讀胡適的四十自述雜文隨筆

　　胡適原名胡洪骍，這個(gè)名字一直用到他去美國讀書(shū)。當年他為了考庚子賠款支持的美國留學(xué)機會(huì )，擔心考不上被朋友和學(xué)生笑話(huà)，臨時(shí)改名為胡適參加考試，結果如愿考取，以后就一直用了胡適這個(gè)名字。

　　胡適生于晚清，他的父親胡傳是當時(shí)臺東直隸州知州，直隸州是當時(shí)清政府直隸州制度下的一個(gè)臺灣行政區劃，管轄的范圍相當于今天的臺東縣和花蓮縣，知州是行政區劃的最高長(cháng)官，按清政府的官階安排屬于正五品官員。按現在的說(shuō)法，幼年的胡適屬于不折不扣的“官二代”，而彼時(shí)的政府官員也是通過(guò)層層科舉選拔擇優(yōu)錄用，這樣一來(lái)，三歲的胡適是有很好的生活和求學(xué)基礎的。然而好景不長(cháng)，當時(shí)正逢中日甲午海戰，胡適的父親負責海軍防務(wù)，在戰事后期身患重疾，而受戰事掣肘不能離開(kāi)，耽誤了治療時(shí)機，不久以后死在廈門(mén)。

　　父親的死對整個(gè)家庭的打擊是巨大的，沒(méi)有了經(jīng)濟來(lái)源，整個(gè)家庭靠著(zhù)父親生前當官的積蓄生活，年輕的母親一人挑起整個(gè)大家庭的重擔，同時(shí)還要做胡適幾個(gè)異母兄弟姐妹的后母。

　　然而身負這些困難，母親給了胡適無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，雖然經(jīng)濟困難，在胡適的教育花費上毫不吝惜，加上平日里嚴加管教，讓幼年的胡適順利度過(guò)幼年時(shí)期的學(xué)習階段。

　　讀這一段幼年胡適的求學(xué)經(jīng)歷，深感胡適的思想啟蒙，應該歸功于母親，她對胡適的關(guān)切之深和管教之嚴，慢慢培養了幼年胡適勤勉、務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度。在教育上不惜投入，又讓胡適從老師那里得到比其他童年伙伴更耐心，更細致的指導，每個(gè)字每句話(huà)都有老師俯首貼耳親自講解。這樣的胡適，就像一棵有充足的陽(yáng)光雨水滋養的樹(shù)苗，為后來(lái)的求學(xué)打下堅實(shí)的基礎。

　　九年求學(xué)可以分成兩個(gè)階段，第一階段在老師和母親悉心教導下完成基礎教育，學(xué)會(huì )識字念書(shū)，熟讀四書(shū)五經(jīng)等教材。第二階段屬于胡適的思想啟蒙階段，他學(xué)會(huì )思考，求知若渴。一次偶然讀到《水滸傳》的經(jīng)歷，讓他對小說(shuō)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在那個(gè)知識來(lái)源極其貧乏的年代，興趣驅使他翻遍十里八鄉的每個(gè)角落，讀了附近幾乎能夠找到的所有的小說(shuō)書(shū)籍。

　　還有那些在悄無(wú)聲息的思想啟蒙過(guò)程中，頓悟般的瞬間，就像思維的冰山經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)汲取凝固過(guò)程，長(cháng)出水面的那一瞬間，四十歲的人回憶起幾十年前那個(gè)瞬間，那個(gè)思想上受到無(wú)神論啟發(fā)的瞬間，細節清晰得就像是昨天剛發(fā)生的事情一樣。

　　如果說(shuō)幼年時(shí)期的胡適，在母親呵護下的求學(xué)過(guò)程是溫暖、新奇、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的體驗的`話(huà)，少年時(shí)期的胡適離開(kāi)母親到上海獨自求學(xué)的經(jīng)歷，則讓他初嘗苦澀、艱辛、無(wú)奈、成就、挫折這些真實(shí)人生里的第一口清晰味道，也讓他有了信仰的初體驗。

　　在上海，胡適求學(xué)輾轉三個(gè)學(xué)校，無(wú)一畢業(yè)，讓他深深體會(huì )到受教育的不易。動(dòng)蕩的社會(huì )國事戰事讓少年腳下的求學(xué)土壤猶如流沙，沒(méi)有立足的根基，而當時(shí)的少年僅僅感受到那一層無(wú)奈和難以穩定，還完全沒(méi)有變局破局的自主意識生長(cháng)出來(lái)。

　　在身心流離之間，艱難求學(xué)的日子，有一些無(wú)奈空洞無(wú)意識借酒精填滿(mǎn)，意外收獲一番荒唐和現實(shí)的冰冷體會(huì )，伴隨著(zhù)對母親溫暖苦澀的思念，就這樣，有意無(wú)意的，胡適獲得了赴美留學(xué)的機會(huì )。

　　在那樣的無(wú)望年代，吃飽穿暖、受教育尚且艱難，就更不要提我們現在習以為常的那些思維開(kāi)關(guān)，掌管著(zhù)當下人的緊張和敏感：幸福感，成就感，夢(mèng)想，財富，正能量。顯得我們無(wú)比矯情和脆弱，讓我奇怪的是，當時(shí)怎么就沒(méi)有憤世嫉俗？

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