優(yōu)秀隨筆：聽(tīng)名師講課有感
優(yōu)秀隨筆：聽(tīng)名師講課有感
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。課余在網(wǎng)上,觀(guān)看了幾位名家的課,有全國著(zhù)名特級教師于永正、王崧舟、竇桂梅、賈志敏、薛法根等，幾位名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構思、深厚的語(yǔ)文素養、真實(shí)的教學(xué)感悟，給我留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開(kāi)朗。更重要的是，他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪，細細口味他們的話(huà)語(yǔ)，備感受益匪淺。
王崧舟老師執教的《兩小兒辯日》是篇幅短小的文言文，語(yǔ)言遠離了學(xué)生的生活。如何激發(fā)小學(xué)生閱讀文言文的興趣？如何帶領(lǐng)學(xué)生正確理解課文？王老師以理解“車(chē)蓋、盤(pán)盂”和“蒼蒼涼涼、探湯”四個(gè)詞語(yǔ)為突破口，很自然地就讓孩子們理解了兩小兒辯斗的語(yǔ)言。如此巧妙地“牽一發(fā)動(dòng)全身”，深入淺出地學(xué)習文言文，令人耳目一新。課堂上，王老師沉著(zhù)穩健、輕松自如、張弛有度、親切自然。孩子們學(xué)得自主投入、興趣盎然，他們對課文的理解正確而深刻。王老師獨具匠心，使得課文的情節在課堂上得到了展現。老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生演繹著(zhù)“辯日”的精彩一幕猶在眼前�！胺且卜且病�、“此言差矣”、“胡說(shuō)八道”以及一系列夸張的動(dòng)作逗得學(xué)生哈哈大笑，他們在輕松的氛圍中接受了新知�？梢钥隙ǖ恼f(shuō)，王老師的這節課必將使學(xué)生的心湖泛起漣漪，也許他們終身都不會(huì )忘記這節課。那 時(shí)的王老師哪里還像一個(gè)老師呀，他簡(jiǎn)直是一個(gè)十足的導演。他的幽默，他的睿智……深深打動(dòng)了我。 賈志敏老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》。整堂課，就是以“讀”為主線(xiàn)。這不是一般的讀，而是把讀落實(shí)到了實(shí)處。有位女生也許是緊張，也許是對課文內容不熟，一小節她讀錯了4處， 賈老師正面指出她有錯，又鼓勵她繼續讀，再讀，再讀。指導不讀錯一處。這樣的執著(zhù)、耐心，給我留下深刻的印象，我想也給這位同學(xué)留下難以忘記的印象，相信她永遠都會(huì )記�。鹤x，要讀得通順、流利，讀，就能有所得。
這不是簡(jiǎn)單的讀，而是在讀中教學(xué)。文中人物對話(huà)比較多，賈老師并沒(méi)有像我們平時(shí)那樣采用分角色朗讀來(lái)讀的方式組織教學(xué)，而是結合尋找巴迪、父親、母親說(shuō)的話(huà)，結合簡(jiǎn)單的板書(shū)讓學(xué)生對對話(huà)中提示語(yǔ)的位置及標點(diǎn)符號的正確使用留下印象。并且引導學(xué)生發(fā)現人物身份不同，朗讀有不同，人物的情緒不同，朗讀也有不同，通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文不解自悟。
這不是單一的讀，而是融多種讀于一堂。整堂課都在讀，似乎給人感覺(jué)那是多么枯燥的事情。但在賈老師的課上，誰(shuí)也沒(méi)有感覺(jué)累贅，而是饒有興趣的隨著(zhù)賈老師的指點(diǎn)，逐步的提高讀的層次，個(gè)別讀，齊讀，比著(zhù)讀，帶著(zhù)讀，范讀，重點(diǎn)段落讀，不光讀，還能背。我最佩服的是學(xué)生在課堂上，在老師的引導下，很快的把文章中的重點(diǎn)段落背誦出來(lái)，不僅能背，而且是有感情地背誦。
竇桂梅老師的課讓我的內心受到了一次強烈地沖擊。她的幽默、她的激情讓我很受感染。講課中，她將課本里改編不到五百字的《丑小鴨》和原譯文近七千字的《丑小鴨》選擇片段，相互對比品析。引領(lǐng)學(xué)生品讀著(zhù)語(yǔ)言的味道，一段看似平淡的環(huán)境描寫(xiě)，品味出詩(shī)情畫(huà)意；一個(gè)“啄”字，品味出文字背后的情感；一句“你丑的可愛(ài)”品味出語(yǔ)言的豐富、幽默。一篇課文與譯文的對比，品味出童話(huà)背后的內涵…… 讓在場(chǎng)的全體老師都有一種想去讀一讀的沖動(dòng)。
看著(zhù)她引領(lǐng)學(xué)生細細品味語(yǔ)言的魅力，感受安徒生及童話(huà)中表現出來(lái)對美好生活的追求；看著(zhù)她教學(xué)生們怎樣讀書(shū)，引導他們去讀更好更多的書(shū)，我不由得體味著(zhù)“教師的眼光去向那里，學(xué)生就伸向那里；教師能走多遠，學(xué)生就追隨多遠”這句話(huà)。
通過(guò)聽(tīng)名師講課，更感到自身各方面的欠缺，以后要更加努力充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)。多學(xué)習，勤反思，提高自己的教學(xué)水平。
今晚，看了兩個(gè)特級教師講課視頻，心靈又一次得到震撼！不愧是特級教師，首先教師的素質(zhì)就是高呀，看他們好像不是在上課，而是在表演。我深深的.被吸引住了，連我都看得很過(guò)癮，何況現場(chǎng)的學(xué)生。邊看我邊想做他們的學(xué)生，真是一種福分，甚至在想如果他們不做老師，說(shuō)相聲、當演員等干什么也一定很在行。他們的精彩表演，回味無(wú)窮，我第一次感覺(jué)語(yǔ)文課原來(lái)可以這樣上。其次他們真正做到了以學(xué)生為主體，教師只是組織者、引導者和參與者。確切的說(shuō)教師就是導演，學(xué)生都是演員。讓學(xué)生高高興興的在不知不覺(jué)中既學(xué)到知識又培養了實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。整個(gè)課堂充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
現在，有的教師經(jīng)常埋怨自己沒(méi)有機會(huì )出去學(xué)習，沒(méi)法呼吸外面的新鮮的空氣。其實(shí)我們現在網(wǎng)絡(luò )非常發(fā)達，學(xué)校都上了網(wǎng)，根本不用專(zhuān)門(mén)組織外出，只要想學(xué)習，在網(wǎng)上隨時(shí)可以觀(guān)摩、學(xué)習特級教師的課堂教學(xué)及文章。甚至，我們可以在網(wǎng)上近距離的和名師交流，聆聽(tīng)名師的教誨，學(xué)習名師的教育思想。記得以前有人說(shuō)過(guò)：教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水�，F在又提出：教給孩子一碗水，教師不僅要有一桶水，而且還要是一桶活水。這就要求我們教師只有不斷的學(xué)習，不斷的“充電”，才能保持自己有一桶源源不斷的活水。
還有作為一名教師，一定要有一個(gè)高尚的師德，要經(jīng)常研究課堂教學(xué)藝術(shù)。畢竟上好課，把學(xué)生教好，是我們教師的天職。
學(xué)生品德不良是指學(xué)生經(jīng)常違反道德標準或犯有比較嚴重的道德過(guò)錯。這種現象在學(xué)校中，雖然只是發(fā)生在極少數學(xué)生身上，但是，矯正不良品德直接關(guān)系到他們的成長(cháng)，而且對全體學(xué)生的道德教育也有重大影響。因此，教師應把這項工作當作自己的一項光榮而艱巨的任務(wù)，必須高度重視。
品德不良的學(xué)生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們的不良品德是完全可以矯正過(guò)來(lái)的。在轉化過(guò)程中，應當細致考慮到他們特殊的心理狀態(tài)和特點(diǎn)。
一、培養深厚的師生感情
品德不良的學(xué)生，擔心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會(huì )認為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會(huì )對教師抱著(zhù)沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養，親近他們，真誠地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽(tīng)得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。
二、多與家長(cháng)溝通聯(lián)系：
我以同是教育者的態(tài)度對待家長(cháng)，與之共架合作的橋梁，并通過(guò)聯(lián)系交流意見(jiàn)。要求家長(cháng)多放手，給孩子鍛煉的機會(huì )，讓孩子依靠自己，自己對自己的事情負責。如：規定時(shí)間內不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。孩子做事遇到困難，也不急著(zhù)幫忙，只做必要的指導。還要做通她爺爺、奶奶的思想工作，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，培成良好的行為品德。
三、保護自尊心，培養集體榮譽(yù)感
自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)的動(dòng)力。教師如果無(wú)視他們的自尊心，一味批評，指責。他們就容易表現出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情感，因此，矯正學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生自尊心的培養。善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)和細微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動(dòng)中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)直接影響著(zhù)集體的榮譽(yù)，促使他們珍惜集體的榮譽(yù)，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為 。
四、針對獨生子女依賴(lài)性強、自理能力差、優(yōu)越感強、自制力差、自我中心強，與人合作能力差等特點(diǎn)，指導她多參加集體活動(dòng)，增加與同伴的聯(lián)系，改掉任性的缺點(diǎn)。多進(jìn)行行為的訓練，以養成良好的學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣、講文明禮貌的習慣等。
1、我先讓她學(xué)習《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》。幫她制定完善了學(xué)習生活計劃，計劃包括認真完成作業(yè)、自己事情自己做等，并且設計了一個(gè)顯示計劃完成情況的表格。每天進(jìn)行對照和督促。計劃還要求每星期至少為老師或班級體做一件好事。
2、教她學(xué)會(huì )自立：培養她的獨立精神，如：去年剛來(lái)校呆不住，我就要求家長(cháng)不要經(jīng)常來(lái)看她，也就是說(shuō)自己事情自己做、自己的主意自己拿、自己管理自己。要幫助她克服一些不良習慣如懶惰、有始無(wú)終、拖拖拉拉、無(wú)計劃等。在家里從自我服務(wù)做起，穿衣疊被，系鞋帶，洗碗、掃地、招待客人。在學(xué)校里當好值日，收拾學(xué)習用品。鼓勵他們自己拿主意，教會(huì )他如何發(fā)現問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。
3、利用班集體的力量，培養她良好的行為習慣。利用班會(huì )課、中隊課、思想品德課進(jìn)行勞動(dòng)、學(xué)習的競賽、模仿、獎勵、懲罰等教育的措施，讓她學(xué)會(huì )自理和自立。如；穿衣服、收拾書(shū)包、系鞋帶等比賽。
4、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣：挖掘教材的興趣點(diǎn)，避免枯燥乏味，改革教育方法，鼓勵她質(zhì)疑、探究、發(fā)現。采用一些有效的教學(xué)方法。來(lái)激發(fā)興趣，使她享受到學(xué)習的樂(lè )趣，從不想讀書(shū)轉到喜歡讀書(shū)上來(lái)。
5、適當利用獎勵和懲罰。當她在學(xué)習和工作中，有進(jìn)步的時(shí)候，給予鼓勵和表?yè)P。如：上課積極舉手，大膽發(fā)言。作業(yè)認真。自己會(huì )做的事自己做，能按時(shí)快樂(lè )的上學(xué)等等。當她做得不好，給予批評、糾正。幫助她改正缺點(diǎn)，使她做到在家里是個(gè)好孩子，在學(xué)校里能快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習和生活。
五、針對學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施
矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點(diǎn)，又要針對他們的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現等各方面的情況，細致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。只有這樣，才能打開(kāi)他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。
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