整個(gè)人類(lèi)擁抱著(zhù)歡樂(lè )，音樂(lè )激情到達高潮，感情到達高潮，真正的理想王國就在眼前！
（2）如何理解“‘歡樂(lè )’自天而降，包裹在非現實(shí)的寧靜中間：它用柔和的氣息撫慰著(zhù)痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中時(shí)，第一下的撫摩又是那么溫柔，令人如貝多芬的那個(gè)朋友一樣，禁不住因‘看到他柔和的眼睛而為之淚下’”？
討論后明確：描寫(xiě)中帶有強烈的抒情色彩，運用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了音樂(lè )給人的質(zhì)感和巨大的精神作用。
（七）感悟理解，賞析交流
在理解的基礎上，學(xué)生交流學(xué)習心得，可以從以下方面選擇自己感受最深的進(jìn)行賞析交流：（1）你最喜歡的段落；（2）你最喜歡的句子；（3）你受到的教益、啟示；（4）其他方面。
（八）拓展延伸
1. 再次播放《第九交響曲》，學(xué)生默讀課文，細細體會(huì )交響曲中所蘊含著(zhù)的作者追求歡樂(lè )的情感。
2. 班級討論：貝多芬是一位怎樣的音樂(lè )大師？我們從他身上可以學(xué)到什么？
3. 課外閱讀傅雷翻譯的《名人傳》。
4. 以貝多芬為主題，編輯一份手抄報，班級內展覽、交流。
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