我的改變使他們變了教育隨筆

　　最近，我發(fā)現孩子們比較能說(shuō)謊，犯了錯硬是不承認，或者是賴(lài)到別人身上。有一次，張文鋒告狀說(shuō)：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說(shuō)：“他先用彩筆畫(huà)到我書(shū)上�！蔽覇�(wèn)他們到底是誰(shuí)先做的，他們倆都說(shuō)對方先做的，誰(shuí)也不承認。還有很多次，倆個(gè)小朋友打了架，誰(shuí)也不承認先動(dòng)的手。對孩子的這種現象，我很納悶，無(wú)論我怎么問(wèn)怎么說(shuō)，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰(shuí)也不會(huì )承認的。我決定認真調查一下，是什么原因，使他們這樣做。

　　于是，我多方面了解與觀(guān)察，才發(fā)現造成孩子們這種現象的原因是：因為好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，由于這種天性，促使他們會(huì )做出一些不遵守紀律的事情，比如，沒(méi)事的時(shí)候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評，認為只要我不承認，老師就拿我沒(méi)辦法。了解了這些，我不禁想起我平時(shí)教育方法有多么簡(jiǎn)單，以前，倆個(gè)小朋友打架，只是對那個(gè)先找事的孩子批評一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認識到錯誤。再后來(lái)，有的孩子怕老師批評，就不承認了，那么這時(shí)倆個(gè)就一起批評。久而久之，就形成了這種現象。造成這種現象的主要原因是老師的處理方法不對�？磥�(lái)，要想改變幼兒的這種現象，首先要改變我處理問(wèn)題的方法。

　　找到了原因，后來(lái)再遇到這種情況，我就耐心的聽(tīng)每個(gè)孩子的辯解，根據他們的講述做出正確的判斷后，給他們講道理。對那個(gè)始終不承認錯誤的幼兒個(gè)別教育，引導他讓他明白犯錯不要緊，重要的'是要勇敢地承認錯誤，要做個(gè)誠實(shí)的孩子，不能因為怕承擔責任就說(shuō)謊，幫助他了解這種做法的危險，讓他從心里明白自己真的做錯了，這樣以后才不會(huì )犯同樣的錯誤，并且教育他們從小就養成對自己做的事要負責的好習慣。

　　再就是利用游戲和故事，讓他們明白同伴之間要團結協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的力量。

　　隨著(zhù)我處理幼兒之間發(fā)生爭執方法的改變，幼兒說(shuō)謊的現象少了，打架找事的現象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對了，每個(gè)孩子都是好孩子。

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