人民網(wǎng) 2002-12-08 光明日報記者 葉輝 人民網(wǎng)記者 鮑洪俊
時(shí)近歲末，諸暨市天馬高一學(xué)生“轉續使用課本”的倡議，仿佛冬天的一把火，在浙江各界引起廣泛反響。
這群稚氣未脫的花季少年11月18日向全國中小學(xué)生呼吁：“課本是承載知識、涵養本領(lǐng)、陶冶情操的源泉。然而，每當學(xué)段更替，我們的教室、寢室周邊，廢棄的課本滿(mǎn)目皆是。此刻，還有兄弟姐妹卻因家庭交不起書(shū)費而綴學(xué)，而失學(xué)！親愛(ài)的同學(xué)，當你揮灑汗水和淚水渴望光榮與夢(mèng)想的時(shí)分，你可懂得珍愛(ài)人類(lèi)文明成果，珍惜那地球上越來(lái)越少下去的寶貴資源？是否還保存一份關(guān)愛(ài)他人的心？
讓我們文明的心再蘇醒。我們國家目前約有在校中小學(xué)生2.2億，若每本課本能轉復使用5年，按每生每學(xué)期課本平均1500克重計算，每年至少能為國家節約105.5噸文化紙。資料表明，節約1噸文化紙，至少可節約100噸凈水、600度電、3立方米木材或9棵百年大樹(shù)、1.2噸煤、300公斤化工原料。這樣，至少每年可節約20萬(wàn)畝森林木材、10560噸純凈水以及126.7噸煤。以現在的書(shū)費標準計算，同時(shí)平均每年至少可減少書(shū)費316.8億元。更重要的是，可幫助我們的同齡人重返自己心儀的課堂；更有利于黨的十六大提出的全面小康社會(huì )的建設！美國學(xué)生課本轉復使用5年，日本學(xué)生轉復使用10年，我們身處世界上人口最多、資源比較缺乏的發(fā)展中國家，課本卻僅用半年。我們?yōu)楹危?nbsp;
我們何為？
我們僅需舉手之勞和一顆鮮活的心。象愛(ài)護我們的面子那樣愛(ài)護好課本，養成良好的學(xué)習行為習慣，在每個(gè)學(xué)期更換的季節，把課本作為傳遞知識的接力棒，從我們的手中遞過(guò)去，從哥哥、姐姐的手中接過(guò)來(lái)。讓每本課本蘊藉最大的生命核能！讓文明的光輝熊熊燃燒！為此，我們向全國的中小學(xué)同學(xué)倡議：保護好你的課本，適時(shí)捐送。我們也向社會(huì )有關(guān)部門(mén)呼吁：成立課本回收、服務(wù)中心，幫助亟需課本的同學(xué)。
社會(huì )反響強烈，當浙江教育界官員專(zhuān)家激情詮釋
這一倡議立即得到諸暨市教育局的關(guān)注和肯定。11月底，諸暨市教育局召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )，號召全市中小學(xué)響應這一倡議，把課本留給同學(xué)，把愛(ài)心留給社會(huì )。
該市教育局作出的決定指出：江澤民同志在十六大報告中提出全面建設小康社會(huì )的奮斗目標：“可持續發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著(zhù)提高……”。課本轉續使用，可以節約能源，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，有利于生態(tài)環(huán)境的改善；有效減低教育成本，濟困助學(xué)，教育、培養學(xué)生尊重人、理解人、關(guān)心人的美德；有利于培養學(xué)生文明行為習慣，發(fā)揚勤儉樸素、艱苦奮斗的民族精神，把公民道德建設具體化、行為化，是一項利國利民的好事。各校要從學(xué)習貫徹十六大精神、深化推進(jìn)教育創(chuàng )新的高度來(lái)認識和抓好這項活動(dòng)，要把它作為學(xué)校德育工作的重要抓手，人人來(lái)關(guān)心，大家來(lái)參與；特別要做好課本轉續使用的具體發(fā)動(dòng)、組織工作，將學(xué)生捐贈的課本集中調配，可以在校內直接開(kāi)展課本轉贈活動(dòng)，也可以發(fā)往扶貧結對的學(xué)校和地區。
教育局局長(cháng)姚漢松說(shuō)，天馬同學(xué)的倡議很有意義。培養中小學(xué)生的社會(huì )責任感、環(huán)保意識、愛(ài)心和良好的行為習慣是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是深化、推進(jìn)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)之一。市教育局向全市中小學(xué)生發(fā)出號召，響應天馬同學(xué)發(fā)出的倡議，推廣這一活動(dòng)。諸暨市委書(shū)記陳長(cháng)興得知天馬學(xué)生的倡議非常高興，他說(shuō)，十六大剛結束，天馬學(xué)生馬上就全面建設小康社會(huì )的目標作出呼應，這一建議好極了！一本本書(shū)就是一棵棵樹(shù)木，就是一片片森林。延長(cháng)教材的使用壽命，從經(jīng)濟上效益巨大，生態(tài)上好處很多。教材轉續使用，可減輕貧困地區人民的負擔，可以養成中華民族節儉的傳統美德，這一倡議倡導一種文明的風(fēng)尚，值得肯定。
天馬學(xué)生的倡議不僅在諸暨市廣大師生中得到熱烈響應，更在浙江省教育界引起強烈反響。
“當初我們搞三峽大壩，概算要500多億元，現在課本一轉續使用，一年至少可省下300多億元，按當年的概算可建大半個(gè)大壩了，還可以節約木材，保護生態(tài)，這真是利國利民的大好事，我們應該大力倡導和推廣”。浙江省教育廳廳長(cháng)侯靖方認為。
“天馬學(xué)生的倡議非常好”，分管基礎教育的副廳長(cháng)張緒培認為，發(fā)達國家的教材由政府購買(mǎi)，放在學(xué)校圖書(shū)館，學(xué)生向圖書(shū)館借用，不必負擔課本的費用。這個(gè)方法很好，我們完全可以借鑒。
副廳長(cháng)黃新茂說(shuō)，教材轉續使用問(wèn)題，教育部和團中央都曾想倡議，后因種種原因未果。他曾考察過(guò)澳大利亞，澳大利亞的課本學(xué)生用完后交還學(xué)校，給下一年級用。我們如果也能這樣做，意義深遠。我們一邊是窮國辦大教育，困難重重，一邊是發(fā)達國家現成的成功經(jīng)驗卻推不開(kāi)。
省總督學(xué)魯林岳說(shuō)，“誰(shuí)知盤(pán)中食，粒粒皆辛苦”，幾乎每個(gè)學(xué)校都在教育學(xué)生不能浪費糧食，要愛(ài)惜每一粒糧食，可是對課本的巨大浪費卻熟視無(wú)睹。我國貧困地區許多人因為交不起書(shū)費學(xué)費而輟學(xué)，于是有了眾多的希望學(xué)校；城市有下崗職工，他們的子女也因為經(jīng)濟困難而面臨失學(xué)的危險，因此城市里有了宏志班。如果課本轉續使用，每年節約300多億元，這可解決多少貧困學(xué)生的入學(xué)問(wèn)題啊。這一倡議還可以延伸，譬如鼓勵學(xué)生把自己不用的課外書(shū)捐獻給貧困地區的學(xué)生，把不再用的玩具捐獻出來(lái)等等。
談到課本轉續使用的實(shí)施問(wèn)題，張緒培說(shuō)，前不久，浙江的一個(gè)民主黨派作過(guò)一個(gè)調查，經(jīng)濟欠發(fā)達的農村地區，學(xué)生的發(fā)育一般比城市學(xué)生晚1-2年，這是營(yíng)養不良引起的。目前浙江農村學(xué)校有不少實(shí)行寄宿制，但一些學(xué)生因為經(jīng)濟困難，往往自己帶菜，缺少營(yíng)養�！叭绻n本轉續使用，用節省下來(lái)的錢(qián)改善學(xué)生營(yíng)養，我想應是可行的。為此，我曾與景寧等經(jīng)濟欠發(fā)達地區的學(xué)校領(lǐng)導溝通過(guò)，他們對此都很有興趣�！睆埦w培說(shuō)�！罢憬�有25個(gè)經(jīng)濟欠發(fā)達縣市，都可以采取這樣的辦法�！濒斄衷绖t建議可以實(shí)行成本分擔、逐年遞減的辦法，比如首次使用者只交書(shū)費的60%，二次使用者交30%，三次使用者交15%，以此遞減，多收的部分可作為出版發(fā)行等部門(mén)的利益。
原浙江省教委主任邵宗杰聽(tīng)到天馬學(xué)生的倡議，非常高興。這位教育專(zhuān)家說(shuō)，他以前讀中學(xué)時(shí)用的就是上一年級留下來(lái)的舊課本，有時(shí)學(xué)校兩個(gè)并行班還輪流共用課本。美國學(xué)生不買(mǎi)課本，政府買(mǎi)了就放在學(xué)校圖書(shū)館里，學(xué)生要用就去借。美國教師沒(méi)有辦公室，總是和學(xué)生在一起，所有課本也都是放在教室里，因此，也沒(méi)有學(xué)生書(shū)包太重問(wèn)題。美國經(jīng)濟高度發(fā)達，卻比我們講究節約；我們貧窮，但課本使用卻存在巨大浪費，這一點(diǎn)，我們應該向發(fā)達國家學(xué)習。邵宗杰說(shuō)：我國課本使用壽命過(guò)短，原因之一是與形勢多變教材內容頻繁變動(dòng)有關(guān)。長(cháng)期形成的習慣讓學(xué)生在課本上做作業(yè)，讓學(xué)生在書(shū)本上劃段落，久而久之，學(xué)生不但在自己課本上劃，連圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)上也劃，養成了非常不良的不愛(ài)惜圖書(shū)的習慣。一個(gè)好的戰士會(huì )愛(ài)惜武器，一個(gè)好的學(xué)生應該愛(ài)惜圖書(shū)。天馬學(xué)生的倡議可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的愛(ài)惜圖書(shū)的習慣。我相信，剛剛閉幕的十六大將把我們的社會(huì )帶入更加穩定的時(shí)期，現在推廣天馬學(xué)生的倡議，時(shí)機已經(jīng)成熟。
推行與實(shí)施分開(kāi) 不搞行政強制，先試驗后推開(kāi)
課本轉續使用能順利實(shí)施嗎？
12月4日，浙江省教育廳今天在杭州召開(kāi)課本轉續使用實(shí)施辦法研討會(huì )，參加研討會(huì )的有關(guān)縣市區教育局領(lǐng)導和相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導認為，課本轉續使用經(jīng)濟效益巨大，環(huán)境效益巨大，意義巨大，這是今后的發(fā)展的趨勢和方向，但難度也相當大，關(guān)鍵在于家長(cháng)的觀(guān)念問(wèn)題。
諸暨市教育局副局長(cháng)侯紀輝說(shuō)，天馬學(xué)校的倡議發(fā)出后，諸暨市各學(xué)校紛紛響應，近日各學(xué)校學(xué)生就此議論紛紛。中國太大，觀(guān)念不一致，這一倡議要在更大范圍推廣，必須取得社會(huì )的支持，這有一個(gè)過(guò)程。并且，現行教材的編排、印刷都要改，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生形成了在課本上涂涂劃劃的習慣要改，發(fā)行、書(shū)店的利益要考慮到。這些問(wèn)題應該解決，也能夠解決。這個(gè)活動(dòng)在物質(zhì)意義上和精神意義上都很大。
杭州市學(xué)軍小學(xué)校長(cháng)楊一青說(shuō)，課本轉續使用是個(gè)一舉多得的大好事。但這件事要實(shí)施有難度，學(xué)生、家長(cháng)都會(huì )有意見(jiàn)，目前大面積實(shí)施還有困難。但是，這是今后發(fā)展的必然趨勢，目前可以在有條件的學(xué)校，有條件的區域先實(shí)施。此事實(shí)施，關(guān)鍵是要得到家長(cháng)的支持，而要取得家長(cháng)的支持，首先要解決家長(cháng)的觀(guān)念問(wèn)題�，F在許多家長(cháng)連教學(xué)參考書(shū)都去買(mǎi)，你要把課本送人，他寧可買(mǎi)一本送。傳統的觀(guān)念也要改，我們的傳統是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，經(jīng)常在書(shū)本上讀劃批注，這個(gè)習慣和觀(guān)念也要改。此外，教材要相對穩定，美國用5年，日本用10年，你的教材至少要穩定5年10年才行。而我們的作業(yè)卻都編在書(shū)里，課本與作業(yè)連在一起，而課本和作業(yè)編在一起的目的也是為了減少學(xué)生負擔，把學(xué)生已在上面做過(guò)作業(yè)的課本留給下屆怎么行呢？
與會(huì )者也提出，轉續使用的課本質(zhì)量一定要好。美國的課本是精裝的，可以多年使用。我們的課本紙張質(zhì)量不好，轉續使用的課本一定要高質(zhì)量才行。
課本轉續使用的一大問(wèn)題是，要教育學(xué)生停止在課本上涂抹，要讓初中高中改正已經(jīng)形成的在課本上涂涂改改的習慣，很難。景寧教育局副局長(cháng)周：這是很值得做的事情。社會(huì )效益、經(jīng)濟效益顯而易見(jiàn)，對環(huán)保意識的形成，勤儉品德的形成，作為欠發(fā)達地區有實(shí)際意義，全縣2萬(wàn)學(xué)生，住校生有一半，寄宿制學(xué)生從周一早上，拎著(zhù)咸菜到學(xué)校吃一周。張廳長(cháng)提出把課本的錢(qián)省下來(lái)用作改善營(yíng)養，這給我們的學(xué)生提出了實(shí)際意義的事，這件事很值得做，但不能單純理解為小范圍扶貧，應該理解為全社會(huì )的角度理解，意義就大了。
實(shí)行難度很大，難度最大的是觀(guān)念問(wèn)題，大家的認識問(wèn)題。站在全社會(huì )角度看，要花那么大力氣，驚動(dòng)那么多部門(mén)，值不值得。知識越貧乏，這樣的觀(guān)念越難改，反而越有知識，越是經(jīng)濟條件的好的家長(cháng)越是能夠認同。假如認識到位了，操作不難。實(shí)施的方法可以試點(diǎn)后推廣。省教育廳體育衛生處處長(cháng)郭申初介紹，他們與省民盟合作，把課本的錢(qián)強制給學(xué)生改善營(yíng)養。此事實(shí)施光靠教育行政部門(mén)一家難以推廣。
一些專(zhuān)家認為，觀(guān)念的障礙，來(lái)自家長(cháng)的觀(guān)念，消費觀(guān)念。在吃的問(wèn)題上，西方不講究，他不是沒(méi)有錢(qián)吃，在穿的問(wèn)題上也不講究，穿得舒服就行�？墒侵袊嗽谶@兩方面很講究。西方人為自己考慮多，為子女考慮少。西方消費在旅游、房子等考慮多，中國家長(cháng)千方百計為孩子未來(lái)著(zhù)想，為了孩子教育不惜代價(jià)。在家長(cháng)開(kāi)座談會(huì )，他們可能最窮也會(huì )出課本費用。教育部門(mén)的人可以比較理性地考慮這個(gè)問(wèn)題。教育部門(mén)可控制的是，教師和學(xué)生的行為習慣，最大障礙來(lái)自家長(cháng)。觀(guān)念中很重要的一條是黨政領(lǐng)導的觀(guān)念，這個(gè)改革牽筋動(dòng)骨，涉及既得利益。黨政領(lǐng)導、新聞出版部門(mén)的領(lǐng)導單位首先考慮的是經(jīng)濟效益。出版發(fā)行部門(mén)70%的利潤出自教科書(shū)。浙江省新華書(shū)店一年13億，7億來(lái)自練習冊。我國還有個(gè)特殊點(diǎn)，教育部門(mén)統一了，這個(gè)地區的黨政領(lǐng)導不同意就無(wú)法實(shí)行。教材本身應有穩定性，至少轉續使用5年，必須穩定5年，可是我們課改頻繁；現在的教科書(shū)編寫(xiě)采用立項，國家出標準，教材必須是只讀本，不能做作業(yè)。穩定的體例必須一樣。
財政問(wèn)題，美國義務(wù)教育是財政開(kāi)支，國家買(mǎi)，學(xué)生借。財政必須增加開(kāi)支，用來(lái)買(mǎi)課本。黨政領(lǐng)導可能不會(huì )贊同。后必然要走這條路�，F在一下子推開(kāi)，阻力會(huì )很大。問(wèn)題更多于意義。效益巨大，意義巨大。要不要做這件事？毫無(wú)疑問(wèn)要做，但時(shí)間可能會(huì )較長(cháng)。要變成百姓自覺(jué)行動(dòng)，需要相當長(cháng)時(shí)間。需要解決的迫切問(wèn)題是觀(guān)念。建議有關(guān)媒體應給予高度重視，進(jìn)行正面引導。魯林岳也認為，解決觀(guān)念問(wèn)題可以通過(guò)輿論影響，潛移默化，發(fā)揮教化作用。先不搞行政強制，在小范圍試驗。要把推行與實(shí)施分開(kāi)。諸暨可以在一個(gè)市推開(kāi)，實(shí)施要以校為單位。（人民網(wǎng)杭州12月7日電）
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