中國青年報 2002-12-09 記者 鮑雨
12月4日一早，雖然只有7個(gè)學(xué)生，吉林省第二實(shí)驗學(xué)校潛能生班還是開(kāi)始了它的第一節課。這7個(gè)學(xué)生來(lái)自初三實(shí)驗年級（學(xué)制四年）各班，他們的學(xué)習成績(jì)都排在班級的最后。
潛能生班是為提高那些學(xué)習有困難學(xué)生的成績(jì)組建的，吉林省第二實(shí)驗學(xué)校希望通過(guò)分層次教學(xué)，使他們能夠完成學(xué)業(yè)。主管教學(xué)的副校長(cháng)楊軍說(shuō)，潛能生不脫離原來(lái)的班級，只是將他們的學(xué)習活動(dòng)分離出來(lái)，學(xué)校組織大型活動(dòng)時(shí)他們仍要回到原班。只要他們學(xué)習成績(jì)提高到一定水平，隨時(shí)可以回到原班上課。
潛能生班這種新的教學(xué)管理模式從誕生之日起就引來(lái)眾多爭議。其中最激烈的反對者是家長(cháng)，一些人懷疑學(xué)校想讓這些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生放任自流，從而提高各班的升學(xué)率。李女士的兒子就在這個(gè)年級上學(xué)，她說(shuō)：“孩子成績(jì)差我也頭疼，可是學(xué)校把學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生集中到一起，互相影響，弄不好孩子的成績(jì)沒(méi)提高，還學(xué)會(huì )了其他壞毛病�！边�有的家長(cháng)擔心孩子到了這個(gè)班會(huì )受到歧視，心理上有較大壓力，“萬(wàn)一出點(diǎn)兒事誰(shuí)負責？”大多數家長(cháng)的態(tài)度是“寧可花錢(qián)請家教，也堅決不去這個(gè)班”。一些家長(cháng)還把電話(huà)打到了省長(cháng)辦公室要求政府出面制止這一措施的實(shí)施。
“我們原來(lái)預料到肯定會(huì )有反對意見(jiàn)，可沒(méi)想到會(huì )這樣激烈�！睏钴娨荒樜卣f(shuō)：“如果我們是為了提高升學(xué)率，提升學(xué)校的名望，就會(huì )抽優(yōu)秀的學(xué)生組成尖子班，而絕不會(huì )費這么大力氣搞什么潛能生班�！�
組建潛能生班的想法開(kāi)始于今年10月末，在吉林省第二實(shí)驗學(xué)校按慣例召開(kāi)的師生座談會(huì )上，那些學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生反映說(shuō)自己也想學(xué)習，但上課根本跟不上。楊軍說(shuō)，原來(lái)一個(gè)班的學(xué)生成績(jì)參差不齊，教學(xué)的指向性不可能以成績(jì)較差的學(xué)生為基點(diǎn)，學(xué)習差的學(xué)生當然很難得到格外關(guān)照。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是給學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生單開(kāi)“小灶”，放慢課程進(jìn)度，打牢他們的學(xué)習基礎。此前，該校在每個(gè)周末都會(huì )給這些學(xué)生補補課，但時(shí)間短，效果也不好。因此，大家想出了建立潛能生班的主意。
因為爭議在意料之中，這一教學(xué)管理模式改革的每一步都進(jìn)行得非常謹慎，就連起“潛能生班”這個(gè)名字也頗費了一番腦筋�！拔覀冎园涯切⿲W(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生稱(chēng)為潛能生，是因為我們認為他們是發(fā)展空間最大的學(xué)生。起這個(gè)名字也是為了避免給學(xué)生造成更大的心理壓力�！睏钴娺@樣解釋。
最費思量的是選教師，這一工作歷時(shí)一個(gè)月。學(xué)校從全校聘用教學(xué)經(jīng)驗豐富、能力突出、責任心強的教師任課，潛能生班的每一位教師都必須是各學(xué)科的骨干�，F任班主任魏國珍以擅長(cháng)帶“后進(jìn)班”著(zhù)稱(chēng)，她曾教過(guò)一個(gè)門(mén)門(mén)功課不及格的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)考上了吉林省的一所重點(diǎn)高中。而教科所主任、化學(xué)組組長(cháng)陳杰擔任了這個(gè)班的化學(xué)老師。
為了打消學(xué)生和家長(cháng)的顧慮，學(xué)校先后召開(kāi)了3次家長(cháng)會(huì )，校長(cháng)助理、教務(wù)主任辛雨時(shí)還與陳杰老師找每一位家長(cháng)談話(huà)，并下發(fā)了“分層次教學(xué)實(shí)驗班協(xié)議書(shū)”以求得家長(cháng)的同意與協(xié)助。協(xié)議書(shū)中明確說(shuō)明：“實(shí)驗教學(xué)的時(shí)間段從第15周開(kāi)始到期末考試結束為止，以反饋效果情況為依據，如果普遍反映效果好，下學(xué)期將繼續分層次教學(xué)；如果效果不好，本班解散，學(xué)生回原班�！彪m然反復做工作，到11月末簽下協(xié)議的仍只有7個(gè)學(xué)生的家長(cháng)。
盡管有著(zhù)眾多爭議，學(xué)校還是決定于12月4日開(kāi)課，當天下午，潛能生班的學(xué)生不僅沒(méi)有減少反而又增加了10個(gè)。
記者到潛能生班采訪(fǎng)時(shí)，小禹（化名）一直在埋頭學(xué)習，他說(shuō)自己第一次聽(tīng)懂了一天的課，而且筆記也記全了。據魏國珍老師說(shuō)，小禹上次英語(yǔ)考試只得了9分，曾經(jīng)一度想退學(xué)。
記者采訪(fǎng)的幾位教育專(zhuān)家對這一實(shí)驗均出言謹慎。畢竟傳統的做法是學(xué)習有差異的學(xué)生應集中于一個(gè)班集體中，互相取長(cháng)補短，而因材施教也建立在這一基礎之上。但教育專(zhuān)家們認為：“無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，潛能生班都是一次有益的嘗試�！�
[把成績(jì)最差的學(xué)生集中起來(lái)開(kāi)課--潛能生班在爭議中開(kāi)課]相關(guān)文章：
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