從熬到畢業(yè)談教育隨筆
我的課堂我做主，尤其進(jìn)入畢業(yè)沖刺階段，我就想給予學(xué)生更多的主動(dòng)權，根據復習進(jìn)度，讓學(xué)生根據自己的事情情況有針對性進(jìn)行復習。我也習慣性地轉轉，看看，隨時(shí)準備接受學(xué)生解答學(xué)生提出的問(wèn)題，二是維持班級紀律。這樣我認為遠比老師一廂情愿講解效果好，因為，學(xué)生你會(huì )不會(huì )，掌握怎樣學(xué)生自己更清楚。同時(shí)，對于學(xué)習方法，解題技巧，學(xué)生存在共行問(wèn)題，可以在課堂講。若是再對每一個(gè)具體問(wèn)題再講遠遠沒(méi)有與其效果；一，具體問(wèn)題很多，沒(méi)有時(shí)間在一一細講，二，自己獲得的知識，遠比老師聽(tīng)老師講效果會(huì )強很多。三，老師一味講，狠狠地硬灌，學(xué)生單純聽(tīng)往往聽(tīng)力疲倦。愛(ài)屋及烏，從而厭惡學(xué)科，厭惡老師，實(shí)在得不償失。再說(shuō)；如今的復習資料一應俱全，上面的講解，分析，總結，很是到位，這是我們老師遠比不能及也。
可是，就在我巡視學(xué)生的過(guò)程中，確實(shí)很多學(xué)生理解老師用意，能夠按照老師的要求認真做最好的.自己；昂首挺胸，左手撫書(shū)，右手執筆，人在心入，不停動(dòng)口度，動(dòng)手圈劃標注，認真審題，力爭做到位，不會(huì )的問(wèn)題尋求原因，解決問(wèn)題的方法，與途徑，真的達到舉一反三，融會(huì )貫通，查漏補缺的奇特效果。
可是，有些學(xué)生就不盡然，自始至終從沒(méi)有拿出書(shū)看，只是一味干等著(zhù)，再三提示，勸其拿書(shū)度，沒(méi)有效果，但我還是堅持；不管你聽(tīng)不聽(tīng)，學(xué)不學(xué)，我依然堅持盡到我的做教師責任，教書(shū)育人，盡努力無(wú)悔是我的原則。我真的佩服這些孩子，能夠這樣堅持不哼不動(dòng)，趴著(zhù)睡覺(jué)我是絕對不允許的，只好一低頭，一抬頭看看我，硬是用手臂支撐著(zhù)自己的下巴，極難受狀，仍然在頑強堅持。最大的痛苦無(wú)所事事，最難忍的想做的事做不成，這樣的自我折磨孩子都能接受，我就想就憑這一點(diǎn)孩子將來(lái)做什么都是好樣的�，F在教育的一大誤區就是；逼著(zhù)孩子做自己厭惡的事情，如學(xué)習。
我問(wèn)其中一個(gè)孩子；“你怎么不學(xué)習？”
“我學(xué)不會(huì )？”
“有學(xué)會(huì )的嗎？”
“什么都不會(huì )？”我就想這不是實(shí)情，而是孩子為自己不學(xué)習尋找借口；“不是我不學(xué)，而是學(xué)不會(huì )�！�
“你家長(cháng)知道你這樣嗎？”我我接著(zhù)問(wèn)了一句
“家長(cháng)知道，家長(cháng)說(shuō)；熬也得熬到畢業(yè)�！�
到現在一是我感到教育面對這樣的學(xué)生顯示蒼白無(wú)力，無(wú)能為力，這是對從事教育的最大的挑戰。二，作為家長(cháng)又是何苦，何必。自己含辛茹苦，拿著(zhù)自己的汗水甚至冒著(zhù)生命，健康的危險為代價(jià)，養育孩子，也許是在望子成龍�？墒�，怎么就不過(guò)問(wèn)孩子的表現，習慣，養成教育，多些了解，多些陪伴，增加點(diǎn)親情，過(guò)后，少卻一些遺憾。
俗話(huà)講；“掙得金山銀山，教育不好孩子一切枉然，為了明天，學(xué)習從自我開(kāi)始，家長(cháng)就是孩子最好榜樣，就決定家庭的明天，自己掙錢(qián)不如讓孩子學(xué)的本領(lǐng)能掙錢(qián)�！�
家庭教育的道路由此看來(lái)任重而道遠！真的實(shí)現全民小康，中國夢(mèng)，家庭社會(huì )的細胞才是真的關(guān)鍵。
中學(xué)教師，國家心理咨詢(xún)師，愛(ài)讀書(shū)，文學(xué)愛(ài)好者，不善言談，喜歡做一個(gè)傾聽(tīng)者，交際更多的志同道合的朋友，暢游書(shū)海，暢游名山勝川，文物古跡，喜歡運動(dòng)，騎車(chē)行天下。
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