讓孩子自己整理東西教師教育隨筆
九月，整個(gè)幼兒園才開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，大家都還沒(méi)有調整好自己的狀態(tài)，特別是小班的孩子們！小班的第一學(xué)期的開(kāi)學(xué)幾天，幼兒們對幼兒的環(huán)境不熟悉。大多數幼兒有入園焦慮，教師利用各種方法來(lái)安撫幼兒情緒。玩教室內的搭建、拼插玩具是安撫幼兒的一種方法，但是幼兒沒(méi)有整理的習慣。
尤其是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，我們都知道，現在的小朋友，在家里都是小太陽(yáng)般的存在，家長(cháng)絕對不會(huì )讓孩子收拾東西，所以大多數幼兒都沒(méi)有整理玩具的習慣。玩好之后地上、桌上全都是玩具。需要教師幫忙整理，即使整理好了，每個(gè)框子內有各種不同類(lèi)型的玩具。小班幼兒是非概念模糊，對事物的'態(tài)度往往受情感的支配，缺乏控制自己情緒和行為的能力，要引導幼兒整理玩具，光靠口頭說(shuō)教是不夠的，還要采取一些幼兒能夠理解并易于接受的方法，激發(fā)幼兒整理玩具的情感，產(chǎn)生整理玩具的動(dòng)機。
不過(guò)，值得開(kāi)心的是，我們小一班的幼兒適應能力還不錯。在開(kāi)學(xué)的第二周我們就可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。根據幼兒的情況和年齡特點(diǎn)，我在集體活動(dòng)中安排了《給玩具找家》活動(dòng)�；顒�(dòng)中我以玩具娃娃的的口吻哭著(zhù)告訴幼兒：“我是積木娃娃，剛才小朋友玩了以后沒(méi)把我送回去，我找不到家了啟發(fā)幼兒想象自己找不到家會(huì )怎么樣？那玩具寶寶找不到家會(huì )怎么樣？我們應該怎樣來(lái)幫助它？并讓幼兒認識教師里面的玩具的不同特征。我們教師在平時(shí)也在提醒幼兒，要把玩具寶寶送回家，送對家。在日常生活中，創(chuàng )設情境，利用故事等形式，讓孩子知道：整理物品是具有責任感的表現，能夠受到大家的贊揚。班級中哪個(gè)孩子幫助老師收拾整理玩具叫了他才做，老師都應及時(shí)給予肯定，并在集體面前表?yè)P他，給大家樹(shù)立良好榜樣，使幼兒產(chǎn)生良好的行為意識，促使幼兒自覺(jué)地進(jìn)行模仿。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習、影響，現在的小朋友們對指令都能很好地完成，每次幼兒聽(tīng)到收玩具的信號后，都會(huì )主動(dòng)地將玩具送回家，并且都是送對家的。有時(shí)候，有一兩個(gè)玩具掉在地上，幼兒們會(huì )把它撿起來(lái)說(shuō)：“別哭，別哭我這就把你送回家�！彪m然，班級里面還有部分幼兒還是不會(huì )主動(dòng)整理玩具。還是需要教師的提醒才會(huì )去整理，但是比起剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候好了很多。只要我們采取合適的指導方法，在日常生活中多加引導，循序漸進(jìn)地培養，使幼兒養成好的整理習慣。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)整理游戲材料并不是一件難事。
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