觀(guān)摩名師講課的感想范文
觀(guān)摩名師講課的感想范文
昨天聽(tīng)了正xx姐和趙xx的課，學(xué)習了她們先進(jìn)的教學(xué)理念，感受到了她們不同的教學(xué)風(fēng)格。從以下幾方面來(lái)比較一下：
一文本的作用與角色定位
正xx姐利用文本，指導學(xué)生自學(xué)生字，講解比較難寫(xiě)的生字，體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位。她引導學(xué)生質(zhì)疑辨析問(wèn)題，針對“向導該不該把幼龜抱回大�！眳R報員當堂進(jìn)行了辯論，此刻，她們真正成為了學(xué)習的主人�？梢�(jiàn)教師的引導是非常到位的。她引導孩子利用新學(xué)的，將各部分內容連起來(lái)的方法概括課文主要內容。雖然實(shí)際比預設的用時(shí)要長(cháng)，但在思考中孩子們掌握了方法，提升了自主學(xué)習的能力。她的課堂真正體現了文本是學(xué)習語(yǔ)文的工具。教師教的不是課文，而是語(yǔ)文。
趙xx利用文本指導了朗讀。又以填空形式給學(xué)生提供了語(yǔ)言表達的機會(huì )。還補充了小孩子幫助毛毛蟲(chóng)破繭而導致毛毛蟲(chóng)沒(méi)能成為真正的蝴蝶的故事。體現了“語(yǔ)文要重視語(yǔ)言文字的積累與運用”這一理念。學(xué)生結合已有經(jīng)驗很容易地概括了課文的主要內容，準確地找出文中出現的幾次對比。正是因為教師大膽地放手，才收獲了意想不到的驚喜。
二小組合作與評價(jià)機制
趙老師注重了小組合作中小組成員之間的幫扶、提升及人人參與的作用，在群學(xué)后由匯報員進(jìn)行匯報，而匯報員又是輪流擔任，體現了機會(huì )均等的原則。在她的課堂上，學(xué)生能夠做到靜靜地思考，靜靜地交流，學(xué)習能力的提升水到渠成。
趙xx注重的是小組合作中通過(guò)競爭調動(dòng)學(xué)生積極性的作用。學(xué)生的個(gè)人發(fā)言給組里加分，教師當堂計分。極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了調動(dòng)更多學(xué)生的積極性，教師規定組內爭取人人參與。發(fā)言次數多的學(xué)將得不到發(fā)言機會(huì )。課堂上，教師激情四射，學(xué)生熱情洋溢。趙xx的評價(jià)機制我們是學(xué)不來(lái)的，她認為“適合自己的就是最好的�！�
趙xx的小組合作如果能激起學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)，我想效果會(huì )跟好。
“取人之長(cháng)，補己之短”，我在課改的潮流中探索、學(xué)習著(zhù)，愿有一天自己能乘風(fēng)破浪，找到適合自己的航向。
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