中國教育報 2002-11-25 記者 蘇婷
家長(cháng)會(huì )常常在家長(cháng)與孩子之間造成“交火”；教師永遠是家長(cháng)會(huì )的主角；學(xué)生一概被排斥在家長(cháng)會(huì )之外……“家長(cháng)會(huì )也該改改了！”很多家長(cháng)都有這樣的愿望。中國青少年研究中心主持的重點(diǎn)課題“家長(cháng)會(huì )新模式的研究與實(shí)踐”，在實(shí)驗學(xué)校取得了家校合作的實(shí)效。那么--家長(cháng)會(huì )，怎么開(kāi)？
坐在自己孩子上課的座位上，聽(tīng)孩子的老師講孩子的事情--每一個(gè)做父母的，都有給孩子開(kāi)家長(cháng)會(huì )的經(jīng)歷。而時(shí)下的父母們，卻都對家長(cháng)會(huì )持有一種特殊的情懷：盼著(zhù)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，好了解孩子在學(xué)校的表現和學(xué)校的教育內容；害怕開(kāi)家長(cháng)會(huì )，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“問(wèn)題”的學(xué)生的家長(cháng)就更加把家長(cháng)會(huì )當成心理負擔了。應該說(shuō)，這是極為普遍的“家長(cháng)會(huì )心態(tài)”。在獨生子女幾乎一統天下，我們的孩子被全面、全力、全神關(guān)注的今天，家長(cháng)會(huì )也成了一個(gè)問(wèn)題，一件被大眾廣泛議論的事情，一個(gè)需要進(jìn)行研究的課題。
孩子在學(xué)校遇到的一次次不順利，成了家長(cháng)會(huì )上老師“告狀”的談資；家長(cháng)在家長(cháng)會(huì )上受了“教育”、丟了面子，攢了一肚子火肯定要沖孩子發(fā)--
都是家長(cháng)會(huì )惹的禍
爸爸開(kāi)家長(cháng)會(huì )回到家，陰沉著(zhù)臉，一句話(huà)沒(méi)說(shuō)就鉆進(jìn)自己的房間關(guān)上了門(mén)。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應聲。這情景讓孩子的心里更發(fā)毛了，不知下面要“爆發(fā)”出什么。整個(gè)晚上，家里的空氣都像凝結住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著(zhù)家長(cháng)會(huì )后一定會(huì )出現的那一幕……
也有痛快的。一些爸爸或媽媽開(kāi)完家長(cháng)會(huì )，裝了一肚子孩子的不是，一見(jiàn)到孩子便是一陣暴風(fēng)驟雨般的數落、訓斥甚至打罵。就算學(xué)習好表現好的孩子，也難免要聽(tīng)爸媽嘮叨幾句：“人家××這次考了100分，你怎么才得98分？老師說(shuō)你最近有點(diǎn)松懈，該加把勁兒了！”“×××都當了班干部，你也得努力了！”
難怪常常有學(xué)生把老師發(fā)的家長(cháng)會(huì )開(kāi)會(huì )通知“丟了”，或者“忘了”交給家長(cháng)，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請不下假來(lái)”之類(lèi)的謊言，甚至有學(xué)生花錢(qián)請人冒充家長(cháng)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )。接下來(lái)就是缺席的家長(cháng)被請到學(xué)校，班主任雨點(diǎn)一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而來(lái)。不少平日里有頭有臉的家長(cháng)，這會(huì )兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯的小學(xué)生一樣，一面聽(tīng)著(zhù)劈頭蓋臉的教訓，一面壓抑著(zhù)心中越來(lái)越大的怒火。而此時(shí)的辦公室外，就可能躲著(zhù)提心吊膽偷聽(tīng)的孩子。毫無(wú)疑問(wèn)，今夜肯定是逃不過(guò)一場(chǎng)“暴風(fēng)雪”了。
北京育英學(xué)校的青年教師李晶深深地記得她的一個(gè)學(xué)生。那時(shí)她大學(xué)剛畢業(yè)不久，年輕氣盛，帶的班里有個(gè)學(xué)生總愛(ài)搗亂、欺負同學(xué)。她幾次請家長(cháng)，但這個(gè)孩子每次都找借口不讓家長(cháng)來(lái)，甚至留給老師的電話(huà)號碼都是假的。后來(lái)“機會(huì )終于來(lái)了”：期末考試，他成了年級的倒數第幾名。老師讓住在他家附近的同學(xué)請來(lái)了他的媽媽開(kāi)家長(cháng)會(huì )。會(huì )上，老師大講這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，“眼看著(zhù)這位媽媽的臉一點(diǎn)點(diǎn)陰沉下來(lái)”，而告狀也使得其他家長(cháng)顯然不快。第二天一早，就看見(jiàn)這個(gè)學(xué)生臉上帶著(zhù)一條痕來(lái)上學(xué)了。他仇恨地看著(zhù)老師，而且以后一直仇恨著(zhù)。后來(lái)才知道，這個(gè)孩子很小時(shí)父母就離異了，家里靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛(ài)的環(huán)境里。李晶老師痛苦地回憶說(shuō)，這個(gè)學(xué)生最終還是沒(méi)走正道，初中畢業(yè)就輟學(xué)了，“我的心里一直覺(jué)得對他愧疚”。
那些規規矩矩來(lái)參加家長(cháng)會(huì )的家長(cháng)們，也不過(guò)就是當一回老師的忠實(shí)聽(tīng)眾：家長(cháng)會(huì )的主角--班主任免不了提一通學(xué)習的要求、管理的要求、成績(jì)的要求、家長(cháng)輔導的要求，班主任說(shuō)完任課老師說(shuō)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，除了要求就是任務(wù)甚至告狀。家長(cháng)們是把老師奉若神明的，他們虔誠地做著(zhù)記錄，因為今后一段時(shí)間，那就是他們指導孩子的“行動(dòng)綱領(lǐng)”了。家長(cháng)會(huì )就是這樣幾乎一個(gè)程式地沿襲下來(lái)，而且還在接著(zhù)沿襲下去。
如此，學(xué)生們對家長(cháng)會(huì )持什么心態(tài)？北京育英學(xué)校中學(xué)部曾對328名不同年級的學(xué)生做過(guò)一次問(wèn)卷調查，結果顯示：36.3%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)開(kāi)家長(cháng)會(huì )就心情緊張，感覺(jué)壓力大；11.3%的學(xué)生不愿家長(cháng)參加家長(cháng)會(huì )。而且，答卷告訴我們，家長(cháng)會(huì )開(kāi)過(guò)后11%的學(xué)生與老師關(guān)系緊張，20.1%的學(xué)生與家長(cháng)關(guān)系緊張，30.5%的學(xué)生在家長(cháng)會(huì )后會(huì )受到嚴肅批評并被限制活動(dòng)。有的學(xué)生表示希望“盡量少開(kāi)”、“最好永遠不開(kāi)家長(cháng)會(huì )”。
變一下觀(guān)念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地--
家長(cháng)會(huì )的多元表達
家長(cháng)會(huì )還是要開(kāi)的，關(guān)鍵是怎么開(kāi)。
“家長(cháng)會(huì )新模式”于是進(jìn)入了中國青少年研究中心的研究視野，并被列為重點(diǎn)課題。兩年來(lái)，全國共有51所學(xué)校參加了這一課題的研究與實(shí)踐，變革涉及到家長(cháng)會(huì )的方方面面。
“尊敬的家長(cháng)：您好！您的孩子升入初中半個(gè)學(xué)期了，有什么變化嗎？他們適應中學(xué)的生活了嗎？歡迎您本周五來(lái)學(xué)校坐坐，看看孩子們的表現，與老師和其他家長(cháng)談?wù)勀睦Щ�、您的教育體會(huì )和您的經(jīng)驗�！�
“家長(cháng)同志：期中考試剛剛結束，您一定非常關(guān)注孩子的成績(jì)和孩子在學(xué)校學(xué)習生活的情況；孩子長(cháng)大了，在家肯定會(huì )有與以往不同的表現，您可能也會(huì )有些問(wèn)題想跟別人交流。請您本周三在百忙中抽時(shí)間光臨學(xué)校，參加我為您和孩子組織的座談會(huì )。希望您帶來(lái)寶貴的教子經(jīng)驗，與大家分享�！�
“家長(cháng)您好！您的孩子已經(jīng)一天天長(cháng)大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長(cháng)最快、也是最為重要的時(shí)期之一。為了幫助您的孩子更好地度過(guò)青春期，我們決定首先為家長(cháng)開(kāi)設青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點(diǎn)、周五下午3點(diǎn)等待女生、男生家長(cháng)的到來(lái)。
……
這是幾份面目全新、帶著(zhù)幾分溫暖與體貼的家長(cháng)會(huì )通知。它們不再是往日學(xué)校、教師板著(zhù)臉對家長(cháng)下的命令了。教師要在會(huì )前通過(guò)這張通知把家長(cháng)會(huì )的內容告訴家長(cháng)，讓他們有備而來(lái)，而且時(shí)間還可以有彈性。
新型家長(cháng)會(huì )中最重要的，是教師角色的轉變--由以往當“家長(cháng)的家長(cháng)”、一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無(wú)功地唱“獨角戲”，到教師、家長(cháng)或者和學(xué)生共同唱一臺戲；開(kāi)會(huì )時(shí)不再是老師站臺上家長(cháng)坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學(xué)生也不再被一概排斥在家長(cháng)會(huì )之外，成為永遠的“缺席被審判者”，有些家長(cháng)會(huì )讓學(xué)生參加，有些家長(cháng)會(huì )的內容還請學(xué)生討論決定。
家長(cháng)會(huì )因此而變了臉，新型家長(cháng)會(huì )的模式在教師們的探討中浮出水面。中國青少年研究中心日前推薦了一些從實(shí)驗中總結出的家長(cháng)會(huì )開(kāi)法：
交流式：就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )；
對話(huà)討論式：就一、兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(cháng)的對話(huà)；
展示式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎證書(shū)或學(xué)生現場(chǎng)表演等，讓家長(cháng)在班級背景中了解自己的孩子；
專(zhuān)家報告式：就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請專(zhuān)家做報告并現場(chǎng)答疑，以提高家長(cháng)的教育素質(zhì)；
聯(lián)誼式：教師、家長(cháng)、學(xué)生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解；
參觀(guān)游覽式：學(xué)生、家長(cháng)、教師一同外出參觀(guān)游覽，在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，促進(jìn)溝通。
我們走進(jìn)現場(chǎng)去觀(guān)摩幾個(gè)家長(cháng)會(huì )：
家長(cháng)會(huì )是從一個(gè)名為“盲行”的游戲開(kāi)始的：家長(cháng)被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學(xué)生攙扶走過(guò)一段有障礙有轉彎的路程。在行走過(guò)程中，不能用語(yǔ)言交流，只能以動(dòng)作暗示。這個(gè)有趣熱鬧的游戲給家長(cháng)會(huì )營(yíng)造出了氣氛后，老師親切道出設計這樣一個(gè)游戲的初衷：請家長(cháng)體驗在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學(xué)生體驗攙扶的艱難--這是一次部分學(xué)習存在困難的學(xué)生的家長(cháng)會(huì )，“這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長(cháng)雙方都要互相體諒�！边@就是本次家長(cháng)會(huì )的主題。接著(zhù)，老師拿出15分鐘請家長(cháng)和孩子傾心交談。之后有幾位學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)談了自己平時(shí)在學(xué)習和生活中存在的問(wèn)題，家長(cháng)也紛紛檢討了自己過(guò)去不當的教育方法。家長(cháng)會(huì )的最后，老師請每一位家長(cháng)給自己孩子寫(xiě)下一句贈言，鼓勵孩子樹(shù)立信心。對這樣的家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)們感覺(jué)既輕松活潑，又有嚴肅的主題，形式又新又好；學(xué)生們反映這次會(huì )后，對學(xué)習的認識比以前深了，有了一些自覺(jué)性，希望以后多開(kāi)。
班里出現了考試作弊問(wèn)題，需要家長(cháng)配合教育。北京育英學(xué)校初二8班班主任趙旭新老師沒(méi)有像以往那樣批評學(xué)生或找家長(cháng)，而是不動(dòng)聲色地讓每個(gè)學(xué)生養一條小金魚(yú)，一周后開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)帶來(lái)。面對一桌子的魚(yú)缸，趙老師說(shuō)，“我們今天要搞一個(gè)金魚(yú)的評比。但不是比誰(shuí)的魚(yú)大，誰(shuí)的魚(yú)漂亮，我們是要比誰(shuí)的魚(yú)的的確確是自己養的�！痹谝黄等坏哪抗庵�，老師引出了誠實(shí)的話(huà)題，請家長(cháng)和學(xué)生共同進(jìn)行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長(cháng)會(huì )，使問(wèn)題更平和而積極地解決：不僅幫助學(xué)生提高對誠實(shí)的認識，還要使父母們意識到“分數”不是最重要的，應該首先關(guān)心孩子的人格塑造，與老師共同引導孩子學(xué)習做人、做事。討論后的發(fā)言中，家長(cháng)們再三表示了對孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過(guò)程中的忽略之處。老師在最后總結時(shí)點(diǎn)題：“剛才同學(xué)們都與父母進(jìn)行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學(xué)期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負責任的……”最后，所有家長(cháng)和學(xué)生一起分享了“誠實(shí)是金”等贈言。一次本來(lái)可能會(huì )充滿(mǎn)火藥味的家長(cháng)會(huì )，以這樣的形式給了家長(cháng)和學(xué)生提醒和教育。
……
家長(cháng)會(huì )變了臉：不再是冷面教師的文明語(yǔ)言“罵人會(huì )”、家長(cháng)的“受訓會(huì )”了，代之以專(zhuān)家評價(jià)的柔情和親情貫穿其中；軟化了的批評、善意的提醒，讓家長(cháng)和學(xué)生多了幾分對老師的感激與敬意，也讓這樣一個(gè)三角關(guān)系上的各邊相互間多了幾分尊重、了解和溝通。
一位經(jīng)歷了家長(cháng)會(huì )變革的學(xué)生說(shuō)得到位：家長(cháng)會(huì )變了，我們也變了，家長(cháng)們也變了：我們能善解人意、喜歡學(xué)習了；家長(cháng)能理解我們、原諒我們了。家長(cháng)會(huì )讓我們和家長(cháng)的關(guān)系改變了--
把家長(cháng)會(huì )建成一座橋
家長(cháng)會(huì )的定義是“學(xué)校同家長(cháng)聯(lián)系的一種方式”。而召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的目的，是要促使家長(cháng)與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。
新模式的家長(cháng)會(huì )就在向這個(gè)目標靠攏。新的形式就來(lái)自于、取決于新的觀(guān)念---家長(cháng)應是教師的合作伙伴。在新的觀(guān)念下，家長(cháng)會(huì )可以成為一座心與心之間的橋。
尊重、平等、合作，體現在家長(cháng)會(huì )的全過(guò)程：家長(cháng)會(huì )前，老師已經(jīng)就會(huì )議內容、開(kāi)法征求過(guò)家長(cháng)(有時(shí)包括學(xué)生)的意見(jiàn)，精心設計的邀請函說(shuō)明了會(huì )議的主題；會(huì )中，老師有意識地把時(shí)間和空間讓給家長(cháng)甚或學(xué)生，讓他們成為家長(cháng)會(huì )的主角，這樣家長(cháng)們可以有機會(huì )了解孩子的全面情況，轉變對孩子關(guān)注的角度，有機會(huì )傾聽(tīng)其他家長(cháng)的教子經(jīng)驗與困惑，還可以有機會(huì )與孩子面對面地交流，參與對學(xué)生的教育，評價(jià)班級的教育工作。
家長(cháng)們欣喜地感覺(jué)到了這種變化和由此而帶來(lái)的收獲。一位家長(cháng)說(shuō)：“開(kāi)過(guò)好多次孩子的家長(cháng)會(huì )，但這種老師、家長(cháng)、學(xué)生面對面地直接交流，還是第一次。真的是很新穎和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀(guān)念�！边�有家長(cháng)給老師寫(xiě)來(lái)自己的感想：“以前總以為自己很知道孩子的一切，便忽略了對孩子的更進(jìn)一步、更深入的了解。沒(méi)有了解，談何理解？所以我們理解不了孩子的一些怪異行為，孩子理解不了家長(cháng)的良苦用心。今天聽(tīng)了孩子寫(xiě)給父母的話(huà)，感到很震驚，也感到很高興。震驚的是孩子心里藏著(zhù)這么大的委屈、抱怨，而最關(guān)心疼愛(ài)孩子的我們卻不知道；高興的是孩子把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)了。今天是一個(gè)新的開(kāi)始，幾位家長(cháng)的發(fā)言對我們很有啟發(fā)，孩子一天天長(cháng)大了，關(guān)心孩子的最好辦法就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng )造寬松和諧的空間�！�
教師們在改變了以往的“成績(jì)匯報”方式后，也找到了班主任工作的新感覺(jué)。往往是家長(cháng)會(huì )后，家長(cháng)拉住老師的手感慨萬(wàn)千。北京育英學(xué)校的一位青年教師過(guò)去做班主任時(shí)，常有家長(cháng)給她“告狀”，教師和家長(cháng)的關(guān)系緊張。通過(guò)一次次新模式的家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)看到了她對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對工作的熱情，多了了解，家長(cháng)便對她的工作給予了有力的支持。她所帶的班級成了優(yōu)秀班集體；還有一位調進(jìn)學(xué)校時(shí)間不長(cháng)的老師，生怕帶不好班級，壓力很大，在工作中也就往往采取嚴盯嚴訓的方式，師生關(guān)系弄得緊張。新型家長(cháng)會(huì )幫她改善了與家長(cháng)、學(xué)生的關(guān)系，在家長(cháng)的配合下，這個(gè)班的學(xué)生工作取得了可喜成績(jì)。
學(xué)生們呢，看到在家長(cháng)會(huì )上，老師是如何真誠地欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，是如何巧妙地指導家長(cháng)接納他們的不足，看到老師確實(shí)是為了他們的健康成長(cháng)而召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，感到一座心橋暢通了。
“過(guò)去每一次聽(tīng)到要開(kāi)家長(cháng)會(huì )的消息，總是和‘玩兒完了’、‘死定了’聯(lián)系在一起，好像世界的末日就要來(lái)了�？墒沁@次互動(dòng)式家長(cháng)會(huì )開(kāi)過(guò)后，我們不但沒(méi)‘玩兒完’，而且還有了進(jìn)步。平時(shí)老覺(jué)得父母一天什么事也沒(méi)有，通過(guò)這個(gè)家長(cháng)會(huì )，我們知道了家長(cháng)的苦惱。同時(shí)，家長(cháng)也從中了解了我們當學(xué)生的苦惱。這樣的家長(cháng)會(huì )就是成功的�！�
“以前開(kāi)家長(cháng)會(huì )，每次在教室看到父親，心里就像揣了只小兔子，蹦跳不止。而且老是想偷看那個(gè)‘神秘的會(huì )議’，想象著(zhù)爸爸會(huì )帶著(zhù)什么臉色走出教室。這次家長(cháng)會(huì )把家長(cháng)的苦衷傳達給了孩子，也使孩子改變了對‘神秘會(huì )議’的看法�！�
“以前家長(cháng)來(lái)學(xué)校開(kāi)過(guò)會(huì )后，一頓訓斥更加大了我們之間的隔閡，再溝通就更難了。這次卻和聊天一樣輕松，老師、家長(cháng)、同學(xué)每個(gè)人都暢所欲言，不光談學(xué)習，也談生活，還談教育方法和學(xué)習心得�！�
“這次家長(cháng)會(huì )上，我看到最多的是家長(cháng)與自己會(huì )心的微笑。那包容一切的美麗微笑，讓我明白了其實(shí)家長(cháng)也是我們的朋友。開(kāi)完家長(cháng)會(huì )，父母對我的關(guān)心增多了。比如以前我們同學(xué)之間打電話(huà)時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)，媽媽就會(huì )說(shuō)半天，現在她只是輕輕地提醒我一下，我自己也就自覺(jué)了。在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即罵，而是很親切地詢(xún)問(wèn)與善意的批評，這讓我感到很放松，生活得比以前快樂(lè )了�！�
“家長(cháng)會(huì )上的對話(huà)，使幾十個(gè)小家庭在這兒融成了一個(gè)大家庭�！�
……
這是一些參與過(guò)新模式家長(cháng)會(huì )的學(xué)生事后寫(xiě)下的感想，描述的變化。
在北京育英中學(xué)，這一改革試驗從初中到高中，涉及到學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的多個(gè)層面，都收到了良好的效果。每一次成功的家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)感動(dòng)，令學(xué)生激動(dòng)，更使班主任自身感到獲益無(wú)窮。
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