小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆
關(guān)于四年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。在平時(shí)，我提倡、引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察，也會(huì )穿插一些景物，人物，靜物的寫(xiě)生課，針對其形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，更好地認識客觀(guān)事物。因為，觀(guān)察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的`觀(guān)察，其觀(guān)察能力自然會(huì )得到提高。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中，我也鼓勵和引導學(xué)生想象，設置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng )作課上強調每個(gè)學(xué)生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據自己對事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節的再造現象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著(zhù)做畫(huà)結合。學(xué)生天性ai玩，讓學(xué)生在玩中培養感性認識，實(shí)現自我表現的愿望。
記得留美博士黃全愈在他的《素質(zhì)教育在美國》一書(shū)中指出：繪畫(huà)是一種技能，是一種可以被創(chuàng )造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng )造，重復他人的一種技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng )造性是老師無(wú)法教出來(lái)的。許多中國孩子具有的是相當好的繪畫(huà)“技”巧，以及很高的COPY（拷貝）能力，但欠缺基本創(chuàng )造力。所以，我們應該啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng )造，營(yíng)造他們創(chuàng )造的氛圍，充分開(kāi)啟兒童智慧和想象的大門(mén)。我們也可嘗試著(zhù)兒童繪畫(huà)的“八法”來(lái)啟發(fā)學(xué)生：
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在今后的教學(xué)生涯中，我也盡量的去嘗試，去引導，去啟發(fā)學(xué)生，向經(jīng)驗豐富的老教師請教，來(lái)彌補自己的不足。
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