向日葵的保護傘教育隨筆
那天，我組織了一個(gè)大班美術(shù)活動(dòng)“向日葵”。
活動(dòng)一開(kāi)始，我引導孩子們欣賞了梵高的名畫(huà)《向日葵》，在欣賞過(guò)程中，孩子們嘰嘰喳喳地表達著(zhù)自己的感受：“向日葵的顏色好漂亮!我喜歡�！薄袄蠋�，向日葵長(cháng)得像太陽(yáng)�！薄懊恳欢湎蛉湛奸_(kāi)得不一樣�！薄拔蚁矚g那朵花瓣都張開(kāi)了的向日葵�！薄袄蠋�，我覺(jué)得向曰葵在對著(zhù)我笑呢�！薄皨寢屨f(shuō)向日葵會(huì )跟著(zhù)太陽(yáng)轉呢�！薄笆堑�，向日葵最喜歡太陽(yáng)了�！薄盎ǘ涞南旅孢�有綠色的葉子呢�！薄⒆觽冋媸翘焐乃囆g(shù)家，他們會(huì )用自己純真的眼睛去發(fā)現美，用自己稚嫩的心靈去感受美。
在充分欣賞和交流之后，孩子們開(kāi)始創(chuàng )作了。伴著(zhù)舒緩的音樂(lè )，孩子們專(zhuān)注地忙碌著(zhù)，時(shí)而勾，時(shí)而畫(huà)，時(shí)而涂，時(shí)而抹。孩子們畫(huà)的每一幅畫(huà)都不一樣。
在巡回指導的過(guò)程中，我看見(jiàn)睿睿畫(huà)了一幅甚為獨特的畫(huà)，只見(jiàn)他在畫(huà)紙上畫(huà)了五朵向日葵，在每朵向日葵的上方又都畫(huà)了一把大傘，我百思不得其解。孩子們剛才已經(jīng)討論過(guò)了，向日葵是喜歡太陽(yáng)的，現在睿睿在向日葵上方畫(huà)上傘，不就把太陽(yáng)遮住了嗎?他究竟是怎么想的呢?他想通過(guò)畫(huà)面表達什么呢?我很想馬上問(wèn)問(wèn)他，但又怕干擾了他的創(chuàng )作，于是我強忍住好奇心繼續觀(guān)察。
睿睿接著(zhù)又為向日葵畫(huà)了綠葉，還畫(huà)了小草、遠山。就在我以為睿睿已經(jīng)完成了他的創(chuàng )作時(shí)，只見(jiàn)他又取出黑色水彩筆開(kāi)始在整個(gè)畫(huà)面的上半部分畫(huà)起了長(cháng)短不一、密密麻麻的斜線(xiàn)，這些斜線(xiàn)在畫(huà)面上有傘的地方都消失了。我定睛一看，噢，下雨了!睿睿的畫(huà)儼然分成了兩部分，上半部分是無(wú)數的雨絲，下半部分朵是五朵絲毫沒(méi)有受到風(fēng)雨侵襲的向日葵，它們全是黃燦燦的，猶如在陽(yáng)光下微笑。一殺那，我讀瞳了。
在評價(jià)分享環(huán)節，睿睿拿著(zhù)自己的畫(huà)向大家介紹道：“今天下雨了，雨如果落到向日葵身上會(huì )把它打濕我怕它冷，想保護它，所以我畫(huà)上了雨傘�！倍嗝醇儩嵍篮玫男撵`啊!
所以說(shuō)，每個(gè)孩子的.心里都有一顆美麗的種子。孩子們的畫(huà)，也許沒(méi)有惟妙惟肖的表情、沒(méi)有比例適當的布局、沒(méi)有完美無(wú)缺的設計，但有他們的夢(mèng)想，有他們的憧憬。孩子的畫(huà)常常會(huì )打動(dòng)我們，讓我們看到我們已經(jīng)難以看到的世界。所以，在任何時(shí)候，我們都不應對孩子的創(chuàng )作妄加評價(jià)，我們要努力用童心去體會(huì )孩子的創(chuàng )意。是的，每個(gè)孩子都是一朵向曰葵，嬌嫩而靈動(dòng)，而我們都應該成為那把呵護他們成長(cháng)的傘。
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