中國教育報 2002-12-09
本報關(guān)于“當今我國中小學(xué)教師心態(tài)及行為調查”的結果于今年9月份公布，并圍繞調查結果進(jìn)行了系列報道，同時(shí)在報上征集讀者對這次調查結果的討論。幾個(gè)月來(lái)，我們收到了大量討論稿，現摘登部分讀者來(lái)稿。
作為一名教師，我想就有關(guān)教師職業(yè)定位、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，談?wù)勛约旱母惺堋?nbsp;
首先，從教師從事的工作性質(zhì)上看，我認為教師是職業(yè)。這是因為教師所從事的勞動(dòng)同其他勞動(dòng)形式一樣，都是社會(huì )勞動(dòng)。教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì )化的職業(yè)。但是，由于教師所從事的勞動(dòng)是育人的勞動(dòng)，承擔著(zhù)傳承人類(lèi)科學(xué)文化知識、延續人類(lèi)社會(huì )的重任，從其責任感、使命感出發(fā)，僅把教師當做職業(yè)是遠遠不夠的。職業(yè)從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種謀生的方式，如果把教師職業(yè)僅看作謀生方式，那么便可能產(chǎn)生“不求功名，但求無(wú)過(guò)”、“當一天和尚，撞一天鐘”的思想。教師職業(yè)的特殊性要求我們廣大教師不應只把教師看作職業(yè)，更應看作自己的事業(yè)，看作是自己崇高理想之所在。只有這樣，我們才能為之拼搏進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，乃至奉獻終身。
然而，現實(shí)并不令人樂(lè )觀(guān)，盡管大多數人把自己從事的教育工作當做了自己的事業(yè)，可我們不少人真正能夠做到的與社會(huì )所期望的應當說(shuō)還有一段距離(包括筆者本人也感覺(jué)到自己距這一點(diǎn)也是相去甚遠)。我們在為“春蠶精神”、“蠟燭精神”，為“園丁”、“人類(lèi)靈魂的工程師”這一頂頂戴在我們教師頭上的桂冠自豪的同時(shí)，也應意識到我們確實(shí)有受之有愧之處。誠然，我們教師也是人，也食人間煙火，衣食住行也是我們生存所必需，是我們從事教育事業(yè)的前提，然而我覺(jué)得我們還是不能因這樣或那樣的問(wèn)題就動(dòng)搖我們的信念，放棄我們的理想。(劉圣福)
筆者從教多年，現從身邊的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)在當今市場(chǎng)經(jīng)濟下教師的心態(tài)有哪些變化。
第一，年輕的鄉村教師不再能安貧守業(yè)。許多剛從學(xué)校畢業(yè)分配到教學(xué)崗位的年輕教師，由于課業(yè)和教學(xué)任務(wù)重，但工資低、生活清貧，他們的心態(tài)很快發(fā)生了變化。有的拋開(kāi)教學(xué)考研，有的找路子轉行或調動(dòng)工作，這在客觀(guān)上造成了鄉村教師的流失，使農村落后的教育現狀一時(shí)難以根本改變。
第二，城里的年輕教師普遍不能悉心敬業(yè)。如今，隨著(zhù)各種培訓班、補習班的興起和家教的旺盛需求，教師更注重利用“第二職業(yè)”掙錢(qián)而忽視了本職工作的狀況越來(lái)越嚴重，一個(gè)每月不足千元工資的教師能從第二職業(yè)中每月?lián)频胶脦浊г氖杖�，此時(shí)，再讓他們全心全意安心干本職工作已是一句空話(huà)。
第三，許多教師對自身存在的價(jià)值模糊不清，缺乏全身心投入的信念和熱情。如今，人們追捧的是大腕明星，談?wù)摰氖且恍┣靶l的職業(yè)，而教師這個(gè)行業(yè)不被人們關(guān)注，甚至被忽視，這就讓許多教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生信念危機，為什么要教書(shū)？教書(shū)能給我帶來(lái)什么？
但是，盡管如此，許多教師還是在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，繼續為教育事業(yè)默默奉獻著(zhù)。希望全社會(huì )都來(lái)真心關(guān)心教育，幫助廣大教師調適心態(tài)，讓他們安心守住教育這片杏林吧。(劉亦學(xué))
[教師調適心態(tài) 信念不能動(dòng)搖]相關(guān)文章：
1.
5.用不能也不能造句