活動(dòng)中孩子的學(xué)習很扎實(shí)幼兒教師隨筆
剛開(kāi)學(xué)幾周，幼兒園的雙高課就搞得紅紅火火，3月6日，輪到我做公開(kāi)活動(dòng)。常聽(tīng)老師們說(shuō)：“有了一份優(yōu)秀的教案，可以說(shuō)就是成功了一半，”于是，在一本教育雜志上，找到了一篇優(yōu)秀教案——“小動(dòng)物住哪里”，非常適合中班幼兒，而且數學(xué)領(lǐng)域的內容也是我喜歡上的。
我認真按著(zhù)教案準備教具，制定出活動(dòng)目標的重難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節，游戲：小動(dòng)物坐火車(chē)。第二環(huán)節，游戲：小動(dòng)物住哪里。第三環(huán)節，圖卡操作。3—4歲的幼兒正處于前運算階段，其直覺(jué)運動(dòng)性思維占主導地位，他們對事物系統化的概念比較模糊，幼兒的生活本身就是以游戲為重點(diǎn)，游戲化與教學(xué)情景化是激發(fā)幼兒數學(xué)興起的有效方法。幼兒對生活中的火車(chē)、高層樓房、小動(dòng)物等都有一定的.認識經(jīng)驗，讓幼兒能按火車(chē)的車(chē)廂節數、有幾層樓房進(jìn)行數數、數字的排序的基礎上，讓幼兒進(jìn)一步理解小動(dòng)物排隊可以變化，和操作前聽(tīng)清楚老師的要求等良好習慣的培養。這些都是本節課基本要求。
這次活動(dòng)雖然調動(dòng)幼兒的積極性。但作為數學(xué)活動(dòng)，我也考慮到數學(xué)歸納到科學(xué)領(lǐng)域中，讓幼兒應多探索，(如在數數火車(chē)有幾節車(chē)廂時(shí)，可以從左邊數還可以從右邊數，最后通過(guò)大家討論按數字順序規律，從左邊開(kāi)始排列等)。這次活動(dòng)我把“正確”的方法教給幼兒，幼兒按照教師的方法似乎都正確完成操作任務(wù)。但思維結構并沒(méi)有得到發(fā)展，幼兒需要的并不是教給他們某種知識或技能，而是要在充分的操作和嘗試中有所領(lǐng)悟。教師講解——提問(wèn)——幼兒動(dòng)手操作練習。操作往往是在講解知識之后出現，作為練習知識的手段，我這次恰恰顛倒了操作法的順序，正確的教學(xué)程序應是：幼兒動(dòng)手發(fā)現問(wèn)題——教師啟發(fā)幼兒尋找正確的答案——形成概念。這些在以后數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中會(huì )更加把握好。
觀(guān)摩課為我們組織一次教師、觀(guān)摩教師、幼兒共同參與的促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動(dòng)，最好的目的是在以后的教育實(shí)際中更好地引導和促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)與發(fā)展。希望領(lǐng)導和姐妹們提出寶貴見(jiàn)意，謝謝大家!
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