關(guān)于養成教育名言160句

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對名言都再熟悉不過(guò)了吧，名言是我國文化悠久，博大精深的具體體現。你所見(jiàn)過(guò)的名言是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于養成教育名言160句，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　1、如果一學(xué)期養成一種好習慣，那么用不了多久你就會(huì )成為一個(gè)完美無(wú)缺的人。 ——曹?chē)�艷

　　2、教育是知識創(chuàng )新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃。

　　3、好習慣讓人受益無(wú)窮�！�—陳改轉

　　4、教育是什么?就單方面講，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！�—葉圣陶

　　5、加強未成年人思想道德建設必須求真務(wù)實(shí)，青少年時(shí)期是長(cháng)身體、長(cháng)知識的重要時(shí)期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養成教育的最佳時(shí)期�！�—陸士楨

　　6、技能化的習慣會(huì )使人機械，缺乏內心的認同與熱情;人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理論，內心會(huì )認同，也會(huì )有熱情，簡(jiǎn)言之，技能化習慣培養的是機器，而人格化培養的是真正的人�！�—王光梅推薦

　　7、父母的行為習慣就是孩子學(xué)習的一本教材�！�—張梅玲

　　8、孩子成功教育從好習慣培養開(kāi)始�！�—馬慧連

　　9、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運�！�—薩克雷

　　10、一個(gè)人能否成功并非取決于天性，而是取決于習慣。

　　11、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　12、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生�！�—培根

　　13、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！�—培根

　　14、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！�—愛(ài)因斯坦

　　15、養成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)�！�—關(guān)鴻羽

　　16、養成教育是基礎教育的重要環(huán)節，是改進(jìn)德育的重要方面�！�—陶西平

　　17、養成教育應當是每一位教師、每一位家長(cháng)都應掌握的教育藝術(shù)�！�—徐惟誠

　　18、關(guān)于養成教育名言

　　19、習慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線(xiàn)，最終我們無(wú)法弄斷它�！�—梅茵

　　20、培養習慣有利于“知行合一”的實(shí)現。這主要體現在兩個(gè)方面：第一，養成習慣才能把認知轉化實(shí)際行動(dòng)，成為真正的品質(zhì);第二，習慣培養的過(guò)程，在一定意義上既是道德實(shí)踐的過(guò)程，也是道德再認知的過(guò)程�！�—徐岫茹

　　21、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨�！�—徐特立

　　22、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　23、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人�！�—溫延婷

　　24、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚�求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　25、少成若天性，習慣成自然�！�—孔子

　　26、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現�！�—陶行知

　　27、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　28、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因為解決問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！�—愛(ài)因斯坦

　　29、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)�！�—陶行知

　　30、習慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣�！�—張支花

　　31、習慣是人生之基，而基礎水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養成教育�！�—孫云曉

　　32、良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著(zhù)它的利息�！�—烏申斯基

　　33、孩子在學(xué)習時(shí)出現了問(wèn)題總是請求家長(cháng)給予輔導或幫助解決。這時(shí)，家長(cháng)千萬(wàn)不要直接告訴他答案，因為有人說(shuō)：寧給孩子一把梯子，不給孩子一個(gè)果子�！�—李艷東

　　34、孩子的學(xué)習興趣不僅與學(xué)校老師的教學(xué)方式和方法有關(guān)，還與孩子的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。老師的教只解決了孩子“學(xué)”的問(wèn)題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了孩子“做”的問(wèn)題。因此，培養孩子的學(xué)習興趣不僅在于學(xué)校，而且應有家長(cháng)的密切配合。

　　35、成功教育從培養好習慣開(kāi)始。

　　36、創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。

　　37、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會(huì )被他們忘掉的�！�…習慣一旦培養成功之后，便用不著(zhù)借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

　　38、古人云：“欲壽，惟其樂(lè );欲樂(lè )，莫過(guò)于善�！�

　　39、法國大作家雨果：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人優(yōu)于偉大的人�！�

　　40、企業(yè)家潘尼：“高效率的秘訣就是授權(放手)�！�

　　41、“勤奮運氣或靈活的手腕固然重要，卻非關(guān)鍵，唯有掌握重點(diǎn)才是成功的不二法門(mén)�！薄�—葛雷《成功的共通性》

　　42、身外之物和內在力量相比，便顯得微不足道�！�—前美國法院大法官何姆斯

　　43、IBM創(chuàng )辦人華特生曾說(shuō)：“成功就在失敗的另一端�！�

　　44、圣雄甘地(Gandhi)：“若非拱手讓人，任何人無(wú)法剝奪我們的自尊�！�

　　45、小羅斯�？偨y夫人曾說(shuō)：“除非你同意，任何人都不能傷害你�！�

　　46、美國文學(xué)家及哲學(xué)家梭羅：“最令人鼓舞的事實(shí)，莫過(guò)于人類(lèi)確實(shí)能主動(dòng)努力以提升生命�！�

　　47、教育家曼恩曾說(shuō)：“習慣就仿佛一條纜繩，我們每日為它纏上一股新索，不要多久就會(huì )變得牢不可破。

　　48、亞里斯多德(Aristotle)：“人的行為總是一再重復。因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習慣�！�

　　49、詩(shī)人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點(diǎn)，并首次對起點(diǎn)有真正的了解�！�

　　50、科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“重大問(wèn)題發(fā)生時(shí)，依我們當時(shí)的思想水準往往無(wú)法解決�！�

　　51、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請你記�。航逃�——首先是關(guān)懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！�

　　52、呂叔湘說(shuō)：“成功的教師所以成功，是因為他把課教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活’�！�

　　53、魯迅說(shuō)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，是畫(huà)他的眼睛�！�

　　54、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要審視，需要評價(jià)�！�

　　55、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)世界，并且是知識進(jìn)化的源泉�！�

　　56、美國馬文·皮爾斯(美國總統喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)說(shuō)：“(父母)能給孩子的只有三樣東西：第一樣是給他們盡可能好的教育;第二樣是樹(shù)立一個(gè)好榜樣;第三樣是給他們世界上所有的愛(ài)�！�

　　57、英國教育家洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習任何事情的最合適的時(shí)機是當他們興致高心里想做的時(shí)候�！�

　　58、德國教育家第斯多惠說(shuō)：“發(fā)展與培養不能給予人或傳播給人。誰(shuí)要享有發(fā)展和培養，必須用自己內部的活動(dòng)和努力來(lái)獲得�！�

　　59、馬克思認為：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展�！�

　　60、葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)�！惫�業(yè)是標準的流水線(xiàn)，所需要的是流水生產(chǎn)線(xiàn)上的一名技術(shù)熟練的操作工。農業(yè)所應對的都是鮮活的生命體，說(shuō)教育是農業(yè)，也就因為教育所應對的也是鮮活的生命，而且是天地間生命體的級別。對生命的尊重，對學(xué)生個(gè)性差異的尊重，這是我們教育價(jià)值觀(guān)多樣化時(shí)代的要求和特點(diǎn)。

　　61、美國“伍德·威爾遜全國漣漪基金會(huì )”在年美國“高中學(xué)生年會(huì )”上提出響亮的口號：“放遠我們的目光，絕不讓一個(gè)高中生掉隊�！�

　　62、英國教育與就業(yè)部國務(wù)大臣大衛·布倫基特年在《建基于成功》演說(shuō)中指出：“改變撒切爾主義者的學(xué)校優(yōu)勝劣汰傾向，主張讓每一所學(xué)校成功;改變在教育中精英化的趨向，主張讓每一位兒童成功�！�

　　63、皮亞杰指出：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)，受興趣和需要的支配，強迫學(xué)習是違反心理學(xué)原則的，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件�！�

　　64、孔子曾對子貢說(shuō)：“也許是一個(gè)恕字能讓人一生受用�！�

　　65、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自我教育從自我認識開(kāi)始�！�

　　66、葉圣陶說(shuō)：“上課之時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)練，不待坐聽(tīng)老師之講說(shuō)�！�

　　67、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當行為給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)感，激勵著(zhù)兒童在他的心靈留下愉快振奮精力充沛的情感時(shí)，知識才會(huì )轉變?yōu)樾拍��！?/p>

　　68、生活工作學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現�！�—陶行知

　　69、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　70、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)�！�—陶行知

　　71、習慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣�！�—張支花

　　72、習慣是人生之基，而基礎水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)，習慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養成教育�！�—孫云曉

　　73、如果一學(xué)期養成一種好習慣，那么用不了多久你就會(huì )成為一個(gè)完美無(wú)缺的人。 ——曹?chē)�艷

　　74、好習慣讓人受益無(wú)窮�！�—陳改轉

　　75、教育是什么?就單方面講，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！�—葉圣陶

　　76、加強未成年人思想道德建設必須求真務(wù)實(shí)，青少年時(shí)期是長(cháng)身體長(cháng)知識的重要時(shí)期，是對他們進(jìn)行道德情操心理品質(zhì)和行為習慣養成教育的時(shí)期�！�—陸士楨

　　77、技能化的習慣會(huì )使人機械，缺乏內心的認同與熱情;人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理論，內心會(huì )認同，也會(huì )有熱情，簡(jiǎn)言之，技能化習慣培養的是機器，而人格化培養的是真正的人�！�—王光梅推薦

　　78、好習慣是成功的保障�！�—李中英

　　79、教育要抓根本，這個(gè)根本就是習慣。習慣，既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的最終成果。

　　80、率先垂范，教師重責�！�—張梅

　　81、良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著(zhù)它的利息�！�—烏申斯基

　　82、孩子在學(xué)習時(shí)出現了問(wèn)題總是請求家長(cháng)給予輔導或幫助解決。這時(shí)，家長(cháng)千萬(wàn)不要直接告訴他答案，因為有人說(shuō)：寧給孩子一把梯子，不給孩子一個(gè)果子�！�—李艷東

　　83、孩子的學(xué)習興趣不僅與學(xué)校老師的教學(xué)方式和方法有關(guān)，還與孩子的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。老師的教只解決了孩子“學(xué)”的問(wèn)題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了孩子“做”的問(wèn)題。因此，培養孩子的學(xué)習興趣不僅在于學(xué)校，而且應有家長(cháng)的密切配合。

　　84、蘇霍姆林斯基認為：“如果一個(gè)人不相信學(xué)生，認為學(xué)生將一事無(wú)成，在學(xué)校不會(huì )有所作為，那么，他不僅會(huì )使學(xué)生們痛苦，而且自己也會(huì )終身都感到苦惱�！�

　　85、教育隨生命開(kāi)始。在我們察覺(jué)個(gè)性已建立之前，后來(lái)的教誨已很難將它移動(dòng)及改變。

　　86、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。

　　87、望遠鏡可以望見(jiàn)遠的目標卻不能代替你走半步。

　　88、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。

　　89、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時(shí)強調和諧，尊重知識強調探索。

　　90、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。

　　91、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)。

　　92、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發(fā)芽滋長(cháng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。

　　93、教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

　　94、教與學(xué)理當為一體，即師生融洽是魚(yú)與水血與肉的親情之融合。

　　95、沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼。

　　96、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養它的后代相類(lèi)似。

　　97、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。

　　98、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程。

　　99、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人;學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道。

　　100、一個(gè)成功的教師不會(huì )為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì )放縱任何一個(gè)學(xué)生。

　　101、父母的行為習慣就是孩子學(xué)習的一本教材。

　　102、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神。

　　103、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。

　　104、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無(wú)私的。

　　105、博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。

　　106、我們所需要的書(shū)，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。

　　107、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

　　108、愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(cháng)。

　　109、學(xué)生對教師的尊敬的源泉，在于教師的德和才。

　　110、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，而只能接受形象。

　　111、一個(gè)對社會(huì )的價(jià)值，首先取決于他的感情思想和行動(dòng)對增進(jìn)人類(lèi)利益有多大作用。

　　112、用愛(ài)心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng )新的種子。

　　113、年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。

　　114、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　115、幫助孩子適應應試教育已經(jīng)成為我們父母的責任，而幫助孩子減輕負擔的最好方法就是我們的父母增加負擔，也就是說(shuō)，我們的父母可以成為孩子的學(xué)習老師。

　　116、每天花時(shí)間和你的孩子獨處。

　　117、不要因為孩子的錯誤而取笑他。孩子們能背誦詩(shī)歌、講故事和唱歌。

　　118、我們的教育應該使孩子們德、智、體、體、體、科學(xué)全面發(fā)展。

　　119、一雙贊許的眼睛，一個(gè)會(huì )意的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，都能傳遞真情的鼓勵，都能表達對孩子的贊美。

　　120、一個(gè)母親可以教育她的孩子，就像一百名教師一樣。

　　121、挫折教育不只是讓孩子過(guò)艱苦的生活，做一些艱苦的工作，挫折教育的重點(diǎn)是培養孩子面對挫折的堅強素質(zhì)。

　　122、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒(méi)有速度。

　　123、當孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責怪孩子，聰明的父母疼愛(ài)孩子。

　　124、專(zhuān)家指出：現代教育要教給學(xué)生三種技能：一是自學(xué)。另一種是和不同的人一起工作。第三，他們可以在不同的環(huán)境中生存。

　　125、穩定和安全感對孩子來(lái)說(shuō)非常重要。如果孩子們能感受到來(lái)自穩定家庭的安全感，這將有助于他們應對來(lái)自校園內外的各種挑戰。

　　126、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

　　127、讓孩子參與家務(wù)和旅行的計劃。

　　128、要相信每個(gè)孩子都能成功，要相信自己的孩子都是好孩子。

　　129、父母應該逐漸培養孩子獨立思考和獨立解決問(wèn)題的能力，從而樹(shù)立孩子的自信心。

　　130、最受懲罰的孩子長(cháng)大后很少成為最好的孩子。

　　131、構建和諧社會(huì )，應從構建和諧家庭入手。

　　132、不要不真誠地表?yè)P你的孩子。知識而不應用，猶如耕作而不播種。

　　133、每一個(gè)心理健康的孩子都是積極向上的，喜歡學(xué)習，自信的，這些品質(zhì)是孩子成長(cháng)所必需的。

　　134、當你心情不好的時(shí)候，不要教你的孩子。拿他出氣很容易。

　　135、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失�！�—馬卡連柯

　　136、教育兒童通過(guò)周?chē)�世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　137、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！�—陶行知

　　138、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了�！�—盧梭

　　139、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。我認為，教會(huì )學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　140、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　141、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　142、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　143、逝者如斯夫，不舍晝夜�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　144、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　145、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　146、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　147、成績(jì)主要說(shuō)明學(xué)習起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結性的結論。應當用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校�！�—《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習提要》

　　148、試問(wèn)，學(xué)校之設施是否合乎國家之需要？對于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì )之需求？造就之人才，是否將來(lái)有轉移風(fēng)俗刷新思潮改良社會(huì )之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個(gè)人增加知識技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱(chēng)矣�！�—張伯苓

　　149、不患人之不己知，患不知人也�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　150、當在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育�！�—愛(ài)因斯坦

　　151、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　152、當人的世界觀(guān)統帥著(zhù)他的思維感覺(jué)意志活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng )造性勞動(dòng)中培養思維，這是教學(xué)技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來(lái)�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　153、普及教育是人類(lèi)最偉大的發(fā)現——英國

　　154、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德�！�—赫爾巴特

　　155、愛(ài)人吧！對人的愛(ài)是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)�的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　156、多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生�！�—《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習提要》

　　157、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！�—瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰

　　158、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習慣�！�—培根

　　159、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　160、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！�—巴爾扎克

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