名著(zhù)讀后感精品(15篇)
讀完某一作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編收集整理的名著(zhù)讀后感，希望對大家有所幫助。
名著(zhù)讀后感1
最近，我讀了一本書(shū)——《海蒂》。這本書(shū)的主人公——海蒂，她是個(gè)心地善良、天真爛漫的小姑娘�？僧斘铱吹健逗５佟返牡谝欢螘r(shí)，這個(gè)心靈中充滿(mǎn)愛(ài)的孩子吸引了我，讓我不由自己的繼續看了下去。
作者通過(guò)海蒂的性格展示了心地善良和天真純樸中蘊含的`幸福與歡樂(lè )。讀懂了很多，海蒂用純真與愛(ài)心溫暖了他那個(gè)外表冷漠但內心善良的爺爺；她陪瞎了的奶奶聊天，讓什么都看不見(jiàn)的瞎奶奶找到了生活的樂(lè )趣，使奶奶不再孤單、不再寂寞……海蒂那純真的、那善良的心，還有海蒂那天真爛漫的性格,我的心被感動(dòng)了！
在現實(shí)生活中，有些人十分自私。自己擁有的東西從來(lái)都不愿意與別人分享；當別人指責他的時(shí)候，不但不承認錯誤，還把責任推到別人的身上；當別人有病時(shí)，他不但不去鼓勵別人，還嘲笑別人……為什么不去幫助、關(guān)心、尊重別人呢？如果人們能像海蒂那樣關(guān)心他人，幫助需要的人，尊重他人，關(guān)心他人，那這個(gè)世界該多好��！
羊兒們都很喜歡海蒂，看到羊兒們總是爭先恐后地向海蒂涌來(lái)。我明白了：你想讓別人尊重你，那你也要尊重別人。有些人邊口口聲聲說(shuō)動(dòng)物是我們的朋友，邊殺害動(dòng)物。這樣動(dòng)物見(jiàn)到我們怎能不逃呢？
做人要充滿(mǎn)愛(ài)心，愛(ài)心可以戰勝孤獨，愛(ài)心可以擊敗病魔，愛(ài)心還可以給我們快樂(lè )……
名著(zhù)讀后感2
歪歪路小學(xué)這本書(shū)特別有趣。里面寫(xiě)了各種各樣奇怪的老師。有的可以把人變成蘋(píng)果；有的可以把人的聲音吸走；有的老師還把拉桶扣在學(xué)生的頭上。真可怕！
他們最好的老師是朱爾斯老師！就她不會(huì )欺負學(xué)生，她最討厭的.是死老鼠。她見(jiàn)到死老鼠就會(huì )把死老鼠踢出去。
在歪至路小學(xué)里是這樣。比如我們現實(shí)老師是這樣的，那我們就慘了。被變成蘋(píng)果吃掉就啥也看不見(jiàn)了。
我覺(jué)得歪歪路小學(xué)這本書(shū)是作者經(jīng)歷過(guò)的事情或者就是作者幻想的。
這本書(shū)有著(zhù)"書(shū)香"帶著(zhù)我環(huán)游世界，書(shū)上留著(zhù)世界的香。
我覺(jué)得這本書(shū)很有趣。
名著(zhù)讀后感3
《生命流淚的樣子》這本書(shū)主要是講了：心儀的母親得了癌癥，這讓全家人瀕臨解體的邊緣。心儀為母親分擔家務(wù)，卻遭到母親的批判，直到母親死后，才發(fā)現母親的用心良苦。
在心儀的母親死后，心儀才發(fā)現了母親的日記，日記中顯顯露了母親的擔憂(yōu)，擔憂(yōu)女兒以后的生活。留神儀想起當時(shí)的`埋怨時(shí)，才感到對不住母親。其真實(shí)母親去叫我做家務(wù)時(shí)，我也會(huì )像心儀一樣在心中埋怨，但當看見(jiàn)母親憔悴的樣貌時(shí)，又會(huì )泛起一絲心疼。我想，這可能就是血濃于水的證據吧。
當我看完這本書(shū)時(shí)，我發(fā)現了受過(guò)心靈創(chuàng )傷的孩子會(huì )變得非常敏感。在心儀母親逝世后，她的同窗紛繁向她伸出援助的手。固然她剛開(kāi)端非常排擠，但她的同窗卻非常體諒。這一點(diǎn)，我要向她的同窗學(xué)習。我連同窗的家庭情況的不太理解。比起他們，正是自嘆不如呀！
在心儀母親的死去后，讓我感到了生命的脆弱。無(wú)時(shí)無(wú)刻，在地球的某個(gè)角落都有人由于不同緣由而死去。固然世界上生存著(zhù)許許多多的生命，固然他微乎其微。但他關(guān)于不同的事物而言，可能意義嚴重，也有可能輕如鴻毛。
我不斷在沉思著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：什么是真正的愛(ài)？在看完這本書(shū)后，我明白了。愛(ài)就是在風(fēng)險時(shí)不離不棄；愛(ài)就是在對方身邊默默守候；愛(ài)就是讓對方快樂(lè )。這些都是我在心儀爸爸身上悟出來(lái)的：在心儀媽媽生病時(shí)，他不顧一切去借錢(qián)找醫生為她治��；不論多么累，也一副無(wú)所謂的樣子……不可思議，他們的愛(ài)是多么的深沉��！
名著(zhù)讀后感4
看了《昆蟲(chóng)記》后，這本書(shū)使我十分著(zhù)迷，原來(lái)昆蟲(chóng)世界有這么多的奧秘，我知道了一些鮮為人知的昆蟲(chóng)常識和生活習性：蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；蜘蛛在捕獲食物、編織羅網(wǎng)方面具有才能，人類(lèi)用三角尺和圓規也未必能畫(huà)出那么出那么準確的網(wǎng)；螳螂善于用“心理戰術(shù)”制服敵人，是對方驚慌失措……讓我們足不出戶(hù)能感受到昆蟲(chóng)世界的奇妙。
這是第一次接觸《昆蟲(chóng)記》，是老師布置的寒假任務(wù)，一提到《昆蟲(chóng)記》我想起了那種平淡無(wú)趣的說(shuō)明文，讓我頓時(shí)沒(méi)了興趣，但是才讀了一點(diǎn)，不知怎么的它吸引了我。這是一部描述昆蟲(chóng)們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書(shū)，平實(shí)的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的'蟲(chóng)子們翩然登場(chǎng)，多么奇異、有趣的故事��！法布爾的《昆蟲(chóng)記》讓那些被我忽視太久了的昆蟲(chóng)的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過(guò)來(lái)，讓我感到了他們的存在。在這之前，昆蟲(chóng)的世界幾乎是我想象的，因為我沒(méi)時(shí)間也沒(méi)精力去觀(guān)察它們了、解它們，想象著(zhù)他們十分和睦美好，不會(huì )有一地爭吵或是斗毆，但是自從看了《昆蟲(chóng)記》，原來(lái)昆蟲(chóng)跟我們人類(lèi)一樣有生與死，有勞動(dòng)與掠奪等許多活動(dòng)，這都與人有著(zhù)驚人的相似。他跟我們人類(lèi)一樣，又善良的食草性昆蟲(chóng)，又殘酷的食肉性昆蟲(chóng)，我好像身臨其境一般，好像他們在我眼前進(jìn)行著(zhù)一切活動(dòng)，把我帶到了一個(gè)真實(shí)的昆蟲(chóng)世界。
當我繼續閱讀《昆蟲(chóng)記》時(shí)，我看到法布爾細致入微地觀(guān)察毛蟲(chóng)的旅行，我看到他不顧危險捕捉黃蜂，我看到他大膽假設、謹慎實(shí)驗、反復推敲實(shí)驗過(guò)程與數據，一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時(shí)間與效果，螢的捕食過(guò)程，捕蠅蜂處理獵物的方法，孔雀蛾的遠距離聯(lián)絡(luò )……一次實(shí)驗失敗了，他收集數據、分析原因，轉身又設計下一次。嚴謹的實(shí)驗方法，大膽的質(zhì)疑精神，勤勉的作風(fēng)。這一次，我感覺(jué)到了“科學(xué)精神”及其博大精深的內涵。
有一語(yǔ)文老師讓我們回家背課文，那天作業(yè)不多，但是我卻磨蹭了好長(cháng)時(shí)間到了10點(diǎn)鐘才寫(xiě)完，我迷迷糊糊地收拾好書(shū)包，準備上床睡覺(jué)，但是還沒(méi)上床被媽媽叫住了：“天卉，老師發(fā)來(lái)短信了，語(yǔ)文課文要背誦，你背完了嗎？”我心里一緊張，支支吾吾的說(shuō)：“背…背…背完了�！眿寢尯孟窨闯隽宋业男奶�，又厲聲問(wèn)了一遍，我無(wú)言以對。在媽媽的嚴謹督促下，我睜開(kāi)那已經(jīng)要打架的眼皮，無(wú)力的背誦著(zhù)課文，背著(zhù)背著(zhù)，快要睡著(zhù)了。這是媽媽問(wèn)我說(shuō)：“背完啦？等會(huì )兒，��？我一聽(tīng)要來(lái)檢查，連忙胡亂的看了幾遍，其實(shí)也沒(méi)看到什么。一開(kāi)始背誦，我卡殼了，連開(kāi)頭都不知是什么，這是媽媽提醒了我才開(kāi)始背出來(lái)。到后來(lái)不是卡殼，是背多字，而且還差點(diǎn)漏了一大段文字。到了最后，媽媽再也忍受不了了，讓我重新背熟了再背。我可不愿意，連忙說(shuō)：“唉，差不多差不多，反正不都一樣�！钡诙煲辉缙饋�(lái)什么都忘了，只記得那開(kāi)頭的幾個(gè)字，結果被老師批評了�，F在讀了這本書(shū)，我一定要向法布爾學(xué)習，要有認真嚴謹的想學(xué)習態(tài)度。
我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲(chóng)與環(huán)境息息相關(guān)，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀(guān)察�！独ハx(chóng)記》讓我眼界開(kāi)闊了，看待問(wèn)題的角度不一樣了，理解問(wèn)題的深度也將超越以往。我覺(jué)得《昆蟲(chóng)記》是值得一生閱讀的好書(shū)，我想無(wú)論是誰(shuí)，只要認真地閱讀一下《昆蟲(chóng)記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。
名著(zhù)讀后感5
網(wǎng)友布萊克在書(shū)的最后一頁(yè)寫(xiě)下這樣的一句話(huà)，“女孩郭輝，你讓我淚流滿(mǎn)面”，我想是的，此刻我也是同樣的淚流滿(mǎn)面。
——題記
遇到你之前，我不知道一個(gè)人居然可以在經(jīng)歷過(guò)這些之后仍然有不斷向前奔跑的勇氣和動(dòng)力；遇到你之后，你讓我相信，一個(gè)人只要有巨大的精神力量便是可以無(wú)所不能的。最初選擇這本書(shū)的時(shí)候，是因為看到在封皮上的介紹“她小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)，她是一位高位截癱的輪椅女孩，她完全依靠自學(xué)，成為北大百年歷史上第一位殘疾人女博士”，那個(gè)時(shí)候在心里默默地犯嘀咕，“咦，這怎么可能，怎么可能自學(xué)考上北大的博士，我當時(shí)高考費盡千辛萬(wàn)苦也沒(méi)有考上北大，她都高度殘疾了又怎么能考上北大，居然還是博士，這得需要多大的毅力，還是一切都是機緣巧合罷了？”幸運地拿到書(shū)之后，我就開(kāi)始迫不及待地帶著(zhù)這些疑問(wèn)，把她的故事讀了一遍又一遍，讀到最后，淚流滿(mǎn)面，甚至以為在這些事情發(fā)生的時(shí)候我就一直陪在她身邊。
哭笑全在自己，成敗不由他人。記得郭輝考北大博士的時(shí)候，還有不到三個(gè)月的時(shí)候需要用的專(zhuān)業(yè)書(shū)才以電子書(shū)文件的形式出現在她眼中，在書(shū)中是這樣描寫(xiě)的：六七百萬(wàn)的電子書(shū)，父母從學(xué)校借來(lái)了一臺針式打印機，自己購買(mǎi)了3條色帶盒20包打印紙。連續三天兩夜，可憐的打印機“吱吱”地響著(zhù)，直累得頭昏腦脹，氣喘吁吁，硬是把上萬(wàn)頁(yè)紙全部打印了出來(lái)。郭暉一頭扎進(jìn)書(shū)海里，開(kāi)始了最后的沖刺。英文原版的《歐洲文學(xué)史》、塞萬(wàn)提斯的《唐吉坷德》、福樓拜的《包法利夫人》、薄伽丘的《十日談》、契科夫的《櫻桃園》、歌德的《浮士德》、荷馬史詩(shī)中的《奧德賽》和《伊利亞特》、古羅馬維吉爾的史詩(shī)《伊尼特》和拉辛的.《菲德拉》等30多部著(zhù)作。兩個(gè)半月時(shí)間，要把這一切全部融會(huì )貫通，梳理成辮，這是一個(gè)怎樣的工程？
試想一下，如果這是我此刻正在面臨的情形，我想我肯定沒(méi)有這樣的勇氣和毅力吧，三十多部英文原著(zhù)，就算每天沒(méi)日沒(méi)夜的讀書(shū)也是不可能辦到的吧，對我來(lái)講簡(jiǎn)直是巨大無(wú)比的折磨，更何況是胸部以下完全癱瘓的人啊。日日夜夜，頭昏腦脹，滿(mǎn)眼發(fā)昏，云里霧里。郭暉的眼睛就是在這個(gè)時(shí)候近視的。兩個(gè)半月的時(shí)間，無(wú)法想象，郭暉是怎樣一步步堅持走下來(lái)的，即使連她自己也感覺(jué)自己快要垮掉了，但仍放不下，心底的激情像一團燃燒的大火不可抑制。越努力越幸運的郭暉啊，簡(jiǎn)直是用自己的生命在學(xué)習，讓我頓時(shí)無(wú)比的羞愧，不禁想到一年前為了高考而努力的那一年最多也只是熬到夜里兩三點(diǎn)鐘，白天也并沒(méi)有高效率的利用好每一秒時(shí)間，而現在呢，每天也只是渾渾噩噩的背幾個(gè)單詞來(lái)彌補因為懶惰而沒(méi)有好好準備來(lái)年專(zhuān)業(yè)考試的愧疚。
和郭暉一比，現在我們年輕人所面臨的那些生活中的所謂困難又算的了什么呢，大學(xué)中每天抱怨英語(yǔ)四六級，計算機二三級考不過(guò)的那些人們啊，看看郭暉，15歲的少女，兩平方米的世界里，她自學(xué)完小學(xué)初中高中，專(zhuān)升本，山東大學(xué)的英語(yǔ)碩士，北大的博士。這些榮光不是平白無(wú)故飛來(lái)的，是用無(wú)數個(gè)日日夜夜拼命換來(lái)的。
寫(xiě)到這里，我突然想起某些人問(wèn)過(guò)的問(wèn)題了“為什么我都已經(jīng)那么的努力了還是沒(méi)有達到我的預期目標？”在給出答案之前我要先講一件事情，記得之前高中班主任曾問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題，“如果有綁匪綁架了你最?lèi)?ài)的父母親人，籌碼不是巨額的贖金，而是要你集中全部的精神和力氣學(xué)習去考上清北，不然就殺死所有的人，那么你會(huì )不會(huì )考好？會(huì )不會(huì )盡全力去學(xué)習？”。當時(shí)真的覺(jué)得很好笑，怎么可能會(huì )有這樣的事情發(fā)生，可是當我遇到了郭暉，知道了她的事情之后，我才明白，只有你把學(xué)習當做和性命一樣重要的事情的時(shí)候，你才是真正的拼盡全力，才是真真正正的努力過(guò)了。
郭暉的成功事跡，不排除幸運的成分，但有絕大的部分是她真真正正努力的結果，是她一直堅持著(zhù)從最初單純的想努力活下來(lái)到最后努力學(xué)習的結果，是她一直堅持著(zhù)用精神力量戰勝身體殘缺的強大勇氣的結果。像郭暉一樣，我們無(wú)法預知未來(lái)的路，只要集中精力走好腳下的每一步就好。越努力越幸運。加油郭暉，我為你淚流滿(mǎn)面，你永遠是我前進(jìn)的動(dòng)力。
名著(zhù)讀后感6
暑假按照學(xué)�！笆遄x書(shū)”活動(dòng)要求，我細細地拜讀了《邱學(xué)華與嘗試教育人生》，深有感觸，邱學(xué)華用“嘗試”二字精辟的概括出了他的工作態(tài)度、教育理念、和人生信條，他用畢生精力提出、驗證、總結出來(lái)的“嘗試教學(xué)法”震驚了教育界，極大地推動(dòng)了基礎教育的改革與創(chuàng )新，也給從事教育的人們開(kāi)辟了一條既快樂(lè )又實(shí)用的教育之路，使他們受益匪淺。
當然，作為一名普通教師的我也不例外。邱老師總結的教學(xué)活動(dòng)的“四前四后”：學(xué)生在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；練習在前，講解在后；活動(dòng)在前，結論在后。還有他在書(shū)中寫(xiě)到一則兒歌，生動(dòng)的描寫(xiě)了那些被家長(cháng)溺愛(ài)的孩子的形象：“吃飯媽媽喂，走路爸爸背，長(cháng)到十八歲，干啥都不會(huì )”。還有他總結的課堂教學(xué)中師生交往一般可分為四種基本模式：?jiǎn)蜗蚪煌�、雙向交往、多向交往、多層次多向交往。還有一堂課的安排，以練習為主線(xiàn)，教師的講解穿插在練習之中，可以用這樣四句話(huà)概括：先練后講，練在課堂，邊練邊講，訂正在當堂。等等這些話(huà)語(yǔ)都深深地觸動(dòng)了我。
基于對學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)，對教育的無(wú)限熱誠，稚嫩的邱學(xué)華16歲那年嘗試著(zhù)去給和他同齡的孩子們上課，并用自己的智慧和特有的風(fēng)格贏(yíng)得了孩子們的信任和喜愛(ài)，從此開(kāi)始了他的教育生涯，也堅定了它從事教育的信心，為了提高知識內涵，他又進(jìn)入東北師大教育系深造，為他的教育科研工作的起步打下了基礎，從此，他又嘗試當中
學(xué)教師，當大學(xué)教師，嘗試當科研工作者，每一次嘗試，他都傾全力付出，他的嘗試都必須是成功的嘗試。他奉行“實(shí)踐出真知”的理論，不管走到哪，不管身兼幾職，他都避輕就重，可以棄官不做，可以放棄優(yōu)厚的工作條件，但一定堅持深入教學(xué)實(shí)際，而且還自己親自參加教學(xué)實(shí)驗，在教學(xué)第一線(xiàn)獲得了嘗試教學(xué)法的許多第一手的寶貴材料。在從事嘗試教學(xué)法的實(shí)踐探索的.過(guò)程中，他從未停止過(guò)對其進(jìn)行理論探究，幾經(jīng)波折，從不言棄，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，提取，經(jīng)過(guò)理論上的升華，理論與實(shí)踐相得益彰的完美結合，結出的碩果便是廣為各家各方所稱(chēng)贊的嘗試教學(xué)。于是他深信，在此基礎之上，學(xué)生也能在嘗試中學(xué)習，在嘗試中成功，在嘗試中創(chuàng )新，只要敢于嘗試，學(xué)生就能在已知的基礎上自主探索未知并最終獲得新知。按照這一認識論，邱學(xué)華數十年潛心研究，以其不倦的親身實(shí)踐，樂(lè )此不疲地進(jìn)行嘗試教育的實(shí)驗，并最終取得了成功——使嘗試教學(xué)法成為所有教育界人士歡迎和認可的寶貴的教學(xué)方法。這種執著(zhù)地工作，持久的熱愛(ài)，不斷的科研精神值得我們每一個(gè)人去學(xué)習。
邱學(xué)華的常識教育思想在我國源遠流長(cháng)，早在孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反”孟子的“我雖不敏，請嘗試之”和當代的革命家毛澤東，鄧小平？無(wú)不重視嘗試，親身嘗試，而邱學(xué)華吸取了不斷發(fā)展的中化教育思想的營(yíng)養，繼承和發(fā)展了中化教育的優(yōu)良傳統，創(chuàng )建了具有中國特色的教育理論———嘗試教學(xué)法，這也是歷史發(fā)展的必然。
嘗試教育理念是以“先讓學(xué)生試一試”為指導思想，以“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功，成功能創(chuàng )新”為理論核心，以中華教育思想為理論核心，把“先導后試”和“先講后練”的傳統教學(xué)模式轉化成“先試后導”與“先練后講”的新操作模式，讓學(xué)生在嘗試練習的過(guò)程中，通過(guò)教師的指導自學(xué)課本，引導學(xué)生討論，然后再由教師有針對性地為學(xué)生講解問(wèn)題與答疑解惑。這樣的教學(xué)法，有助于讓學(xué)生在自主嘗試中學(xué)習，并鼓勵他們開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)充分發(fā)揮其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而獲得更佳的學(xué)習效果，并最終提高學(xué)生自主學(xué)習與建構知識的能力與綜合素質(zhì)。這種教學(xué)法緊緊抓住學(xué)生是學(xué)習的主體這一學(xué)習的要義，以嘗試的形式，解放學(xué)生的心智，促發(fā)學(xué)生自主思考，從而達到創(chuàng )新學(xué)習方式與獲得學(xué)業(yè)成績(jì)提高的最終目的。多年來(lái)，大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明了邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的成功之處。
邱學(xué)華嘗試教學(xué)法所倡導的“先試后導”與“先練后講”立足于“三為主”（以學(xué)生為主、以自學(xué)為主、以練習為主），重視“七個(gè)作用”（學(xué)生的主體作用、學(xué)生間的互補作用、教師的指導作用、師生間的情意作用、課本的示作用、教學(xué)手段的輔助作用、知識的遷移作用），培養“三種精神”（嘗試精神、探索精神、創(chuàng )新精神）。邱學(xué)華的數學(xué)教育思想的六個(gè)方面：第一，培養“一個(gè)興趣”（即調動(dòng)學(xué)生積極性，引導學(xué)生喜歡學(xué)數學(xué)）第二，狠抓“兩個(gè)基本”（即口算基本訓練和應用題基本訓練“第三，體現”三個(gè)為主”（即以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以練習為主）第四，做到”四個(gè)當堂”（即當堂完成作業(yè)，當堂校對作業(yè)，當堂訂正作業(yè)，當堂解決問(wèn)題）第五，
應用“五步教學(xué)法”（即嘗試教學(xué)法）第六，“六段式課堂結構”（即基本訓練，導入新課，進(jìn)行新課，課堂作業(yè)，課堂小結）這些都非常符合目前我國大力推進(jìn)的基礎教育新課程改革的理念與精神實(shí)質(zhì)，也與建構主義的教學(xué)理論在許多地方有著(zhù)契合。邱學(xué)華說(shuō)，這種教學(xué)模式改變了學(xué)生接受現成知識的被動(dòng)性，讓學(xué)生在嘗試中主動(dòng)探索，為學(xué)生提供了獨立思考與大膽創(chuàng )新的機會(huì )和空間，更加適合于當代教育培養新人才的需要。
《邱學(xué)華與嘗試教育人生》一書(shū)客觀(guān)地全程紀錄了邱學(xué)華與嘗試教育的風(fēng)雨路程，也無(wú)聲地記載了他的嘗試教育人生。工作中，他的勤奮敬業(yè)的教育與教學(xué)實(shí)踐，滿(mǎn)腔熱情指著(zhù)與教育教學(xué)改革，全面系統的教學(xué)法實(shí)驗，富有創(chuàng )意的教育理論升華，無(wú)一不令我欽佩不已。品味良久，默默反思，十幾年的教育工作中，欠缺許多，十幾年的學(xué)習和總結生涯又些許的淡漠，我們應該以邱學(xué)華的不斷嘗試的精神指導我們今后的工作和學(xué)習，用他的嘗試教學(xué)法充實(shí)我們的教學(xué)手段，提高教學(xué)能力，爭做新時(shí)代的師德的典，教育的模，教育先鋒。
名著(zhù)讀后感7
內容簡(jiǎn)介：為孩子當牛做馬，為什么卻成了孩子最熟悉的陌生人？家長(cháng)常常只看到青春期孩子的叛逆和沖動(dòng)，卻看不到孩子得不到親人理解的痛苦；只會(huì )歷數孩子的種種“不是”，卻看不到孩子急于擺脫外部壓力和內心糾結的深深渴望；只抱怨自己的拳拳愛(ài)心換來(lái)的是孩子的反感與冷漠，卻看不到喋喋不休如何讓本已疲憊不堪的孩子雪上加霜。有時(shí)候，孩子要的未必是錦衣玉食、噓寒問(wèn)暖，而只是一扇透氣的窗戶(hù)。孩子能否具有競爭力，真正比拼的是家長(cháng)的智慧和溝通技巧。孩子懶惰、追星、攀比、早戀、網(wǎng)癮、貪玩、偏科、厭學(xué)……《培養最有競爭力的中學(xué)生》選取了13～18歲中學(xué)生家長(cháng)普遍遭遇，同時(shí)也是最感困惑、焦慮的幾十個(gè)典型教育問(wèn)題，引導家長(cháng)如何有效地與孩子進(jìn)行良性溝通，在給孩子嘗試生活權利的同時(shí)，提升孩子的競爭力。
培養最具競爭力的中學(xué)生讀后感，來(lái)自當當網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：很超值的一本書(shū)，隨書(shū)附贈一本講數學(xué)的圖書(shū)，給孩子看很好，里面還有一張王金戰和其他幾位數學(xué)老師講的數學(xué)課的光盤(pán)，我陪孩子看了一遍，我是一點(diǎn)也聽(tīng)不懂，孩子說(shuō)講的很好，特別是王金戰講的解析幾何?部分�？傊�，書(shū)是給家長(cháng)看的，送的禮包都是給孩子的'。很贊同王老師在書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，在孩子的不同階段，作為家長(cháng)對孩子的培養重點(diǎn)也應該是不一樣的，0——6歲，家長(cháng)培養孩子的重點(diǎn)應該是“受人歡迎”，讓孩子成為一個(gè)受周?chē)娜藲g迎的孩子，有一個(gè)好的性格。6——12歲，小學(xué)階段，“潛力”是這個(gè)階段家長(cháng)培養孩子的關(guān)鍵詞，讓孩子成為一個(gè)充滿(mǎn)后勁兒的人，為以后的學(xué)習成長(cháng)夯實(shí)基礎。13——18歲也就是中學(xué)階段，作為家長(cháng)應該站在全球化的角度考慮的應該是如何培養孩子的全面的競爭力，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)習機器，激情、獨立、創(chuàng )意、合作精神、謙卑、自我認識等能力的培養比學(xué)習成績(jì)好重要的多，教育的最終目的是為了讓孩子獲得他渴望并認可的成功。作為家長(cháng)千萬(wàn)不要把成功定義為“比別人強”。孩子的成長(cháng)就像一場(chǎng)馬拉松，是一場(chǎng)決心與持久力的較量，需要的是父母長(cháng)遠眼光和深刻的洞察力。很贊同，不錯，是本值得掏錢(qián)的書(shū)。
培養最具競爭力的中學(xué)生讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書(shū)的網(wǎng)友：進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的孩子很自卑，怎樣幫他重樹(shù)信心？孩子習慣性說(shuō)謊，家長(cháng)怎么辦？孩子凡事都讓家長(cháng)拿主意，如何讓他有主見(jiàn)？跟孩子談人生，如何說(shuō)他才容易接受？孩子沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，態(tài)度消極怎么辦？學(xué)習競爭激烈，怎樣讓孩子正確對待同學(xué)競爭？……閱讀由“高考戰神”王金戰等人編寫(xiě)的《培養最具競爭力的中學(xué)生》，聚焦中學(xué)生家長(cháng)倍感困惑、焦慮的77個(gè)典型問(wèn)題。
名著(zhù)讀后感8
這個(gè)故事是從德國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家黎登布洛克教授解讀一張寫(xiě)在羊皮紙上的密碼開(kāi)始的。
從這個(gè)密碼中教授獲悉在冰島的一個(gè)火山噴口處的洞穴里，有一條通往地心的神秘通道，于是協(xié)同侄子子阿克塞和向導漢恩斯進(jìn)行了一次穿越地心的探險旅行。
他們從冰島的火山口下降，在地心經(jīng)過(guò)三個(gè)月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風(fēng)雨、與上海怪等艱難險阻，最后從西西里島的火山口返回地面。
這部書(shū)是一部充滿(mǎn)傳奇色彩的科幻小說(shuō)。雖然小說(shuō)中的情節都是憑空想象出來(lái)的，但有正確的科學(xué)知識做基礎，情節合乎情理，仿佛真得看到了地底神秘世界中的不同風(fēng)景。
小說(shuō)作者凡爾納用不同的表達方式塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象：黎登布洛克教授，雖然性格有點(diǎn)怪異，但是他那種勇于探索、敢于創(chuàng )新的精神，令我對他刮目相看。阿塞克，也就是小說(shuō)中的“我”，雖然有些怕死，但他那聰明伶俐的頭腦，和遇事時(shí)的機敏反應令我嘆服。
漢恩斯，他是這次探險的向導，雖然他是為了賺錢(qián)才和教授一起探險的，但他聰明能干，努力保護主人，盡職盡責，是一個(gè)責任感非常強的人，這是我對他產(chǎn)生了一種敬意。
真是一部好書(shū)，不可不讀。從書(shū)中我學(xué)到了豐富的科學(xué)知識，也感受到了人類(lèi)探索自然堅定信心和堅強意志。希望更多的朋友讀到它收到它的啟發(fā)。
凡爾納的《八十天環(huán)游地球》《海底兩萬(wàn)里》都是不錯的作品，推薦給大家了。
辛萬(wàn)苦，當他終于在一個(gè)平和善良的.人家找到了一份相對穩定的拉包月車(chē)的工作后，又因為雇主被特務(wù)盯上而被反動(dòng)政府的偵探以“買(mǎi)命”的名義榨取了他僅有的一點(diǎn)點(diǎn)積蓄，同時(shí)也丟了那份安定的工作。面對這一個(gè)個(gè)接踵而至的沉重打擊，他依然驕傲的抬著(zhù)頭。他是年輕氣盛，高大健壯的祥子阿!怎么能這么輕易的被困難打倒?他不肯屈服。他要用自己的力氣、自己的血、自己的汗來(lái)掙出自己和妻子虎妞的飯錢(qián)!虎妞以低價(jià)為祥子買(mǎi)了一輛車(chē)，可本以為又回到從前的祥子卻又不得不因為虎妞的喪事而再把車(chē)賣(mài)掉。
名著(zhù)讀后感9
每個(gè)人都有自己的童年，童年有歡聲、笑聲、哭泣和成長(cháng)。這些片段將留在他們自己的心中，成為最美好的記憶。魯迅先生的《日日夜夜》講述了他自己的童年。
散文《朝花夕拾》主要講述了作者魯迅在童年和青春期經(jīng)歷的難忘的人和事。它用生動(dòng)的語(yǔ)言表達真情，讓我們讀一讀，能感受到作者對當時(shí)場(chǎng)景的記憶和難忘。在他的童年，他有點(diǎn)不開(kāi)心。魯迅小時(shí)候是個(gè)標新立異的.人。他做的很多事情都得不到長(cháng)輩的認可。這讓他有些苦惱和悲傷，但魯迅先生并沒(méi)有感受到生活的黑暗。他把這些曲折和反對轉化為動(dòng)力，朝著(zhù)自己的想法和目標前進(jìn)。這些都寫(xiě)進(jìn)了《朝花夕拾》，他想釋放童年的無(wú)奈。
在這本書(shū)中，貓、狗、鼠這一章給我留下了深刻的印象。這一章吸引我的不僅僅是它的標題，還有魯迅小時(shí)候和一只仇貓的精彩敘事。有一次，其他人告訴他，他養的一只隱鼠被貓吃掉了，所以魯迅先生對這只貓產(chǎn)生了“深深的仇恨”。無(wú)論他走到哪里，他都會(huì )情不自禁地“到處針對”這只仇恨的貓。但后來(lái)才知道，原來(lái)是那個(gè)人把自己養的隱鼠踩死了，借此機會(huì )把它推給了那只無(wú)辜的貓。這個(gè)故事顯示了魯迅在童年時(shí)期的單純和無(wú)知，他不斷地與一只貓競爭和戰斗。
我們經(jīng)歷的每一段時(shí)間都會(huì )有笑聲、挫折、挫折和收獲。它會(huì )給我們成長(cháng)，讓我們回憶起來(lái)�！�
名著(zhù)讀后感10
每一次環(huán)境描述，都有獨特的用途。在《童眼》中，有這樣一些環(huán)境描寫(xiě)，包含了作者的良苦用心�！奥窡粢呀�(jīng)亮了，昏昏黃昏，被紫藍色的天光襯托，悲傷就像哭泣�！边@段話(huà)是灰兔書(shū)第一部分的最后一段。這時(shí)，書(shū)中只寫(xiě)了一張白發(fā)一家從上�；貋�(lái)的悲傷畫(huà)面。這個(gè)位置和這句憂(yōu)郁的句子讓故事的環(huán)境更加悲傷。
“太陽(yáng)落在西邊大柳樹(shù)的樹(shù)枝上，活得像一塊火力旺盛的超級大煤餅，呼啦啦地燃燒著(zhù)……”這段話(huà)就在《童眼》的開(kāi)頭。這里的環(huán)境描述表明，故事發(fā)生的`季節是夏天，天氣很熱，具體時(shí)間是當天晚上。這句話(huà)的作用是展示故事發(fā)生的時(shí)間，也襯托出故事的氛圍，因為后面寫(xiě)著(zhù)白發(fā)家庭的悲傷情緒，這里的環(huán)境描述也很悲傷。
每一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)都有獨特的意義，也是作者絞盡腦汁的想法。
名著(zhù)讀后感11
《名人傳》敘說(shuō)了德國音樂(lè )家貝多芬、意大利畫(huà)家和雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的災難和坎坷的終身，贊譽(yù)了他們的高尚品德和頑強斗爭的肉體。他們或受病痛的折磨，或有遭遇的凄慘，或因內心的惶惑矛盾，或三者交疊加于一身，深重的災難，簡(jiǎn)直窒息了呼吸、消滅了明智，但他們靠著(zhù)對人類(lèi)的愛(ài)，對人類(lèi)的自信心，以及頑強拼搏的意志和高尚的品德，在對立磨練中迸發(fā)了本人的“小宇宙”，登上了藝術(shù)創(chuàng )作的最頂峰：貝多芬用“痛苦”換來(lái)了“歡樂(lè )”的音樂(lè )；米開(kāi)朗琪羅用終身的`心血獻出了震動(dòng)心靈的杰作；托爾斯泰在“痛苦”和“哭泣”中追求謬誤，并傳播愛(ài)的種子和寬容的理想。
《名人傳》猶如像我們譜寫(xiě)了一首“英雄交響曲”，使我們感遭到：每個(gè)人的終身都不會(huì )是好事多磨，每個(gè)人的身上都會(huì )來(lái)臨災難，我們與其任勞任怨，不如安然面對；與其羨慕那些偉人，不如兢兢業(yè)業(yè)來(lái)點(diǎn)真實(shí)的，學(xué)習他們的巨大品德，讓本人的人生更有價(jià)值；與其靠急功近利獲得稍縱即逝的成就，不如堅持信心、謬誤和正義，讓本人躋身于不朽者之列。
我們盼望勝利，有時(shí)分卻不想斗爭，整天夢(mèng)想著(zhù)一夜成名，面對小小的曲折，就喪志了行進(jìn)的動(dòng)力�！睹藗鳌肪拖褚幻骁R子，把我們的懦弱卑劣都顯現出來(lái)。我們都清楚：只靠夢(mèng)想是無(wú)濟于事的，我們要真正的認識本人，真正有敢與曲折對立的決計，真正要兢兢業(yè)業(yè)的去做，真正向他們一樣去“戰役”！
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。勝利并不是一件容易的事，最重要是我們的心態(tài)，我們鍥而不舍的肉體。
讓我們一同傾聽(tīng)這首“英雄交響曲”，享用英雄們的呼吸吧！
名著(zhù)讀后感12
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉—奧斯特洛夫斯基的自傳小說(shuō)寫(xiě)的是主人公保爾—柯察金的內心獨白。
保爾—柯察金是一個(gè)普通工人的兒子，他當過(guò)童工，飽受著(zhù)折磨和侮辱后來(lái)成為了布爾什維克。戰場(chǎng)上英勇搏殺工地上的磨練使他變得堅強。即使是傷病無(wú)情地奪走了他的健康他仍然頑強不屈筆耕不輟以另一種方式實(shí)踐著(zhù)他生命的誓言。
從這本書(shū)當中我深深地體會(huì )到保爾—柯察金是一位偉大的英雄。他身上有著(zhù)為理想而獻身的精神;有著(zhù)鋼鐵般的'意志;有著(zhù)頑強奮斗的高貴品質(zhì)。我要認真地學(xué)習保爾的這樣頑強不屈的精神把這種精神用到學(xué)習上生活中讓保爾—柯察金的精神伴隨著(zhù)我成長(cháng)！
名著(zhù)讀后感13
花了3天的時(shí)間讀完了這本深入淺出的勵志書(shū)籍。這已經(jīng)是4年后的第二次閱讀這本書(shū)了。上一次讀到它，是在大二的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的自己，只是無(wú)論吞吞的看了看小小的故事，卻沒(méi)有去認真反思這其中蘊含的道理。直到這次讀完了這本書(shū)，頗有感觸，并愿意將自己的感想說(shuō)出來(lái)與大家一同分享，同大家一起成長(cháng)。
一個(gè)深不可測迷宮，一些不知位置的奶酪，2只頭腦簡(jiǎn)單的老鼠，2個(gè)思維復雜的人，成了故事的核心詞。剛踏入迷宮的4個(gè)主人翁都知道每天要努力奔跑，才能找到奶酪不被餓肚子，但有一天他們發(fā)現了一個(gè)放置了許多奶酪的地方，漸漸地忘記了奔跑，只是每天固定到這個(gè)地方取食�？墒�，突然有一天那塊奶酪沒(méi)有了，兩只老鼠想也沒(méi)有多想就出發(fā)，開(kāi)始了新的奔跑，新的迷宮探險。但兩個(gè)人卻思考著(zhù)為什么奶酪會(huì )沒(méi)有了，會(huì )不會(huì )被拿了，等等奶酪會(huì )不會(huì )重新出現，于是每天都跑到原來(lái)放奶酪的地方，等待奶酪的出現，或者察看奶酪會(huì )不會(huì )在附近，始終沒(méi)有踏上新的征程。而兩只小老鼠卻已經(jīng)通過(guò)積極的心態(tài)的找到了更多美味的奶酪。堅持了數日，其中一個(gè)小人覺(jué)得自己再也不能這么等下去了，于是再不能說(shuō)服同伴前行時(shí)，選擇了獨自踏上新的征程，重新進(jìn)入迷宮尋找奶酪。在一路上，復雜的思維總是讓它對前途充滿(mǎn)畏懼，但還有一個(gè)積極而勇于改變的心，讓它越來(lái)越堅信自己選擇前進(jìn)是對的，終于在一個(gè)放置更多奶酪的地方和兩只小老鼠再次相聚。而此刻的哼哼卻不知道在做什么…
結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)那些核心詞在我的生活中都有著(zhù)什么樣的
含義。迷宮，應該就是剛大學(xué)畢業(yè)初入社會(huì )在就業(yè)時(shí)的迷茫;奶酪就自己想要找到的理想的工作;而我更像唧唧，在嘗試著(zhù)改變，但卻總是被自己復雜的思維束縛著(zhù)，讓前進(jìn)的步子又小又艱難，自己也身心俱疲。
畢業(yè)后的我，選擇回到家鄉，在一家私企上班。但隨著(zhù)和人的交往的深入，我煩透了周?chē)哪切┤饲槭拦�，那些明爭暗斗，那些虛情假意，工作就越做越不順心，直到被降職。我像極了唧唧，只是守著(zhù)那丟了的奶酪，遲遲不肯離開(kāi)，想著(zhù)是誰(shuí)拿走了它，沒(méi)有勇氣去探險新的領(lǐng)域。但隨著(zhù)時(shí)間的`過(guò)去，我告訴自己不能守著(zhù)昨天過(guò)日子，慢慢振作，接受現實(shí)，開(kāi)始改變。很多時(shí)候，要改變的是自己，只有自己的行為、心里發(fā)生了改變，才能找到新的美味奶酪。但是，唧唧的路途不如匆匆和嗅嗅順暢，因為匆匆和嗅嗅沒(méi)有那么多的雜念，一心只想著(zhù)如何找到奶酪，而唧唧則是一邊前行，一邊畏懼，走走停停，雖然想著(zhù)尋找奶酪，卻又擔心徒勞無(wú)獲。我又何嘗不是這樣，雖然想著(zhù)改變，卻又怕改變的結果不如現在，畏懼將來(lái)。
但看完了這個(gè)故事，我知道如果不去改變，沒(méi)有重新踏入迷宮的勇氣，就永遠也找不到可口的奶酪。如果喪失了改變的心態(tài)，一切目前擁有的都會(huì )慢慢消失。
沒(méi)有誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪，是我自己。不要害怕奶酪被拿走，要有著(zhù)敢于居安思危的心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注變化，隨著(zhù)變化而變化。
名著(zhù)讀后感14
《家》是巴金最杰出的作品，以五四運動(dòng)浪潮涉及到的四川成都為背景，真實(shí)地描寫(xiě)了高公館這個(gè)“詩(shī)禮傳家”、“四世同堂”的封建大家庭的沒(méi)落分化過(guò)程，揭露了封建專(zhuān)制的腐朽本質(zhì)，控訴了封建家族制度、封建禮教和封建迷信的罪惡，頌贊青年一代的抵抗斗爭精神。
《家》以嫻熟的藝術(shù)手段，塑造了眾多富有典型意義的文學(xué)形象。書(shū)中人物不下七十個(gè)，既有專(zhuān)橫、衰老、腐朽的封建家族最高統治者、封建家長(cháng)只代表高老太爺，荒淫殘忍的假道學(xué)和劊子手馮樂(lè )山，腐化墮落的敗家子克定，狡猾貪欲的克安等等統治階層的'形形色色人物;又有封建道德和封建禮教的受害者，如敢于以死向封建專(zhuān)制抗議的鳴鳳，溫順善良地吞咽著(zhù)舊禮教俄國的小姐梅，善良厚道柔情的長(cháng)孫媳瑞玨等等;以及接收新思潮影響、向往自由平等、大膽爭取個(gè)性開(kāi)放、敢于抵抗封建統治的覺(jué)慧、覺(jué)民、琴等青年覺(jué)醒者和叛逆者的形象。還有一個(gè)重要的人物覺(jué)新，他雖然接受過(guò)五四新思潮的激蕩，但是處于“長(cháng)房長(cháng)孫”特別地位，深受封建倫理綱常特別是“孝”道的熏染，鑄成他委婉求全的懦弱型順從的性格;他既同情支持弟妹們反封建的抗爭，有屈從于封建勢力的壓力，維系著(zhù)1封建統治的權威。這些人物都寫(xiě)得血肉飽滿(mǎn)，個(gè)性鮮亮，富有深刻的歷史內涵和闊大的現實(shí)包容。
在這個(gè)家里發(fā)生的故事也讓人感覺(jué)到氣憤與悲傷。第一個(gè)悲劇發(fā)生在鳴鳳身上。已經(jīng)六十歲的馮老太爺要在高公館的丫頭中選一個(gè)去給他當小老婆，而這個(gè)災難恰恰降臨在十六歲的鳴鳳頭上。鳴鳳和覺(jué)慧之間有一段愛(ài)情，但是因為兩人一個(gè)是婢女，一個(gè)是少爺，身份懸殊，才導致這段純潔的愛(ài)情別成了一個(gè)悲劇。剛烈的鳴鳳在他新婚前夜跳湖自盡。梅的命運更加悲慘，她死得比鳴鳳懦弱多了。梅是覺(jué)新的表妹，他們二人之間也曾有過(guò)愛(ài)情，本來(lái)兩家都同意結婚了，卻又因為二人的八字不合而不得不散。覺(jué)新娶了李家的瑞玨，重新獲得了愛(ài)情;而梅也另嫁他人，卻當了寡婦，又回了娘家。兩人依舊對對方念念不忘。后來(lái)沒(méi)得了肺病，卻因為父親守舊，不肯看西醫，耽擱了治療，最后她懷著(zhù)遺憾，軟弱的死去。高老太爺的身體也是一天不如一天，快要走到了生命的盡頭，醫藥已經(jīng)不起作用了，在陳姨太的提議下，人們開(kāi)始求助于封建迷信。最開(kāi)始找道士在大廳里做法念咒，深夜陳姨太又在天井里拜菩薩。后來(lái)克明、克安、克定三兄弟又祭天。最后竟然找巫師到家里來(lái)捉鬼，把老太爺嚇得夠嗆，陳姨太等人被覺(jué)慧說(shuō)了一番后慚愧地散了。又過(guò)一天，老太爺死了，臨死之前他醒悟了，同意覺(jué)慧等年輕人接收新思想2了，可是已經(jīng)太遲了。死得最令人悲憤的就是瑞玨了。老太爺死后，封建的思想不但沒(méi)有消逝，反而更嚴峻了。葬禮就辦得充滿(mǎn)封建色彩，這還不夠，長(cháng)孫媳瑞玨生產(chǎn)的日子近了，太太們說(shuō)長(cháng)輩的靈柩停在家里，家里有人生產(chǎn)就會(huì )有“血光之災”。所以按照封建理念，瑞玨不得不搬到城外去住。后來(lái)瑞玨難產(chǎn)，卻不能與覺(jué)新相見(jiàn)，她在生下一個(gè)兒子之后，含恨離開(kāi)人世。
這是四個(gè)悲劇，雖然發(fā)生在了幾個(gè)完全不同的人的身上，但是卻都揭露了封建統治的罪惡。梅和瑞玨都是覺(jué)新曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的女人，而她們也都是封建主義的悲傷，她們同覺(jué)新一樣，太軟弱了，對于別人說(shuō)的，哪怕自己知道是錯的，也要把痛苦埋在自己心里，只會(huì )服從，不會(huì )抵抗，他們的所謂“作揖主義”哲學(xué)純粹是給在封建社會(huì )白白做出犧牲。高老太爺在臨死之前能夠醒悟也稱(chēng)得上是一種慶幸吧，不過(guò)他醒悟地太遲了，沒(méi)有任何的意義和價(jià)值，根本不能給這個(gè)家庭，這個(gè)社會(huì )帶來(lái)絲毫的改變。而鳴鳳，她與常人不同，她性格剛烈，雖然她的死也是白白犧牲，根本不會(huì )引起任何人（封建主義）的任何注意，但是她寧死也不屈服于封建主義，至少她死得不窩囊�？傊�，封建社會(huì )給人們的痛苦遠不只這些，所以年輕人才要打倒這個(gè)社會(huì )，讓人們看到新社會(huì )、新生活的盼望。
名著(zhù)讀后感15
第一次讀林海音的《城南舊事》源于兒子暑假的家庭作業(yè)，買(mǎi)回來(lái)他卻一直把書(shū)撩在一邊，不愿意讀，說(shuō)是看不懂，還讓我先讀一讀。細細品讀卻是這是與孩子們一起的寒假共讀。
第一次花了兩天時(shí)間，一口氣把書(shū)讀完了。這次卻用了整整一個(gè)星期，讀得越細，感悟也就越多。
《城南舊事》是寫(xiě)的關(guān)于“我”小時(shí)候的幾個(gè)小故事，分別是《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》、《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》、《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊》。作者以?xún)和囊暯怯?/p>
一人稱(chēng)的手法對故事進(jìn)行了敘述，用兒童的口吻，寫(xiě)出了一個(gè)兒童在小學(xué)六年間看到的成人世界。每個(gè)故事都有作者童年的歡樂(lè )，但卻讓我透過(guò)作者的歡樂(lè )感受到一絲莫名的憂(yōu)傷，也或許因為我是成年人的緣故吧!
在《惠安館》里，失去孩子的的“秀貞”被人們稱(chēng)為瘋子，從小遭親生父母丟棄而被繼父母視為搖錢(qián)樹(shù)的妞兒都成了英子最好的朋友，在《我們看海去》是，英子和一個(gè)為了生活所迫而成為小偷的大個(gè)子叔叔成為了朋友年幼的她不知道什么是利益，她只是盡自己最大的能力去幫助她的朋友，只想讓自己的朋友快樂(lè )，當然，她自己也從給朋友們帶來(lái)快樂(lè )的事件中感受到了快樂(lè )。除了給朋友帶去快樂(lè )，她也想自己的親人快樂(lè )，在《蘭姨娘》里，看到媽媽因為爸爸有點(diǎn)喜歡蘭姨娘而痛苦，小小的她學(xué)會(huì )了耍點(diǎn)小詭計，最后促使了蘭姨娘和德先叔的美滿(mǎn)愛(ài)情，也保全了自己的家庭�？梢哉f(shuō)，她的心里裝滿(mǎn)的都是親朋好友，她的心里充滿(mǎn)了對生活的美好向往，所以，盡管后來(lái)由因家庭變故，她過(guò)早地承擔了成人的責任，但是她用她的的堅強贏(yíng)得了成功。她的天真無(wú)邪，她的狡黠機智，她的堅韌不拔，讓我感動(dòng)。
反思現在的我們，很多人可能都有一個(gè)感覺(jué)，那就是：隨著(zhù)我們年齡的.增大，擁有的東西似乎越來(lái)越多了，可我們的快樂(lè )卻越來(lái)越少了。為什么年齡越大快樂(lè )越少呢?難道人的年齡一增長(cháng)，思想和行動(dòng)的一致性就會(huì )越來(lái)越少了?難道為了生活，人們就必須得戴上一層層“面具”，越活越假?難道
讀《城南舊事》，總讓我有一種淡淡的憂(yōu)傷，但是孩子們讀的時(shí)
候恐怕更多的是感受里面的快樂(lè )。我想，這或許是因為我在讀書(shū)的時(shí)候也無(wú)法做到簡(jiǎn)單，這大概也是成年的悲哀吧!
珍藏童年的快時(shí)光，珍惜成年快樂(lè )吧!
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