看見(jiàn)另一面教育隨筆
王王考上了市重點(diǎn)高中，并且考得很輕松。他來(lái)看我，給我報喜。
我很自然的與他聊起了現在和過(guò)去的學(xué)習情況，印象中，王王在幼兒園“學(xué)本領(lǐng)”時(shí)并不算有靈氣。于是，我帶著(zhù)疑惑問(wèn)他：“你怎么應對這么繁重的學(xué)習任務(wù)?”
王王略帶思索地說(shuō)：“其實(shí)，我做的習題并不多，只是每次做題的時(shí)候，我總想——這題解得那么容易，一定有更復雜的方法；這題解得那么復雜，一定有更簡(jiǎn)單的方法。這樣，每道題都會(huì )做好幾遍，反復運用公式和定律，理解透徹了，學(xué)習就不覺(jué)得難了�！�
我不禁贊嘆：“好方法!好習慣!”
不料，王王接口說(shuō)：“這個(gè)習慣是在幼兒園養成的o¨我驚詫?zhuān)骸霸趺磿?huì )?”
王王娓娓道來(lái)：“有一次，您拿出高矮、色彩不一的5個(gè)紙娃娃，讓我們把娃娃有次序地排成一隊。我從矮到高只有一種排法，但您還說(shuō)了從高到矮等好幾種排法。當時(shí)我一直想不通，我們排隊都是從矮到高排的，為什么還可以從高到矮排呢?”
我頓悟：“哦!原來(lái)王王小時(shí)候看上去‘學(xué)本領(lǐng)’慢，但是腦子卻一直在轉啊!”王王繼續說(shuō)：“有一陣子，我的腦海里清晰地排著(zhù)這5個(gè)紙做的娃娃�！�
望著(zhù)已經(jīng)出落得自信帥氣的王王，我有些羞愧。啊!原來(lái)，他看上去“呆呆”的外表下，有著(zhù)如此執著(zhù)的念想：原來(lái)，他看上去“遲鈍”的反應背后，有著(zhù)如此敏捷的思路。
是啊!每個(gè)孩子來(lái)到我們面前時(shí)，如果既可以看見(jiàn)他一目了然的表象，又可以看見(jiàn)他不易覺(jué)察的內在特點(diǎn)，那么我們就能比較準確地為孩子提供適合的學(xué)習機會(huì )與發(fā)展環(huán)境。
一次，大班開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)“方格子老虎”，其中有一個(gè)環(huán)節是孩子們團隊合作玩五子棋。當紅隊贏(yíng)棋時(shí)，“教練”小虎和大家一起十分興奮。顯然，在大家的眼里，小虎是個(gè)下棋高手。
活動(dòng)最后，我出示了一張老虎四肢著(zhù)地的圖片，希望以此引發(fā)孩子們能從不同角度去觀(guān)察和思考問(wèn)題。我對孩子們說(shuō)：“看，我們書(shū)里的老虎都是橫條紋的，但這張照片中動(dòng)物園的老虎卻是豎條紋的，怎么回事呢?”我話(huà)音剛落，小虎便站起身說(shuō)：“因為書(shū)里的老虎是站著(zhù)的，動(dòng)物園的老虎是趴著(zhù)的�；职忠±匣⒂信c眾不同的.條紋，只要做個(gè)動(dòng)作就行�！�
活動(dòng)結束后，在所有聽(tīng)課老師的眼里，小虎就是那只形象思維和抽象思維俱佳的、惹人喜愛(ài)的“方格子老虎”。而我，則在為他欣喜的同時(shí)思量著(zhù)：小虎還有其他特點(diǎn)嗎?
中午自由活動(dòng)時(shí)，我找小虎下五子棋。不料，小虎羞答答地對我說(shuō)：“我不行的。昨天我也不知道怎么贏(yíng)的�！笨磥�(lái)，小虎真有我還不了解的地方。
在以后的區角活動(dòng)時(shí)間里，我常常和小虎玩“三聯(lián)通”和“五子棋”游戲，也經(jīng)常提供小虎看更多的繪本，既滿(mǎn)足他的愛(ài)好，又培養他的邏輯思維能力。
因此，當孩子神采飛揚地面對我們時(shí)，并不等于他一定興高采烈；當孩子神情黯淡地面對我們時(shí)，實(shí)質(zhì)不一定無(wú)精打采。只有更深入地了解孩子，才能合著(zhù)孩子的生命節拍，為每一個(gè)孩子創(chuàng )設“揚長(cháng)補短”的學(xué)習環(huán)境，才能陪伴孩子在集體中少有遺憾地走向未來(lái)。
善于看見(jiàn)事物的另一面，同樣可以使我們以冷靜而理性的態(tài)度，來(lái)應對自己的成長(cháng)和生活。
帶著(zhù)相似的情緒，我在微博里發(fā)了一貼：“我們總在顛簸的路上，越走越好!”即刻有一老師跟帖：“今天就夠顛簸的!嘗試了一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)‘小老鼠亞歷山大’，被質(zhì)疑繪本選擇是非不清。唉!如何走好?”我隨即回復：“當然會(huì )走好!想辦法回復質(zhì)疑的過(guò)程，一定會(huì )成為我們不斷前進(jìn)的歷程�！�
于是，教師首先研究“繪本選擇的是非是什么”，再梳理繪本《小老鼠亞歷山大》對孩子的“是”有什么，最后闡述自己的教學(xué)期望，使大家心悅誠服。
瞧，顛簸的路，鍛煉了我們陌路行走的能力，給予了我們由懵懂變明晰的機會(huì )。所以，顛簸的背后，有無(wú)數成功的因素在等待著(zhù)我們，只是我們要看見(jiàn)。
就個(gè)人而言，看見(jiàn)另一面的人生態(tài)度，使我在經(jīng)歷失敗時(shí)，總會(huì )想想自己的長(cháng)處。如此，即使有些許暗自神傷也依然容光煥發(fā)。在贏(yíng)得成功時(shí)，總數落自己的短處，如此，即使有忍不住的欣喜若狂也依然謙謙如玉。
善于看見(jiàn)事物的另一面，能使我們以智慧的視角，波瀾不驚地面對孩子、自己和周遭，于是在掌握的淡定和自信中，平和而順利地走向人生。
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