痛苦的禮物隨筆
“喜歡上一個(gè)人”，發(fā)生在14歲，還是被禁止的。忽然之間，我有很多事要忙，忙著(zhù)憂(yōu)郁，同時(shí)忙著(zhù)掩飾憂(yōu)郁。
就在這種心事重重無(wú)法自處的階段，班主任楊震宇的一個(gè)特殊的作文訓練，給我制造了一個(gè)情緒的出口，減緩了我的內傷。那次作文課，楊震宇帶來(lái)一個(gè)畫(huà)架和幾張圖片，他把那幾張圖釘在畫(huà)架上，圖片內容分別是人物、靜物和風(fēng)景，然后讓我們隨便選一張自己有感覺(jué)的圖片寫(xiě)一篇作文。
他說(shuō)：“大家如果看不清楚，可以走過(guò)來(lái)仔細看，文章寫(xiě)什么體裁都行，散文、議論文、小故事，隨你們便，字數也不限。我只有兩個(gè)要求，一是體現觀(guān)察能力，二是發(fā)揮想象力�！�
楊震宇總是這樣，他有很多時(shí)候都隨我們的便。
我因為正處在暗戀中，情感特別豐富，特別需要借題發(fā)揮，隨便選了那張風(fēng)景圖片，洋洋灑灑地寫(xiě)了篇以“傷離別”為主題的文章。
隔了一周，我的作文被當作范文在作文課上朗讀。
那是我人生中第一次聽(tīng)到別人念我寫(xiě)的文字。在楊震宇的聲音里，我全身的細胞都像受到電擊一樣猛然蘇醒，讓我清楚地感受到它們的存在。
下課之后，楊震宇收拾好教案，臨離開(kāi)教室之前，沉吟了幾秒，轉頭叫我的名字，示意我跟他走。以之前的經(jīng)驗，被叫去辦公室十之八九不會(huì )是什么好事，剩下來(lái)十之一二可能是好事的，也只屬于那些所謂的“天之驕子”。即使楊震宇一次次在我面前打破常規，我也還是沒(méi)想過(guò)，那些不同凡響的事有一天會(huì )跟我有關(guān)。
我走在楊震宇身后，帶著(zhù)一身的膽怯，跟著(zhù)他走進(jìn)辦公室。
楊震宇帶著(zhù)我徑直走到他的辦公桌旁，放下教案之后，他在旁邊的書(shū)架上翻找了一陣，抽出一本書(shū)，轉身遞給了我。
“你可以看看這個(gè)，說(shuō)不定有一天，你也可以寫(xiě)出這樣的東西，也出一本書(shū)�！�
我接過(guò)那本書(shū)，是一本三毛的'散文集。我捧著(zhù)那本書(shū)，手臂微微抖了抖，無(wú)言以對。我抖是因為我沒(méi)有收到老師贈予禮物的經(jīng)驗。
楊震宇沒(méi)理會(huì )我的局促，繼續道：“我喜歡的作家杰克·倫敦有一個(gè)特別的寫(xiě)作訓練，他會(huì )隨時(shí)隨地把他認為有意思的東西記錄下來(lái)。通過(guò)這個(gè)方法訓練觀(guān)察能力和敘述能力。我個(gè)人認為靈感都是熟能生巧的結果。如果你對寫(xiě)作文有足夠的熱情，我建議你試試這個(gè)方法�！�
就是從那天起，我開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)察日記。楊震宇說(shuō)：“一定要仔細觀(guān)察、認真體會(huì )，把你觀(guān)察到的都如實(shí)記錄下來(lái)�！鐚�(shí)’特別重要，既不夸大，也不回避，就是盡量觀(guān)察、盡量記錄、盡量思考。時(shí)間長(cháng)了，你有可能會(huì )發(fā)現，你的觀(guān)察力越來(lái)越敏銳了�！币恢苤�，我把第一次寫(xiě)的觀(guān)察日記交給他，那一周，我觀(guān)察的是陽(yáng)光的變化。
楊震宇把那個(gè)本子還給我的時(shí)候，在這句話(huà)下面寫(xiě)了一個(gè)很大的“好”字——“今天的光線(xiàn)強烈，我抬頭看了太陽(yáng)一眼，再低頭，看到了世界的底片�！�
盡管只有一個(gè)字，卻正是它啟蒙了我對愛(ài)的認知。之后，每當談?wù)摗皭?ài)”，我都認為所有真正的愛(ài)，都必須基于對一個(gè)人的了解和欣賞。
我的觀(guān)察日記又持續了幾周，從陽(yáng)光轉向植物，再轉向每天趴在學(xué)校門(mén)口賣(mài)炸糕的攤子旁邊的流浪狗。第一個(gè)本子快寫(xiě)滿(mǎn)的時(shí)候，楊震宇又給了我一個(gè)新的本子，同時(shí)作業(yè)也升了級：“從這本開(kāi)始，寫(xiě)一個(gè)你感興趣的人�！敝链�，我從楊震宇那兒得到了一個(gè)“偏方”，那些堵在我心里的單戀，伴著(zhù)對那個(gè)人無(wú)法克制的“觀(guān)察”，被我一字一句地寫(xiě)了出來(lái)。
我媽看到我經(jīng)常在房間里奮筆疾書(shū)很高興，偶爾拿一兩樣零食進(jìn)來(lái)問(wèn)我：“寫(xiě)什么呢？”
我說(shuō)：“我們老師留的作業(yè)�！�
她探身過(guò)來(lái)，剛好看到我正在使用的一個(gè)詞“寵辱不驚”——成語(yǔ)總是能起到瞬間使一個(gè)句子變得深奧的作用。我媽很滿(mǎn)意，說(shuō)了句：“噢，好好寫(xiě)�！本蜎](méi)再深究。
不久之后，我從最初只能寫(xiě)出“今天J遲到了，沒(méi)參加晨跑”，到后來(lái)，在楊震宇的種種啟發(fā)式的點(diǎn)評下，已經(jīng)能把J在一個(gè)課間10分鐘之內的動(dòng)態(tài)寫(xiě)得跌宕起伏。
我越來(lái)越喜歡這項寫(xiě)作的訓練，除了一些看得到的成就感之外，更重要的是，我內心那些擁擠著(zhù)的情緒，都借由文字盡情釋放了出來(lái)。
出于對楊震宇的信任，我對J的單戀在文字訓練中一覽無(wú)余。
楊震宇對我的單戀本身始終保持著(zhù)距離，從未過(guò)問(wèn)，只就事論事地在每篇文章上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，指出他認為好的部分和有待商榷的部分。
“有待商榷”這四個(gè)字，是我從楊震宇給的評語(yǔ)里學(xué)到的�！吧倘丁边@個(gè)概念在我的人生中出現，也是從楊震宇開(kāi)始，他是第一個(gè)不用“批判”和“否定”來(lái)對待我們的大人。在“商榷”中，我緊繃的內心漸漸舒展。人只有以舒展為前提，才可能對自己誠實(shí)。
一個(gè)少年，在十三四歲的年紀，有幸把對這個(gè)世界的誠實(shí)化作文字，練就一種技能，不管今后是否以此為謀生的手段，它都是珍貴的禮物。
沒(méi)多久，J和另一個(gè)女生成了我們班唯一一對公然出雙入對的少年戀人，他們在那兩天瞬間成為全班熱議的焦點(diǎn)。楊震宇對此沒(méi)有表態(tài)。不久后，一天的自習課上，楊震宇走到我的座位旁邊，輕輕拍了拍我的肩膀，輕輕說(shuō)了一聲：“來(lái)�！�
我又是那樣，低著(zhù)頭，跟在他身后，穿過(guò)校園，跟著(zhù)他走進(jìn)一個(gè)獨立的辦公室。
楊震宇示意我坐下，他從柜子里拿出一個(gè)干凈的茶杯，沏了一杯熱茶，放在我面前。
然后他隔著(zhù)桌子坐在我對面，停頓了一下，說(shuō)：“要是最近不想寫(xiě)，可以先停一停。要是想寫(xiě)點(diǎn)兒別的，隨時(shí)可以問(wèn)我�！�
我像被打開(kāi)了淚閘的開(kāi)關(guān)一樣，開(kāi)始對著(zhù)那杯茶掉眼淚。
楊震宇在我面前不遠的地方，看著(zhù)我的眼淚時(shí)疾時(shí)徐地掉落。
他對事情本身沒(méi)做任何具體的評論，更沒(méi)有任何肉麻的肢體語(yǔ)言，他的關(guān)切自有風(fēng)格，很淡，可是顯而易見(jiàn)。
少年的容身之所其實(shí)非常有限，當成長(cháng)推擠著(zhù)少年們在父母面前掩藏真實(shí)的自己時(shí)，學(xué)校就成了最重要的陣地。一旦在學(xué)校也要背負另外的偽裝，時(shí)光就會(huì )變得難挨。
我的單戀，就有那種在雙重偽裝壓抑之下的難。
還好，在一個(gè)透不過(guò)氣的艱難時(shí)刻，楊震宇給了我一份沒(méi)有批評的了解，好像一個(gè)人失足落水后及時(shí)出現的救生衣。
很多時(shí)候，支撐一個(gè)人度過(guò)人生中的諸多困境的，就是“了解”。
而那些在年少的你受傷時(shí)沒(méi)有加以任何道德的指摘和批評的大人，是真君子。
楊震宇在任由我掉了一陣眼淚之后，轉身從他身后的書(shū)架里抽出一本書(shū)，給我講了一部他喜歡的作品。
他講的是杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》。
我記得那天最后他說(shuō)：“上天有時(shí)候會(huì )給我們一些禮物，有可能是和顏悅色地給，有可能是風(fēng)馳電掣地給，有時(shí)候是令人快樂(lè )的，有時(shí)候是令人痛苦的。怎么給不要緊，要緊的是你要發(fā)現禮物，還要盡力接住禮物。那些禮物，你不接住，或是不及時(shí)接住，就錯過(guò)了，就是暴殄天物，‘禮物’是不會(huì )等你的�！�
我聽(tīng)了他的話(huà)，暫時(shí)從傷感中抽身出來(lái)，為他如此自如地使用這么多成語(yǔ)而折服。
那是我少年時(shí)代的運氣，在我的單戀像小船觸礁一樣斷裂沉沒(méi)之時(shí)，楊震宇以君子之姿，告訴我“禮物可能是痛苦的”，這一劑及時(shí)的“了解”，送我回到可能痊愈的歸途。也正是這個(gè)痛苦的過(guò)程帶給我一個(gè)重要的領(lǐng)悟：每個(gè)人這輩子對自己最大的責任，就是要發(fā)現自己的那個(gè)“我”。一個(gè)怯懦或昏聵的人生，是沒(méi)有“我”的。
直到受到楊震宇那么鄭重的肯定后，我才忽然想要問(wèn)自己一句“我是誰(shuí)”。繼而，為了這個(gè)“我”，必須于茫茫人世中，清明、獨立、勇敢地走出來(lái)，走下去，不論面對何種境遇都不退縮，直至走到天盡頭。
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