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教育家陶行知名言精選70句
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸并使用名言吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞等。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎？下面是小編精心整理的教育家陶行知名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
2、我是中國人，我愛(ài)中國。
3、愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè )育英才。
4、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
5、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一。
6、以教人者教已，在勞力上勞心。
7、行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子。
8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)。
10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
11、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。 寄語(yǔ)少年人， 莫將少年誤。
12、道德是做人的根本。
13、行是知之始，知是行之成。
14、教育是立國之本。
15、給孩子一座高山，讓他自己去攀登，父母要做的就是讓孩子堅持下去�！招兄�
16、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。陶行知
17、先生之最大的快樂(lè )，是創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生�！壑校萏招兄�
18、“我們必須會(huì )變成小孩子，才配做小孩子的先生�！碧招兄�
19、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。陶行知
20、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干�？咳丝刻炜孔嫔�，不算是好漢。陶行知
21、九教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作�！招兄�
22、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一。陶行知
23、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。
24、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)。
25、要用四通八達的教育來(lái)創(chuàng )造一個(gè)四通八達的社會(huì )。
26、“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！�
27、不愿向小孩學(xué)習的人，不配做小孩的先生。
28、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。
29、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。
30、生命中最重要的人，或許當你在身邊的時(shí)候，能感覺(jué)到的也只是淡淡的溫暖而已，并不比一杯熱茶更顯著(zhù)。但當你失去的時(shí)候，整個(gè)世界瞬間荒蕪。只知道我們總是在戰勝空間，卻對時(shí)間無(wú)能為力。
31、一個(gè)人一次只能著(zhù)手解決一項有限
32、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。
33、做先生的，應該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。
34、讓學(xué)生走上創(chuàng )造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時(shí)間。
35、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。
36、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
37、農不重師，則農必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類(lèi)不重師，則世界不得太平。
38、孔子說(shuō)：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。我看這兩句話(huà)有因果的關(guān)系，唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦。如果天天賣(mài)舊貨，索然無(wú)味，要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦。
39、科學(xué)的使命，是要造福社會(huì )，而不是造福個(gè)人。
40、教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力，平民教育是改造社會(huì )環(huán)境的一個(gè)重要方法。
41、國家是大家的，愛(ài)國是每個(gè)人的本分。
42、教育必須是科學(xué)的。這種教育是沒(méi)有地方能抄襲得來(lái)的。我們必須運用科學(xué)的方法，根據客觀(guān)情形繼續不斷的把它研究出來(lái)。而且，這種教育的內容也必須包含并著(zhù)重自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)，否則不得前進(jìn)。
43、本來(lái)事業(yè)并無(wú)大��；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事
44、文明被建立又被批倒，宛如保齡球場(chǎng)中的木瓶�！５卤�2、如果說(shuō)需要是文明之母，那么空閑就是文明的保姆�！獪虮�3、奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前。
45、想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現出來(lái)。
46、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。
47、所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì )國家之本；人生所必需之知識技能；強健活潑之體格；優(yōu)美和樂(lè )之感情。
48、民主教育應該是整個(gè)生活的教育。他應該是工以養生；學(xué)以明生，團以保生。他應該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動(dòng)與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。
49、行動(dòng)生困難；困難生疑問(wèn)；疑問(wèn)生假設；假設生試驗；試驗生斷語(yǔ)；斷語(yǔ)又生了行動(dòng)，如此演進(jìn)于無(wú)窮。
50、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……
51、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
52、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
53、整個(gè)班級的孩子作為一個(gè)一般人，不去識別他們的個(gè)性，就永遠不會(huì )有一個(gè)真正科學(xué)的教育原則。
54、在孩子們經(jīng)常一起工作的學(xué)校里，開(kāi)辦這樣的學(xué)校的原因是孩子們必須學(xué)會(huì )如何一起工作。原因是給予個(gè)人充分的發(fā)展自由。
55、失敗是一種教育。一個(gè)懂得思考的人，無(wú)論成功還是失敗，都能學(xué)到很多東西。
56、然而，通過(guò)教育，社會(huì )能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著(zhù)自己希望的目標前進(jìn)。
57、人性中最深層的驅動(dòng)力是想要成為重要人物，想要被贊美。
58、對我來(lái)說(shuō)，信仰意味著(zhù)不擔心。
59、社會(huì )的轉型離不開(kāi)教育的轉型。
60、讀書(shū)是一種冒險，如探索新大陸，如征地。
61、教育是一個(gè)生命的過(guò)程，而不是對未來(lái)的準備。
62、現代工業(yè)被科學(xué)發(fā)明弄得越來(lái)越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發(fā)展他的特殊技能。
63、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。
64、每一項偉大的科學(xué)成就都始于一個(gè)大膽的設想。
65、教育是社會(huì )生活延續的工具。
66、要檢驗教育新實(shí)驗的成功或失敗，只有一個(gè)方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會(huì )是否有用。
67、科學(xué)上的最大進(jìn)步是由新的和大膽的想象造成的。
68、感覺(jué)標志著(zhù)一種習慣從一個(gè)過(guò)程過(guò)渡到另一個(gè)過(guò)程，從這個(gè)意義上說(shuō)，它都是相對的。
69、這種職業(yè)教育沒(méi)有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學(xué)和社會(huì )因素來(lái)培養他們的膽識、實(shí)踐能力和執行力。
70、我們的社會(huì )生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應的徹底轉變。
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