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陶行知經(jīng)典名言語(yǔ)句240句
在學(xué)習、工作、生活中，大家對名言都再熟悉不過(guò)了吧，名言蘊含著(zhù)深邃的哲理，閃耀著(zhù)理性的光輝，在議論文中既可作為論點(diǎn)，又可作為論據。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎？下面是小編為大家整理的陶行知經(jīng)典名言語(yǔ)句240句，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。
2、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。
3、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)。
4、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。
6、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。
7、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
8、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。
9、教育為公以達天下為公。
10、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì )問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。
11、本來(lái)事業(yè)并無(wú)大��；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。
12、事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
13、立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。
14、愛(ài)情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。
15、行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子。
16、捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶走半顆草去
17、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
18、創(chuàng )造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì )思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨立思路的可能。
19、道德是做人的根本……沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。
20、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開(kāi)玩笑。
21、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神。
22、國家是大家的，愛(ài)國是每個(gè)人的本分。
23、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計。
24、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。
25、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現。
26、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。
27、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
28、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
29、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道。
30、在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。
31、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。
32、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。
33、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標。
34、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
35、學(xué)校是為社會(huì )服務(wù)的。學(xué)校沒(méi)有改變社會(huì )的力量；他們可以簡(jiǎn)單地關(guān)閉。
36、與其讓學(xué)生像天津的鴨子一樣添加知識，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動(dòng)探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。
37、大凡小學(xué)的教師，如果沒(méi)有社會(huì )轉型的精神，是很枯燥的。
38、栽培教育與花草樹(shù)木一樣，首先要了解花草樹(shù)木的特點(diǎn)，區別不同的情況給予施肥、澆水和栽培教育，這就叫因材施教。
39、讓學(xué)生走在創(chuàng )造的道路上，用雙手和大腦，用頭腦勞動(dòng)。
40、用一顆心，而不是一根草。你抱著(zhù)這種精神去教育孩子，永遠不會(huì )錯。
41、生活人才教育不是知識的灌輸，而是開(kāi)發(fā)文化寶庫的關(guān)鍵，這是我們對學(xué)生的認識。
42、到處都是創(chuàng )造的土地，每天都是創(chuàng )造的時(shí)間，每個(gè)人都是創(chuàng )造的人。
43、教學(xué)是一件事，不是三件事。我們應該在實(shí)踐中教學(xué)，在實(shí)踐中上學(xué)。不做就用努力，教書(shū)不等于教學(xué)，學(xué)習不等于學(xué)習。
44、一個(gè)充滿(mǎn)生機的國家，教育的目的是傳授生活的益處；就是使荒山變?yōu)樯�，使荒地變�(yōu)樯焦�。他教導每個(gè)人要自立、自主、自我防御。他將把鄉村變成西方的天堂，把所有的村民變成活的、快樂(lè )的神。
45、自己流自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。
46、勞動(dòng)是一切發(fā)明之母。一切在勞動(dòng)中的勞動(dòng)，都能獲得事物的真理。
47、我們必須認真讀書(shū)，才能生活在孩子們身上，才能生活在民族、名譽(yù)、才能關(guān)心的地方。
48、教育中最重要的是給學(xué)生改變環(huán)境的能力。
49、員工做他們被要求做的一切；教學(xué)生他們需要學(xué)什么；工作人員遵守學(xué)生們應該遵守的每一條規則。
50、老師的職責是去改變，去改變人，雖然不容易學(xué)會(huì )孫悟空的七十二變，但至少要珍惜這種改變。
51、百分之一的教育浪費會(huì )對國家造成嚴重的損害。
52、為了一個(gè)可憐的孩子，為了一頭駱駝。以德報人，以德報馬。
53、如果農民不權衡他的部門(mén)，農民就會(huì )破產(chǎn)。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，國家就不會(huì )富強；人類(lèi)不強大，世界就不會(huì )和平。
54、在中國有三類(lèi)書(shū)呆子：書(shū)呆子，書(shū)呆子工作，書(shū)呆子賺錢(qián)。
55、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。
56、良好的教育應該給學(xué)生一種技能，這樣他才能對社會(huì )有所貢獻。換句話(huà)說(shuō)，良好的教育是培養學(xué)生的技能，使他們能夠獨立生活的教育。
57、鄉村教師和未來(lái)的鄉村教師都應該有一個(gè)理想的社會(huì )。
58、每一個(gè)行動(dòng)，每一句話(huà)，每一件事，我們都應該培養成為一個(gè)合格的老師。
59、因為道德是人類(lèi)的根本。即使你有一些知識和能力，也沒(méi)什么用。
60、智慧、仁愛(ài)和勇氣是中國重要的精神遺產(chǎn)。在過(guò)去，他們被認為是世界上最好的。
61、我們相信，如果這個(gè)國家的所有教師都愿意為孩子們的教育而獻身，他們將為我們的國家創(chuàng )造一個(gè)偉大的新生活。
62、好老師不教書(shū)，他們不教書(shū)，他們教書(shū)。
63、只有校長(cháng)教師學(xué)生工友團結起來(lái)，共同努力，才能造成一個(gè)民主的學(xué)校。
64、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
65、在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。
66、與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
67、以教人者教已，在勞力上勞心。
68、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守。
69、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
70、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
71、行是知之始，知是行之成。
72、行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子。
73、校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。要想評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他的校長(cháng)。
74、想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現出來(lái)。
75、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道。
76、我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦。自己在民主傷風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
77、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。
78、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng )造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。
79、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
80、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一。
81、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。
82、人能習于勤，亦能習于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長(cháng)惰。
83、親民親物親赤子，問(wèn)古問(wèn)今問(wèn)未來(lái)。
84、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
85、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
86、教育就是社會(huì )改造，教師就是社會(huì )改造的領(lǐng)導者。在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操縱著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。
87、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
88、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。
89、教師對學(xué)生，學(xué)生對教師，教師對教師，學(xué)生對學(xué)生，精神都要融洽，都要知無(wú)不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
90、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(cháng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變?yōu)槲魈鞓?lè )園，村民都變?yōu)榭鞓?lè )的活神仙。
91、好教育應當給學(xué)生一種技能，便他可以貢獻社會(huì )。換言之，好教育是養成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨立生活。
92、國家是大家的，愛(ài)國是每個(gè)人的本分。
93、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。
94、在孩子們經(jīng)常一起工作的學(xué)校里，開(kāi)辦這樣的學(xué)校的原因是孩子們必須學(xué)會(huì )如何一起工作。原因是給予個(gè)人充分的發(fā)展自由。
95、失敗是一種教育。一個(gè)懂得思考的人，無(wú)論成功還是失敗，都能學(xué)到很多東西。
96、然而，通過(guò)教育，社會(huì )能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著(zhù)自己希望的目標前進(jìn)。
97、人性中最深層的驅動(dòng)力是想要成為重要人物，想要被贊美。
98、對我來(lái)說(shuō)，信仰意味著(zhù)不擔心。
99、社會(huì )的轉型離不開(kāi)教育的轉型。
100、讀書(shū)是一種冒險，如探索新大陸，如征地。
101、教育是一個(gè)生命的過(guò)程，而不是對未來(lái)的準備。
102、現代工業(yè)被科學(xué)發(fā)明弄得越來(lái)越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發(fā)展他的特殊技能。
103、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。
104、每一項偉大的科學(xué)成就都始于一個(gè)大膽的設想。
105、教育是社會(huì )生活延續的工具。
106、要檢驗教育新實(shí)驗的成功或失敗，只有一個(gè)方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會(huì )是否有用。
107、科學(xué)上的最大進(jìn)步是由新的和大膽的想象造成的。
108、感覺(jué)標志著(zhù)一種習慣從一個(gè)過(guò)程過(guò)渡到另一個(gè)過(guò)程，從這個(gè)意義上說(shuō)，它都是相對的。
109、這種職業(yè)教育沒(méi)有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學(xué)和社會(huì )因素來(lái)培養他們的膽識、實(shí)踐能力和執行力。
110、我們的社會(huì )生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應的徹底轉變。
111、只要學(xué)校和生活聯(lián)系在一起，那么所有的學(xué)科就必然聯(lián)系在一起。
112、教育的目的是使人能夠繼續受教育。
113、支配想象力的是未來(lái)，而不是過(guò)去。黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。
114、一個(gè)人必須要有信念，一個(gè)人必須要有夢(mèng)想和希望，一個(gè)人必須要有彩虹，一個(gè)人必須要有歌聲來(lái)歌唱，一個(gè)人必須要有高尚的東西來(lái)投入。
115、好人就是無(wú)論他過(guò)去在道德上多么不值得，現在已經(jīng)開(kāi)始變得更好的人。
116、社會(huì )環(huán)境發(fā)展個(gè)體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個(gè)體參與各種活動(dòng)，這些活動(dòng)喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔特定的后果。
117、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ——陶行知
118、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！招兄�
119、我是中國人，我愛(ài)中國。 ——陶行知
120、愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè )育英才。 ——陶行知
121、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一�！招兄�
122、行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子�！招兄�
123、以教人者教已，在勞力上勞心。 ——陶行知
124、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！ ——陶行知
125、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)�！招兄�
126、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。 ——陶行知
127、每天要四問(wèn)：一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？四問(wèn)我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？ ——陶行知
128、讓學(xué)生走上創(chuàng )造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時(shí)間。 ——陶行知
129、道德是做人的根本。 ——陶行知
130、行是知之始，知是行之成。 ——陶行知
131、教育是立國之本。 ——陶行知
132、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。 ——陶行知
133、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。 ——陶行知
134、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。 寄語(yǔ)少年人， 莫將少年誤�！招兄�
135、教育是實(shí)現理想社會(huì )的歷程，假使理想社會(huì )里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優(yōu)良的雖在這社會(huì )之外，也要把它吸進(jìn)來(lái)。
136、現任教育者，無(wú)不視當教員為苦途，以其無(wú)名無(wú)利也；殊不知其在經(jīng)濟上固甚苦，而實(shí)有無(wú)限之樂(lè )含在其中。
137、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長(cháng)大這，目視后進(jìn)日上皆我所造就者，其樂(lè )為何如耶？故辦教育者之快樂(lè )當在手續上而不在其結果之代價(jià)。
138、紙上的教育改造有多大效力！大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻給小孩子才能實(shí)現真正的改造。
139、我們自從跳進(jìn)實(shí)際生活中去工作，便覺(jué)得真正的教育，必須使學(xué)者和人民萬(wàn)分親近。
140、小人居高位如在廳里掛畫(huà)像，掛得愈高，愈見(jiàn)其小。
141、與人民親近是做人的第一步。
142、有了覺(jué)悟才起信仰而生出力量。但覺(jué)悟又從何而來(lái)？從研究而來(lái)。
143、研究是追求真理即是求知之行。那末覺(jué)悟是從行而來(lái)，從求知之行而來(lái)。
144、人生是患難與歡樂(lè )所織成。
145、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
146、教育是立國之本。
147、行是知之始，知是行之成。
148、與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
149、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
150、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。
151、一定是實(shí)踐和實(shí)際的人生經(jīng)驗教給了他這么些高深的理論�！勘葋啠ㄓⅲ�
152、三人行，必有我師焉。
153、可侍者己，難侍者人�！涸�
154、要想獲得一種見(jiàn)解，首先就需要勞動(dòng)，自己的勞動(dòng)，自己的首創(chuàng )精神，自己的實(shí)踐�！铀纪滓蛩够�
155、離開(kāi)實(shí)際的理論是死理論，離開(kāi)理論的實(shí)際是瞎實(shí)際�！獎⒉校ㄖ校�
156、人��！還是靠自己的力量吧！——貝多芬
157、實(shí)踐，是個(gè)偉大的揭發(fā)者，它暴露一切欺人和自欺�！�(chē)爾尼雪夫斯基（俄）
158、一個(gè)人的經(jīng)驗是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨煉能夠使它成熟。 ——莎士比亞
159、制造船炮，為中國自強之本�！鴩�
160、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
161、沒(méi)有實(shí)際的理論是空虛的，同時(shí)沒(méi)有理論的實(shí)際是盲目的�！焯亓ⅲㄖ校�
162、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟
163、行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子�！招兄ㄖ校�
164、天行健，君子自強不息。
165、中國留學(xué)生學(xué)習成績(jì)往往比一起學(xué)習的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng )造精神強
166、行是知之始，知是行之成�！招兄�
167、所有的理論法則都依賴(lài)于實(shí)踐法則；如果只有一條實(shí)踐法則，那么它們就都依賴(lài)這一條實(shí)踐法則�！M希特
168、用理論來(lái)推動(dòng)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)修正或補充理論�！文常ㄖ校�
169、有其言，無(wú)其行，君子恥之�！铀�
170、人類(lèi)用認識的活動(dòng)去了解事物，用實(shí)踐的活動(dòng)去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙�！肆_齊（意）
171、天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物�！吨芤住�
172、離開(kāi)革命實(shí)踐的理論是空洞的理論，而不以革命理論為指南的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐�！勾罅郑ㄌK）
173、知道事物應該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人
174、自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實(shí)踐為先，識見(jiàn)言論次之�！窒Ｔ鳎�
175、道雖學(xué)不行不至，事雖小不為不成�！盾髯印�
176、古今中外，凡成就事業(yè)，對人類(lèi)有所作為的人，無(wú)一不是腳踏實(shí)地、艱苦登攀的結果�！X(qián)三強
177、一個(gè)人怎樣才能認識自己呢？決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐�！璧拢ǖ拢�
178、判斷一個(gè)人，不是根據他自己的表白或對自己的看法，而是根據他的行動(dòng)�！袑�
179、我寧可坐在一只大南瓜上，由我一個(gè)人占有它，不愿意和他人擠在天鵝絨的墊子上。我寧可坐一輛牛車(chē)，自由自在來(lái)去，不愿意坐什么花梢的游覽車(chē)去天堂，一路上呼吸著(zhù)污濁的空氣�！舐�
180、知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明�！祆洌ㄋ危�
181、人在獨自一人時(shí)最堅強�！锵叶�
182、在想成為元帥的士兵，不是好士兵。
183、一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的�！珴蓶|（中）
184、滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢�！招兄�
185、有志者，事竟成。
186、有志誠可樂(lè )，及時(shí)宜自強�！獨W陽(yáng)修
187、侍人不如自侍，人之為己者不如之為人者也�！n非子
188、眼前多少難甘事，自古男兒當自強�！钕逃�
189、不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之�！鳑r（戰國）
190、實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準�！囆∑�
191、一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白�！斞福ㄖ校�
192、百學(xué)須先立志�！祆�
193、不要擔心犯錯誤，最大的錯誤是自己沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗�！�。沃韋納戈
194、我愿獨立自主和照自己的意思過(guò)生活；凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就決不希求�！�(chē)爾尼雪夫斯基
195、自立意味著(zhù)學(xué)會(huì )承擔人生中的一些重任，但是也要根據自己的情況去承擔，而不是盲目地拒絕他人的幫助，什么都靠自己。
196、百川東到海，何時(shí)復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲�！獫h樂(lè )府《長(cháng)歌行》
197、你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下�！珴蓶|
198、自強像榮譽(yù)一樣，是一個(gè)無(wú)灘的島嶼�！闷苼�
199、我們一定要自己幫自己�！羝仗芈�
200、野蠻人過(guò)著(zhù)他自己的生活，而社會(huì )的人則終日惶惶，只知道生活在他人的意見(jiàn)之中，也可以說(shuō)，他們對自己生存的意義的看法都是從別人的判斷中得來(lái)的�！R梭
201、自己走自己的路�！�
202、我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦！自己在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效！——陶行知
203、民主教育應該是整個(gè)生活的教育！他應該是工以養生；學(xué)以明生，團以保生！他應該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動(dòng)與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育！
204、教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人！——陶行知
205、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生！你別忙著(zhù)把他們趕跑！你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認他們是你當年的小學(xué)生？
206、一舉一動(dòng)、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步！——陶行知
207、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向！前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨！
208、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己幸福而辦的教育！——陶行知
209、我有八位好朋友，肯把萬(wàn)事指導我！你若想問(wèn)真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時(shí)、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥！還有一崐 個(gè)西洋派，姓名顛倒叫幾何！若向八賢常請教，雖是笨人不會(huì )錯！
210、以教人者教己！為教而學(xué)！——陶行知
211、大眾是長(cháng)進(jìn)得很快，教師必須不斷的長(cháng)進(jìn)，才能教大眾！一個(gè)不長(cháng)進(jìn)的人是不配教人，不能教人，也不高興教人！后生可畏不是一句客氣話(huà)，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長(cháng)進(jìn)的壓迫之后，對于自己及一切教師所提 出來(lái)的警告！只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖！——陶行知
212、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作！
213、教育必須是科學(xué)的！這種教育是沒(méi)有地方能抄襲得來(lái)的！我們必須運用科學(xué)的方法，根據客觀(guān)情形繼續不斷的把它研究出來(lái)！而且，這種教育的內容也必須包含并著(zhù)重自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)，否則不得前進(jìn)！
214、生活即教育！——陶行知
215、我們每一個(gè)人，能把一（指專(zhuān)一）集（指搜集）鉆（指鉆進(jìn)去）剖（指解剖、分析）韌（指堅韌）五個(gè)字做到了，在做學(xué)問(wèn)上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會(huì )都有貢獻！
216、我們深化教育是國家萬(wàn)年根本大計！ 我們深信教育應當培植出活力，使學(xué)生向上長(cháng)！ 我們深信教育應當把環(huán)境的阻力化為助力！ 我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育！ 我們深信教師應當以身作則！ 我們深信教師應當學(xué)而不厭，才能誨人不倦！ 我們深信教卿應當運用困難，以發(fā)展思想及奮斗精神！ 我們深信教師應當做人民的朋友！ 我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心，必能為我們民族創(chuàng )造一個(gè)偉大的新生命！——陶行知
217、教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力，平民教育是改造社會(huì )環(huán)境的一個(gè)重要方法！——陶行知
218、學(xué)校是為社會(huì )設立的！學(xué)校沒(méi)有改造社會(huì )的能力，簡(jiǎn)直可以關(guān)門(mén)！——陶行知
219、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然！——陶行知
220、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)！
221、因為道德是做人的根本！根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處！——陶行知
222、在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運！
223、我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)！——陶行知
224、中國人幾千年歷史傳下來(lái)的觀(guān)念，都最看重讀書(shū)，看重讀書(shū)人，但還未以不讀書(shū)，不讀書(shū)的人為可恥！須知看重讀書(shū)與以不讀書(shū)為可恥是兩件事！現在急需造成一種輿論，以不讀書(shū)為可恥！
225、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去！——陶行知
226、不運用社會(huì )的力量，便是無(wú)能的教育；不了解社會(huì )的需求，便是盲目的教育！倘使我們認定社會(huì )就是一個(gè)偉大無(wú)比的學(xué)校，就會(huì )自然而然地去運用社會(huì )的力量，以應濟社會(huì )的需求！
227、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育！——陶行知
228、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為“天下之達德”，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標！
229、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開(kāi)玩笑！——陶行知
230、我們必須認真辦學(xué)以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽(yù)之來(lái)，可不必計較！
231、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能！中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議！
232、社會(huì )即學(xué)校！——陶行知
233、要用四通八達的教育來(lái)創(chuàng )造一個(gè)四通八達的社會(huì )！
234、教師的職務(wù)，是千教萬(wàn)教，教人求真！學(xué)生的職務(wù)，是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人！——陶行知
235、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個(gè)個(gè)讀書(shū)明理。并愿為國鞠躬盡瘁！——陶行知
236、教育是要在兒童自身的基礎上，過(guò)濾并運用環(huán)境的影響，以培養加強發(fā)揮這創(chuàng )造力，使他長(cháng)得更有力量，以貢獻于民族與人類(lèi)！教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造之工作！——陶行知
237、我們研究學(xué)問(wèn)，非只為增加一點(diǎn)個(gè)人的幸福，目的總是要改造社會(huì )！
238、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守！
239、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母！事事在勞力上勞心，變可得事物之真理！——陶行知
240、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的！中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟！
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