- 聽(tīng)幼兒園優(yōu)秀教師講課心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得（通用28篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇1
這一星期聽(tīng)了好多教師的課，有新來(lái)的教師也有很多優(yōu)秀的老教師。通過(guò)這幾次的聽(tīng)課，讓我收獲了很多，我發(fā)現其實(shí)聽(tīng)課能讓自己進(jìn)步很快，邊聽(tīng)邊學(xué)，邊學(xué)邊實(shí)踐。
聽(tīng)完常老師的課，我寫(xiě)了簡(jiǎn)短的聽(tīng)課反思，內容是這樣的：整節課常老師的語(yǔ)言干凈利落，表?yè)P到位。以比賽的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生始終都非常興奮，學(xué)生的競爭意識很強。
課堂開(kāi)始的聽(tīng)算和口算卡的題都非常具有代表性，尤其是口算過(guò)程中，讓學(xué)生熟練掌握口算算理。在解決比大小時(shí)，創(chuàng )設情境引起學(xué)生注意，多讓學(xué)生說(shuō)。從上課到作業(yè)都要求嚴格，紀律性很強。
還聽(tīng)了王老師的語(yǔ)文課，她講的是漢語(yǔ)拼音，整個(gè)過(guò)程注重表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樹(shù)立堅定的信心。因為一年級的小朋友年齡太小，所以上課要時(shí)刻吸引他們的注意，不然課堂紀律是很難維持的，王老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程以開(kāi)火車(chē)、搶蘋(píng)果等游戲深深吸引住看了小朋友，使他們真正是在快樂(lè )中學(xué)習，在游戲的同事掌握知識。一節課下來(lái)，每一個(gè)小朋友都很高興。
聽(tīng)鄭老師的課也讓我受益匪淺，不虧都是有名的優(yōu)秀教師。先把學(xué)生分成組，以比賽的形式來(lái)激發(fā)起的競爭性。課的開(kāi)始鄭老師以小貓釣魚(yú)的幻燈片引起一年級小朋友的興趣，顯然小朋友都很感興趣，很開(kāi)心，接著(zhù)引導學(xué)生發(fā)現幻燈片中的數學(xué)信息，運用這個(gè)情境引入新課，學(xué)寫(xiě)零。鄭老師先示范如何寫(xiě)，讓學(xué)生認真觀(guān)察，找學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候要教導學(xué)生懂得時(shí)刻其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
在教授如何寫(xiě)零的時(shí)候，利用反例使學(xué)生更容易比較正確的寫(xiě)法，加深記憶。最后根據學(xué)習了零，聯(lián)系生活實(shí)際，想想零還有什么用途，在哪見(jiàn)過(guò)等問(wèn)題，
培養學(xué)生理解數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，并利用幻燈片引導學(xué)生想象。最后在說(shuō)說(shuō)這節課每組得了幾面旗，有的組沒(méi)得，就是零面。接著(zhù)做一個(gè)拍手的游戲，還是鞏固學(xué)生對零的理解。整節課的活動(dòng)方式靈活多樣，語(yǔ)氣親切，深受小朋友的喜愛(ài)。
聽(tīng)完這些老師的課，不同的年級，不同的課程，卻都上的生動(dòng)，并且教學(xué)效果好，還深受學(xué)生的喜愛(ài)�？磥�(lái)聽(tīng)課真的會(huì )學(xué)到很多東西，不僅是教學(xué)經(jīng)驗，還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學(xué)習的榜樣！
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇2
xx老師的語(yǔ)文課我聽(tīng)過(guò)不少，留下印象的也有許多。她善鉆研，愛(ài)琢磨，大多能從學(xué)生的認知出發(fā)，設計自己的語(yǔ)文課堂，教學(xué)效果非常好，常常望其項背。
雖然平時(shí)在一起的時(shí)間很多，但對于她如何能有那么突出的成績(jì)，卻只是耳聞，只是眼見(jiàn)，但通過(guò)她的報告，我看到了在每一堂語(yǔ)文課背后她的努力與付出，她的熱情與堅守。
她勤于思考，善于總結，能將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴素材整理歸納，并逐漸形成自己的教學(xué)主張。她談到的對學(xué)生好奇心、愛(ài)心、快樂(lè )感、幸福感的激發(fā)，談到讓學(xué)生熱愛(ài)周?chē)娜撕褪�，熱�?ài)世界。
這一切都源自她的大語(yǔ)文觀(guān)，源自語(yǔ)文人面對教學(xué)對象時(shí)的溫度和熱度。當真正把這樣的思想貫穿到課堂中時(shí)，學(xué)生哪里還有理由不熱愛(ài)語(yǔ)文，不親近語(yǔ)文，不時(shí)刻想著(zhù)學(xué)好語(yǔ)文?“激發(fā)”“喚醒”“鼓勵”是她實(shí)踐中總結的法寶，值得學(xué)習，更是需在課堂中努力踐行。
她創(chuàng )新方法，延伸課堂，能將學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣點(diǎn)不斷激發(fā)，并逐漸行程自己的課程體系。那是在春日里對紫藤花的觀(guān)賞，嗅覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)多感官的調動(dòng);那是秋日里對《春天在哪里》的仿寫(xiě)，對落葉的拾取與觀(guān)察，是對《丑小鴨》頒獎詞的動(dòng)心動(dòng)情;那是在整本書(shū)閱讀過(guò)程中，親子閱讀，師生共讀的示范創(chuàng )新;那是對校園的觀(guān)察后，
從不同角度、遠近層次的擬寫(xiě)里，對《與朱元思書(shū)》語(yǔ)言的.再次品味;那是美文與美圖和諧共生的精巧，是文化衫、手袋的不同設計展示;那是《羚羊木雕》引發(fā)的思考，是父母與孩子話(huà)題的爭論與矛盾的化解……生活有多么廣闊，她的語(yǔ)文課堂就有多么廣闊。創(chuàng )意無(wú)限的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生與語(yǔ)文同行，打好人生的底色。
她認真求索，積累豐富，能將師生對作文教學(xué)的痛點(diǎn)不斷琢磨，并亮出特別的奇招妙法。一招“準確審題，抓住題眼”，從單詞語(yǔ)型題目、詞組型題目、句子型題目進(jìn)行分析，拆解法、替換法一個(gè)個(gè)應接不暇;二招“留意虛詞，揣摩隱義”，結合《其實(shí)我也很快樂(lè )》《總有一把屬于我的鑰匙》的題解，細致生動(dòng)，耐人尋味;三招“提升語(yǔ)言，四個(gè)抓手”，從人物外貌寫(xiě)法、修辭使用、虛實(shí)結合、句式變換等角度，深透分析，毫無(wú)保留。
短短的一個(gè)半小時(shí)里，她的熱情、真誠、無(wú)私、用情深深地打動(dòng)著(zhù)我，如果說(shuō)我的課堂是中規中矩的一棵冬青，默默生長(cháng)，四季不變;那么，她的課堂就是一棵開(kāi)花的樹(shù)，有葉有花，有期待有萌發(fā)，多姿多彩，讓人不禁駐足再駐足。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇3
學(xué)習優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì ) 前段時(shí)間，我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻，還親身聽(tīng)了一堂高文蘭老師的講課，她是2012年重慶理科狀元的生物教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習。是我學(xué)習的楷模。感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì )：
一、教師要有扎實(shí)的基本功。
通過(guò)看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽(tīng)高文蘭老師講課，我發(fā)現了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)——具有扎實(shí)的基本功。首先，他們的表達能力強，可能有時(shí)候并沒(méi)有標準普通話(huà)那樣標準，但是他們的每一句話(huà)都恰到好處，不會(huì )多一句，不會(huì )少一句，意思也表述的簡(jiǎn)單易懂，又不缺乏科學(xué)性。
其次，他們的字寫(xiě)得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺(jué)就是板書(shū)都很美觀(guān)。當然一方面是老師的天賦，更多的是長(cháng)年累月的磨練。
然后，他們具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的生活經(jīng)驗，每一位老師都把知識融合得恰到好處，
讓我們這些即將走上講臺的準老師贊嘆不已。當老師講出融合的知識點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說(shuō)：“對額，還可以聯(lián)系到這里�！弊詈�，他們都很會(huì )運用多媒體，結合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當。老師們扎實(shí)的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無(wú)窮。
二、教學(xué)方式要創(chuàng )新
創(chuàng )新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，我們新一代青年是祖國未來(lái)的希望，所以要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，這與教育的創(chuàng )新是分不開(kāi)的，而教育創(chuàng )新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng )新，潛移默化的引導同學(xué)們開(kāi)拓創(chuàng )新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現了創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的老師運用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，
通過(guò)變換演示人員的位置、增減人員而且還說(shuō)明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類(lèi)，數量和排列方式導致的.，把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運用探究性的學(xué)習方法，
充分利用多媒體設置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣，整堂課都是以猜想—討論—分析—總結為線(xiàn)索，完全以學(xué)生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚(yú)。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。
三、對工作必須有激情，有責任心。
還記得高文蘭老師在課間休息的時(shí)候我問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題：“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的？”。她說(shuō)首先要做好自己，認認真真的對待自己的工作，做好自己份內的
每一件事，把自己的學(xué)生當自己的孩子一樣來(lái)看待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì )以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話(huà)很樸實(shí)，很簡(jiǎn)單，要想做到卻非常不容易，
因為這需要我們對工作長(cháng)年累月的細心和耐心，還有對學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和愛(ài)心。老師身負的責任重大，她們不僅在傳遞知識，還在影響孩子們的靈魂。
通過(guò)對優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習，讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學(xué)生“一碗水”，作為準老師的我們必須有“一河水”，所以現在我們必須好好學(xué)習，
把基本功都打扎實(shí)。其次，我們即將是“人類(lèi)靈魂的工程師”，所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué)，了解自己，懂學(xué)生，知己知彼，百戰百勝。最后相信自己，通過(guò)五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇4
很榮幸這次有機會(huì )參加了小學(xué)語(yǔ)文“第九屆全國教育名家論壇――高效課堂與新課標導向培訓會(huì )”，這次培訓會(huì )在鄭州大學(xué)學(xué)習堂舉行，由天津市南開(kāi)實(shí)驗學(xué)校特級教師，中學(xué)高級教師，全國優(yōu)秀教師，天津市學(xué)科帶頭人李衛東以及清華附中語(yǔ)文特級教師，研究小學(xué)語(yǔ)文，“新語(yǔ)文教育”流派代表人韓軍進(jìn)行授課及演講。
這次培訓會(huì )我仔細聽(tīng)講并認真做筆記，從中受到了很大啟發(fā)，使我從根本上認識到自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足�，F將我本次參加培訓會(huì )的心得體會(huì )作如下闡述，
望各位領(lǐng)導及老師給予指正：上午我們聽(tīng)取了天津市南開(kāi)實(shí)驗學(xué)校特級教師李衛東講授的人教版三年級上冊《陶罐和鐵罐》一課。這是一篇寓言故事，整篇文章以陶罐和鐵罐的對話(huà)為主，李老師對文章“人物”語(yǔ)言、語(yǔ)氣等分析的十分到位，并反復讓學(xué)生體會(huì )、表演，課堂氣氛十分活躍。
整個(gè)課堂我緊隨李老師的腳步，感覺(jué)就是在享受，在享受的同時(shí)又學(xué)到了很多知識，試問(wèn)有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡這樣的課堂呢?結束后李老師又對本節課進(jìn)行了分析與評價(jià)，
通過(guò)李老師的分析，使我們發(fā)現很多我們所沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題，也讓我們深刻的反省自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程對教材的把握是多么的不夠準確，不夠精確，不夠透徹。
在接下來(lái)的演講中，李衛東老師首先談了自己心中的語(yǔ)文教育，其中他提出了語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)層面：言語(yǔ)行為層面、言語(yǔ)發(fā)展層面和言語(yǔ)生活層面，層層遞進(jìn)，值得各位老師深思。
隨后李衛東老師以舉實(shí)例的方式重點(diǎn)講述了《把握年段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)效率》，他以五個(gè)實(shí)例來(lái)闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，其中包括：一年級《司馬光》、二年級《日月潭》、三年級《盤(pán)古開(kāi)天地》、四年級《跨越海峽的生命橋》、五年級《自己的花是讓別人看的》。
尤其在講述《司馬光》這篇文章時(shí)，因為是一年級的文章，文章比較簡(jiǎn)單，但越是這種情況我們就越容易忽略一些問(wèn)題，比如文章里有一句話(huà)“花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水”，
我們在教學(xué)時(shí)可能會(huì )認為這是一個(gè)很簡(jiǎn)單、很易懂的句子，但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，它里邊包含了一個(gè)很重要的知識點(diǎn)：語(yǔ)序。通過(guò)這個(gè)句子要讓學(xué)生理解語(yǔ)序，并且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識又鍛煉了他的寫(xiě)作能力。在講述五年級課文《自己的花是讓別人看的》這篇文章時(shí)，李衛東老師從兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述：
1、作為一篇小學(xué)五年級課文我們該講些什么?
2、作為一篇初中的.語(yǔ)文課文我們該怎么講?
也就是我們該如何把握年段教學(xué)重點(diǎn)，李老師為我們做了很好的剖析。下午我們又聽(tīng)取了清華附中語(yǔ)文特級教師韓軍講授的兩節小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩課：寫(xiě)作課《南來(lái)北往》、閱讀課《匆匆》,韓軍老師上課的特點(diǎn)是語(yǔ)言幽默、詼諧、大膽，他強調在講課之前先讓學(xué)生背誦課文，不需要長(cháng)，幾句話(huà)就行，
要求能在兩三分鐘背會(huì )即可。由于這兩課分別是寫(xiě)作課和閱讀課，所以韓老師對字詞的運用上分析得十分透徹，比如在學(xué)習《南來(lái)北往》這一課時(shí)，韓老師對第一、二部分做了配樂(lè )朗讀，在朗讀時(shí)，他故意把語(yǔ)序讀顛倒，把里邊的一些易混淆詞語(yǔ)讀錯，然后讓學(xué)生糾錯，
在糾錯的過(guò)程中強調語(yǔ)序的重要性以及詞語(yǔ)運用的準確性，學(xué)生感覺(jué)自己似乎在玩游戲，輕輕松松就掌握了知識。在《匆匆》這一課韓老師用課件展示課文，課文中省去了一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生往里填。通過(guò)這兩節課的學(xué)習，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )了該怎樣閱讀，
同時(shí)又懂得了自己在寫(xiě)作當中應該字斟句酌。隨后韓老師又結合課堂教學(xué)談了語(yǔ)文課程修訂版，韓老師說(shuō)寫(xiě)作課的關(guān)鍵在于四句話(huà)：實(shí)實(shí)在在抓文字;分分秒秒計效率;絲絲縷縷滲考試;來(lái)來(lái)回回皆情趣。
他強調了備課的重要性，備課就是備考分等。韓老師的許多觀(guān)點(diǎn)都值得我們去認真體會(huì )、揣摩。教師是我們一生的事業(yè)，三尺講臺就是我們的人生舞臺，我們只有不斷學(xué)習，才能舞出更精彩的自己。
短短的學(xué)習，使我深切地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，要有不斷學(xué)習、提高自我的意識。在今后的教學(xué)過(guò)程，我會(huì )一如既往的去學(xué)習，取人之長(cháng)補己之短，同時(shí)不斷研究適合自己，適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)品味。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇5
在緊張而有序的教學(xué)工作期間，我們聆聽(tīng)了縣局組織的骨干教師巡回講課，各位老師的精心準備，精彩講授給我留下了深刻的印象。他們對教材的把握、教案的設計及對學(xué)生循循善誘的示范引導，聽(tīng)后讓我受益匪淺。下面談?wù)勎业捏w會(huì )：
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。例如楊永珍老師在《角的度量》這一節課中，循序漸進(jìn)地與同學(xué)共同探究量角器的原理結構并利用生動(dòng)的教學(xué)課件，使學(xué)生更清楚直觀(guān)地了解到角的度量的方法，可見(jiàn)之前做的準備工作是多么充分。
第二，注重學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中，老師與學(xué)生有效互動(dòng)合作，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中通過(guò)自我探究練習，從中體會(huì )算理，最后得出結論。
比如，胡彩紅老師在《分數除以整數》一節課的教學(xué)中，讓學(xué)生從實(shí)例出發(fā)，由淺入深，談?wù)J識、得法則。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高!
第三，注重有效地延伸，拓展練習充分到位。在拓展延伸這一環(huán)節中，胡耀花老師在設計周長(cháng)的練習時(shí)，為大家出示了五角星、長(cháng)方形、圓形等不同圖形，讓學(xué)生利用皮尺、繩子等工具結合各自巧妙的方法，量出這些圖形的周長(cháng)。這樣使學(xué)生更加深刻透徹地理解了周長(cháng)的意義，為以后計算圖形的周長(cháng)打下良好基礎。
第四，就是老師所特有的魅力。比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這三位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了我。
在課堂教學(xué)中，教師重視數學(xué)語(yǔ)言表達，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意賅并富有童趣和感染力，精準恰當。他們對學(xué)生回答的問(wèn)題也能恰如其分地進(jìn)行評價(jià)，合理適度，最大程度地培養了學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達的能力。
回顧三位教師的精彩課堂教學(xué)，總結反思自身教學(xué)的差距與不足，我認為今后工作應從以下幾方面去努力：
一、在以后的備課中更要鉆研教材、關(guān)注學(xué)生，
在教學(xué)中努力完善課堂預設與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過(guò)程中的'有效資源，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次反思與評價(jià)。
二、課上給學(xué)生留下充足的時(shí)間和空間，了解他們的思路
和方法，只有這樣做教學(xué)才會(huì )更有效。具體做法:
1.大膽讓學(xué)生說(shuō)。
2.及時(shí)巧妙地追問(wèn)。
3.笑看學(xué)生的錯誤，正確、及時(shí)、有效地給予指導與評價(jià)。
三、注重培養自己和學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在教學(xué)中力求用普通話(huà)教學(xué)，并教育學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達所思所想，因為他們會(huì )說(shuō)了也就會(huì )做了。
四、精心設計課中的練習題，練習題要有針對性、層次性、梯度性。
總之，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，努力工作，把這幾位骨干教師好的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去，彌補不足，做一名合格的小學(xué)數學(xué)教師。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇6
20xx年，評選的優(yōu)秀教師做了一次事跡報告，作為一名青年特崗教師，我認真聽(tīng)取了四名優(yōu)秀教師對教育事業(yè)的熱愛(ài)，那份激情， 那股干勁，深深的打動(dòng)了坐在臺下認真聆聽(tīng)的我們，我不禁捫心自問(wèn)，如果我有優(yōu)秀教師品質(zhì)的其中之一份，我便問(wèn)心無(wú)愧了。
首先第一個(gè)作報告的是望都二中的一名初三語(yǔ)文教師，同時(shí)又擔當了其中一個(gè)班的班主任，還是年級主任。作為一名女性，相夫教子，孝敬老人是她的職責，但是它卻擔當起了更神圣的責任，她在報告中說(shuō)到對待學(xué)生的方法，“我不走在你的前面， 我怕你追不上我，我不走在你的后面，我怕你看不見(jiàn)我，我要走在你的身邊，陪著(zhù)你一起共同努力”。
聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候，我心里頓時(shí)覺(jué)得教師不必要一直有高高在上的'姿態(tài)，要貼近學(xué)生，了解學(xué)生，不僅僅是學(xué)習，還有生活。
我記得有個(gè)朋友曾經(jīng)給我開(kāi)玩笑說(shuō)的一句話(huà) “教師，玩得是心靈”我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)的雖然不是特別正派，但是理還是這個(gè)理，作為教師，我們就是要學(xué)會(huì )和學(xué)生交流溝通，走到學(xué)生 心靈深處，去發(fā)現，去呵護。 而在此時(shí)，她也說(shuō)到了學(xué)生跟學(xué)生之間的區別，
有的學(xué)生好高騖遠，并且心理不平衡，而有的學(xué)生卻腳踏實(shí)地，并且引用了石 階和石像的對話(huà)，石階說(shuō):“為什么我要被眾人踩踏，而你卻高高再上，受人膜拜？”石像說(shuō)：“你只受到了四刀之痛，而我卻受到了千刀萬(wàn)剮�！弊鳛橐幻麆倧膶W(xué)校走出來(lái)的學(xué)生，我沒(méi)有更華麗的語(yǔ)言來(lái)形容這位人民教師，更何況我不想，因為教育事業(yè)不需要華麗的語(yǔ)言去裝飾。
其中還有一個(gè)的特崗教師，她向我們說(shuō)了她這從小到大的經(jīng)歷，家是阜平的，家庭條件不太好，而且家里面重男輕女的封建觀(guān)念特別重，所以小學(xué)畢了業(yè)就因為家庭原因無(wú)法繼續上學(xué)，
但是當時(shí)她六年級的班主任覺(jué)得她是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，就不辭辛苦趕到幾十里外她的家里，給她的父母做思想工作，整整一天一宿，等到第二天早上起來(lái)的時(shí)候，父母把她叫到跟前，說(shuō)，孩子，去上學(xué)吧。就這樣，她上了初中，后來(lái)才得知，
她們六年級的班主任跟初中那所學(xué)校的校長(cháng)是朋友，得知她家的經(jīng)濟條件，免去了她三年的學(xué)費。就這樣，他順利的上完初中，高中，大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)以后，同學(xué)校的學(xué)姐給她介紹了北京豐厚待遇的工作，可是她毅然決然的拒絕了，因為她說(shuō)，我來(lái)自農村，也要扎跟農村，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的力量。 其實(shí)每個(gè)人是這樣，教師也是，學(xué)生也是，都是不斷的在用知識武裝自己，我們要跟學(xué)生互進(jìn)共勉�！霸诒寂艿穆飞�，你可以跑不了第一，但要永遠保持奔跑的姿勢”。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇7
來(lái)到xx中學(xué)一個(gè)多月了，身份從一名大三學(xué)生轉變?yōu)榱藢?shí)習老師，在這短短一個(gè)月的講課教學(xué)中，有教會(huì )學(xué)生的成就感，也有不足之處。我相信只有不斷反思、不斷總結，才能進(jìn)步。
作為實(shí)習老師一開(kāi)始登上講臺講課有些緊張，聲音不大，后來(lái)得到了學(xué)生的反饋說(shuō)有時(shí)候會(huì )聽(tīng)不清楚，在那之后，我上課把聲音提高了幾倍，
保證每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清楚。在我講課過(guò)程中，大部分學(xué)生很活躍，積極回答問(wèn)題，明顯感覺(jué)到他們在跟著(zhù)課堂走，但少數學(xué)生容易走神，對于這樣的學(xué)生，我會(huì )單獨提問(wèn)他們，
用此方法來(lái)提醒他們集中注意力。在講英語(yǔ)短語(yǔ)過(guò)程中，由于知識點(diǎn)多且雜，學(xué)生容易覺(jué)得枯燥，所以例句我會(huì )苦思冥想一些有趣的'來(lái)吸引他們的注意力。
教學(xué)要以教師為主導，以學(xué)生為主體，所以在講課過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷總結，在反思中進(jìn)步，在反思中提升。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇8
9月30日，我鎮四位優(yōu)秀青年教師在中心小學(xué)舉行講課比賽，為參加全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比做準備，四位參賽教師精心準備，為我們呈現了四節精彩紛呈的課堂教學(xué)。
韓雪老師執教的《酸的和甜的》
在自主識字環(huán)節，為激發(fā)學(xué)生識字興趣，進(jìn)行高效識字，韓老師采用了很多方法巧妙識字：
生活識字：從生活中的味道進(jìn)行課前談話(huà)，自然引入對“酸”認識，如：在平時(shí)生活中，你都在哪見(jiàn)過(guò)酸？
句中識字：如韓老師出示句子，學(xué)生先讀句子，然后認讀其中的詞語(yǔ)：葡萄架下，有一只狐貍。引導認識“葡萄、狐貍”。
看字形識字：串字像什么？
規律識字：老師指大屏幕認識“狐貍猴”，引導孩子說(shuō)“狐貍猴”有什么相同的部分，反犬旁的字還有哪些等，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字規律，牢記生字。
韓老師非常注重學(xué)生朗讀的訓練，訓練方式非常獨特，孩子讀書(shū)也非常有感情，抓重點(diǎn)詞，理解句子。
陳燕老師執教的是《掌聲》
課文以小英“自卑——感激——樂(lè )觀(guān)”的情感變化為主線(xiàn)貫穿全文，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，陳老師這節課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以情為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì )。通過(guò)自主閱讀，研討交流，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的.人；同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。
吳海員老師執教的《長(cháng)城》
一堂課下來(lái)，我不但感受了吳老師那飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。老師的課堂教學(xué)，抓住了關(guān)鍵詞“奇跡”，圍繞這個(gè)詞找重點(diǎn)句，大部分的時(shí)間用在了教學(xué)第3自然段上。而在教學(xué)這一段時(shí)，又主要是抓住了3個(gè)重要的句子。
1、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
3、單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
來(lái)進(jìn)行解讀這一段，重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的主要內容。在教學(xué)時(shí)，老師能先抓句后抓詞來(lái)讓學(xué)生感受長(cháng)城的雄偉氣魄以及培養學(xué)生的民族自豪感，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生培養了良好的學(xué)習方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方，值得學(xué)習。
胡芳紅老師執教的《慈母情深》
給我留下了深刻的印象，教學(xué)設計新穎獨特，教師通過(guò)不同的方式創(chuàng )設情境，如補充三個(gè)描寫(xiě)母親形象的句子，課文以外的小說(shuō)中的文字補充，音樂(lè )渲染等多種方式，幫助學(xué)生體會(huì )和感悟，在學(xué)生理解領(lǐng)悟的基礎上指導讀，顯得那么自然，水到渠成。教師的語(yǔ)言樸實(shí)感人，毫不做作，富有感染力。教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然恰到好處，整堂課給人很舒服的感覺(jué)。
總之這四位老師的教學(xué)各有特色，整堂課都凝結著(zhù)她們的智慧和汗水，一份耕耘一分收獲，相信她們從這次活動(dòng)中能收獲很多，從她們的身上我也學(xué)到了很多。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇9
一周多的教師講課大賽如期結束，有人歡喜有人憂(yōu)。通過(guò)這次比賽，使我感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。聽(tīng)了多位老師的課 ，受益頗多，被他們上課的那種風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、方式方法喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率高。
多位老師的課讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，老師自上課至下課都始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生也一直環(huán)繞老師運行，老師的主導地位和學(xué)生的主體地位體現的淋漓盡致，老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的討論是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據著(zhù)課堂，但是，學(xué)生并沒(méi)有脫離軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果卻是很好的`，學(xué)生學(xué)到了知識，教師也達到了教學(xué)的目的。
課堂上老師們都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言更是十分值的我學(xué)習，在思想教育方面，教師們都處理的比較好，自然真摯的情感感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。
各位老師多媒體的應用，更是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，看到其他老師制作的那么好的課件，運用的那么自如，從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，尤其是在多媒體的運用方面，自己竟然處于空白狀態(tài)。不學(xué)習不進(jìn)步不上進(jìn)就會(huì )使自己處于被動(dòng)地位，然后逐漸走下坡路，長(cháng)期下去，自己就會(huì )被淘汰，被社會(huì )淘汰。想到此，就覺(jué)得
一陣陣害怕。我必須要行動(dòng)起來(lái)，自己多學(xué)習，自己多琢磨，多向其他老師學(xué)習，多問(wèn)，跟得上現代教學(xué)的潮流，也希望學(xué)校能多提供這方面的硬件設備。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親、簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言，為學(xué)生的理解奠定了基礎。教師們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向更高層次。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次教師大賽聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改也有了更深的認識。觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、多學(xué)習教育理念和優(yōu)秀老師的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、多學(xué)習各方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)。
3、學(xué)會(huì )上課要放手，會(huì )放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的心得體會(huì )，以后我會(huì )更加努力的學(xué)習，更加努力的鉆研教學(xué)，提高課堂效率，真正做到高效課堂，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)水平得到提高。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇10
在全面推廣實(shí)施創(chuàng )新教育，努力實(shí)踐高效課堂的今天，書(shū)院街道中心中學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，安排了這次街道內中小學(xué)教務(wù)主任參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，意在取長(cháng)補短、借鑒可取之處、拓寬書(shū)院教育渠道、以達共同提升之功效，共同譜寫(xiě)書(shū)院教育新篇章。短暫的一天時(shí)間，我獲益匪淺：對素質(zhì)教育有了更深的了解，對創(chuàng )新教育的含義有了更寬廣的認識，對書(shū)院教育的明天充滿(mǎn)了希望。
一天的學(xué)習，印象頗深，無(wú)論是兩處中學(xué)，還是七處小學(xué)（點(diǎn)、幼兒園）都是處在急促的前進(jìn)中，作為書(shū)院街道中心中學(xué)教育窗口的中心小學(xué)，無(wú)論是在校容校貌方面，還是內部管理方面，都是名副其實(shí)的。一天的觀(guān)察和學(xué)習，可以看的出各位校長(cháng)帶出的都是一個(gè)團結合作、干事創(chuàng )業(yè)、銳意進(jìn)取的學(xué)校領(lǐng)導集體，建立的都是一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)創(chuàng )新活力的教師隊伍，培養的都是一群朝氣蓬勃、求知創(chuàng )新、茁壯成長(cháng)的孩子�，F就一天的所見(jiàn)、所思、所想體會(huì )如下：
收獲一：先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校成功的前提
各學(xué)校都貫徹實(shí)行著(zhù)現代化的教育理念：為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教育應當回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注人，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。教育應該關(guān)注智慧火花的迸濺，學(xué)生心靈的生發(fā)，讓教育努力回歸人本，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，使學(xué)生找回自信，獲得獨立成長(cháng)的能力。學(xué)校教育的任務(wù)就是一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
“態(tài)度決定成敗，細節決定成功”。各位校長(cháng)對事業(yè)的追求與執著(zhù)，分別打造出了一個(gè)個(gè)全新的學(xué)校，一個(gè)個(gè)追求高效的學(xué)校。
中心幼兒園投入使用時(shí)間雖短，可在張園長(cháng)的帶領(lǐng)下，教師們獻計獻策，齊心協(xié)力，呈現給我們的是整潔的環(huán)境、別致的墻壁、會(huì )說(shuō)話(huà)的宣傳欄、溫馨的教室，更令人驚訝的是規范的檔案資料和獨特的一線(xiàn)教師的備課。在漢下教學(xué)點(diǎn)我們領(lǐng)略了王校長(cháng)的熱情，更是看到了老教師們敬業(yè)的態(tài)度，規范的備課過(guò)程清晰可見(jiàn)，不容易做到的單元備課，在漢下表現的尤其出色，王校長(cháng)的業(yè)務(wù)學(xué)習記錄內容多，反思深刻，起到了很好的帶頭作用。走進(jìn)王校長(cháng)帶領(lǐng)的舊縣小學(xué)，我們看到了校本課程在這里得到了落實(shí)，器樂(lè )社團計劃安排周密、活動(dòng)記錄詳盡；教學(xué)常規得到了更好的落實(shí)，尤其是二次備課有了突出的表現；孔令建主任的聽(tīng)課次數多、記錄細、評課深，值得我們好好學(xué)習。瓦頭小學(xué)在課程管理方面的表現有特色，“泥塑進(jìn)課堂，學(xué)生喜洋洋”。不論是墻壁上的畫(huà)展，還是擺放的實(shí)物，足以說(shuō)明校本課程在這里得到了很好的落實(shí)。
收獲二：全體教師團結一致是教育教學(xué)工作成功的保證
在書(shū)院街道中學(xué)的每一個(gè)辦公室，老師們都在精心備課，鉆研教材，商討教法、學(xué)法，立足實(shí)際，全面創(chuàng )新，以素質(zhì)教育為中心，大力開(kāi)展集體備課，積極投身教育創(chuàng )新實(shí)踐，探索教育教學(xué)規律，改革教學(xué)內容、方法和手段，老師們精誠團結、通力合作，辦公室里隨處可看到教師面批的場(chǎng)面，敬業(yè)精神可見(jiàn)一斑。每個(gè)教師都有責任教好每一個(gè)學(xué)生，他們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，努力教育著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，不僅對家長(cháng)負責、對社會(huì )負責，更是對學(xué)生的終身發(fā)展負責。通過(guò)材料的擺放，可以看得出，書(shū)院街道中學(xué)的老師們對待這次現場(chǎng)會(huì )是多么的重視，通過(guò)參觀(guān)同志的表情，就能知道對現場(chǎng)的布置是給以肯定的。就是因為有了團結共事的老師們，學(xué)校的各項工作也才能高效的開(kāi)展。
在xx小學(xué)，我們看到了全體教師的復習計劃，計劃制定詳盡，精確到每一天，內容具體、任務(wù)明確；教師們的備課規范，尤其在單元環(huán)節表現的尤其到位，單元分析、單元復習、單元檢測、成績(jì)分析、單元總結、教學(xué)反思非常全面；另外，單獨裝訂成冊的“教學(xué)設計”和“教學(xué)反思”更是令人眼前一亮。相信在全體教師團結一致的努力下，xx小學(xué)的教育教學(xué)工作會(huì )有更大的起色。
收獲三：有感于開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式
通過(guò)查看教師的備課本，清晰的可以看出，每一所學(xué)校都在課堂教學(xué)方面下了大功夫。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主渠道，是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節，各學(xué)校的老師們心往一處想，勁往一處使，都積累了符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，概括起來(lái)都具備開(kāi)放式的特點(diǎn)。該模式體現了以下特點(diǎn)：以學(xué)習目標為中心確定教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，注重課堂落實(shí)，減輕學(xué)生課外負擔，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量；在形式上，力求讓學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習，從發(fā)展智能和個(gè)性出發(fā)去傳授知識，在探索過(guò)程中發(fā)展智能和個(gè)性，并堅持以培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為核心。
教學(xué)過(guò)程重在培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生結合課本知識，自己動(dòng)手去完成，有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣、探索精神和自學(xué)能力。學(xué)生在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )共贏(yíng)，講堂變成了真正的學(xué)堂。這種堅持不懈的訓練，久而久之，使得學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，自己解決實(shí)際問(wèn)題，既鍛煉了學(xué)生的'創(chuàng )造能力，也使學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，更加樂(lè )于學(xué)習。通過(guò)長(cháng)期練習，既給學(xué)生打好學(xué)習的基礎，又著(zhù)力發(fā)展和培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識和探索實(shí)踐能力，使每一位學(xué)生都能做學(xué)習的主人，得到主動(dòng)地發(fā)展。發(fā)
收獲四：制度落實(shí)到位，激勵措施生效
為進(jìn)一步深化學(xué)校內部管理體制改革，更好的落實(shí)教職工崗位目標責任制，充分調動(dòng)教職工的積極性，各學(xué)校都本著(zhù)“獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，著(zhù)眼現實(shí)，促進(jìn)發(fā)展”的原則，分別制定了《教職工崗位目標責任制實(shí)施方案》。該方案有助于教職工端正工作態(tài)度；便于客觀(guān)地進(jìn)行定性和量化分析；更能促使教職工進(jìn)行自比和他比，激勵教職工獻身教育事業(yè)，堅持改革，奮發(fā)進(jìn)取，增強合作和競爭意識，努力創(chuàng )造工作的最佳效果。
下一步工作設想：
沒(méi)有制度的管理是不規范的管理，是無(wú)序的管理。有好的制度，如果執行不力，落實(shí)不到位也是低效的，甚至是無(wú)效的。在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校應要求廣大教職工尤其是干部，在制度、計劃、方案工作的落實(shí)上要關(guān)注細節，要提高執行力，要具體化。每一項工作誰(shuí)去干，干到什么標準，達到什么程度，什么時(shí)候完成，要有明細賬。不論大事小事，難事易事都要抓住不放，一抓到底，不達目的誓不罷休。
短暫的一天學(xué)習，我無(wú)論從思想上還是理論上都有了不同程度的提高，這將是促使我努力工作、開(kāi)拓創(chuàng )新的寶貴財富。在教育理念的引領(lǐng)下，冷靜地反思自己的教育教學(xué)行為，傾下身來(lái)傾聽(tīng)老師和學(xué)生的需求困惑，找準工作的支撐點(diǎn)，把吸納來(lái)的思想與做法結合我校實(shí)際有選擇地運用，積極、穩妥地開(kāi)辟一片新天地，協(xié)助領(lǐng)導、團結同志、帶領(lǐng)同學(xué)們走向美好的明天。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇11
轉眼間，支教生活已經(jīng)走過(guò)了近一半的日子，在領(lǐng)導的關(guān)心和同事的幫助下，我們比較順利地體驗了第一次學(xué)校公開(kāi)課經(jīng)歷。這對我絕對是一場(chǎng)前所未有的大賽。與此同時(shí)，也是一次大練兵的機會(huì )。
但通過(guò)公開(kāi)課以及同事們的交流后得到的東西，自己感覺(jué)才是最沉甸的。備課的這個(gè)周期，我也曾經(jīng)碰過(guò)許多的釘子。不過(guò)有經(jīng)驗的同事總是一直鼓勵著(zhù)我，為了我的課付出了很多的心血。
其實(shí)從備課的第一天起，自己就開(kāi)始慢慢得到收獲。自己的教案不完善，各位老師集思廣益，梁老師給我提了不少有用的建議，讓我吸取了很多寶貴的經(jīng)驗。同時(shí)，也開(kāi)闊了自己的眼界，增長(cháng)了自己的見(jiàn)識。自己的教態(tài)不完美，就通過(guò)各位老師的親身示范去改正。自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，就嘗試靈活運用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)�？傊�，通過(guò)向其他老師的學(xué)習，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來(lái)。
通過(guò)這次公開(kāi)課，自己先是談幾點(diǎn)自己發(fā)現的差距：
第一、老師的指引要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的'收獲。通過(guò)聽(tīng)課老師，以及和自己的課作比較。我發(fā)現自己的課在引導學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話(huà)不多，但是卻能引導學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。同事的這種引導，可以讓孩子一下子打開(kāi)思路，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現能力的提升。
而回想自己的課堂，講用乘除法兩部計算解決問(wèn)題時(shí)，放佛自己在唱獨角戲，很多時(shí)間內其實(shí)是在牽著(zhù)孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐，但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長(cháng)的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機會(huì )。同樣是教，同事是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗的老師課堂學(xué)習，通過(guò)自己的觀(guān)察去實(shí)現自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習中，抓住引導的時(shí)機、關(guān)鍵詞，同時(shí)借鑒不同專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習和對比。在對比中抓住相同點(diǎn)，反復琢磨、反復感悟。
第二、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題。教師的用語(yǔ)對于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問(wèn)題，你就要有明確的回復；學(xué)生回答錯誤，你就要有及時(shí)的引導。等等這些，都需要教師課堂用語(yǔ)上的豐富和合理。細膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言，慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ)。課課不同，用語(yǔ)也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
第三、課堂操控性的提升。原先我認為自己的課堂操控性還可以，但是和學(xué)校的老師一比，自己是很差的。自己的課堂雖然可以實(shí)現控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導致學(xué)生在學(xué)習中該認真時(shí)不認真，該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來(lái)，一節課上下來(lái)學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習知識的一些關(guān)鍵之處也許就沒(méi)有抓住。
第四、我體會(huì )到備課這一個(gè)環(huán)節，是有效上課的前提。我的問(wèn)題就是沒(méi)有備好課，備好學(xué)生與教材，復習導入時(shí)學(xué)生對補充平均分的問(wèn)題掌握不好，自己也沒(méi)有能采取措施應對這種突發(fā)情況。
其中，首先、要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵，這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次、要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。 學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設計”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
第五、板書(shū)出現了錯誤，可能太緊張，也暴露了自己沒(méi)有提前設計好板書(shū)，哪些隨寫(xiě)隨擦，哪些板書(shū)需要留到最后。
再來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。
第一、信心。公開(kāi)課前總是想一些消極的東西，但是之后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說(shuō)自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應該看成動(dòng)力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來(lái)。
第二、貴在積累。我不可能讓自己在短時(shí)間內成為專(zhuān)家，所以今后要注意自己自身的積累�，F在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。要想能促進(jìn)自己的進(jìn)步，就不要怕累，動(dòng)起來(lái)，勤一點(diǎn)。
第三、多請教，人多力量大。在指導我備課的時(shí)候，各位老師集
思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習，不丟人。自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助，需要師傅的指導。但是我已經(jīng)悟出來(lái)了，今后的教學(xué)還要一步步走下去。記得講課后同事們都給我提了許多有用的建議。很多事情，要慢慢來(lái)，急不得。
通過(guò)這次公開(kāi)課，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作。而自己的下一個(gè)目標，很明確，就是為著(zhù)成為優(yōu)秀實(shí)習教師而努力�？此坪�(jiǎn)單，但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過(guò)，我已經(jīng)做好了準備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇12
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認識。結合我所任教的數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得數學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為數學(xué)課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬數學(xué)教學(xué)的空間。 我認為要構建高效的信息化課堂，就要注意以下幾個(gè)方面：
1、課堂要構建“主導－主體”的教學(xué)結構
“主導－主體”的教學(xué)結構，強調學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人；強調體現教師的主導作用，教師是為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、促進(jìn)者和咨詢(xún)者；信息技術(shù)不僅僅是幫助老師灌輸知識的手段，還是幫助學(xué)生意義建構的工具；教材不僅是知識的來(lái)源，還能有效的成為學(xué)生知識意義建構的對象。
2、注重積極的情感投入及成就感的獲得
有效的信息化課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識接受者，而是信息加工的主體。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生都需要有積極的情感投入，無(wú)論自主學(xué)習或是與人協(xié)作，都是一個(gè)主動(dòng)建構知識意義并獲得成就感的過(guò)程。
無(wú)論是在自主學(xué)習還是在協(xié)作學(xué)習過(guò)程中，都要非常注重學(xué)生的情感投入，要求每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡貐⑴c進(jìn)來(lái)，而不是作為一個(gè)旁觀(guān)者，只有這樣每個(gè)學(xué)生才可能取得進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成就感，進(jìn)而轉化為成就動(dòng)機，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習。
3、廣泛的認知范圍
在現代化的教室里學(xué)生學(xué)到的不僅是教材上的知識，還要引導學(xué)生接觸教材以外知識。信息時(shí)代新事物層出不窮，要求人們視野開(kāi)闊、思維活躍。豐富的.網(wǎng)上資源為教師的教、學(xué)生的學(xué)都提供了重要的知識源泉。Internet帶來(lái)的不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)，而是人類(lèi)知識的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外以及全人類(lèi)智慧的聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生學(xué)習提供了多方位、多層次、多角度、圖文并茂的文獻資料。目前國內、國際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國科普、北京科普、中國科普博覽、大百科全書(shū)等。這些網(wǎng)站提供了交通運輸、環(huán)境保護、軍事天地、歷史文化、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、天文、地理、海洋、生命等多種學(xué)科的知識，使學(xué)習的信息來(lái)源變得更加豐富。在信息化教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體有效地擴大學(xué)生的認知范圍，讓學(xué)生能夠有機會(huì )方便快捷地接觸到書(shū)本上學(xué)不到的知識。
4、創(chuàng )新思維的培養
創(chuàng )新決定著(zhù)一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力與競爭力。培養創(chuàng )新能力的核心就是要培養創(chuàng )造思維，創(chuàng )造性思維是指對已有知識經(jīng)驗進(jìn)行明顯的改組，同時(shí)創(chuàng )造出新的思維成果的思維。中小學(xué)生的創(chuàng )造性思維主要指發(fā)散思維、直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維等五個(gè)方面。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇13
緊張的教師講課大賽如期結束，有人歡喜有人憂(yōu)。通過(guò)這次比賽，使我感受到了英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。聽(tīng)了多位老師的課 ，受益頗多，被他們上課的那種風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、方式方法喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率高。
多位老師的課讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到了知識，教師也達到了教學(xué)的目的。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親、簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言，為學(xué)生的理解奠定了基礎。教師們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向更高層次。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
聽(tīng)課的時(shí)候，我把他們的.每一堂課都當著(zhù)一面鏡子，希望從里面照出我自己的不足。于是，聽(tīng)完這些課，我想到自己今后應該努力的方向，寫(xiě)下來(lái)，與人共勉吧！
第一，用足用好教材。在沒(méi)有把握別出心裁搞創(chuàng )新，沒(méi)有把握堅信自己補充的課外資料比教材更好的情況下，就抓緊抓牢教材，讀好導語(yǔ)、研討練習，緊扣文本教學(xué)，落實(shí)知識，訓練能力。誰(shuí)把教材吃透了，用好了，誰(shuí)的課堂就言之有物了。這句話(huà)我在給各地中學(xué)教師培訓時(shí)講過(guò)很多次，這次聽(tīng)課，我有了更加深刻的感受。
第二，內容永遠比形式重要。讀透文本很重要。教學(xué)課件、教學(xué)手段是必要的，但不是必備條件，如果教材沒(méi)有讀透，光靠形式這些外在的東西，永遠不能
取勝。全國教學(xué)大賽一等獎獲得者賈鋮虎的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》課例充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，他不用課件，同樣把課上得生動(dòng)感人，博取眾彩。
第三，養成自己的教學(xué)風(fēng)格，不要盲從�；顫娭酗@沉穩，激情里見(jiàn)功底。課堂需要激情，但更需要煉就功底。教師不是萬(wàn)能的，各人有各人的長(cháng)處，如果一個(gè)教師在某方面有自己的特色，比如朗讀，比如廣闊的視野，比如擅長(cháng)語(yǔ)言表達，等等，盡可能地發(fā)揮優(yōu)勢，揚長(cháng)避短。
第四，多讀書(shū)，與大家大師為伍。這是做好一個(gè)語(yǔ)文老師的基本要求。閱讀，能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開(kāi)放出艷麗的花朵。讀書(shū)就是讀人生，讀世界。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，這句話(huà)是真理。
第五，課堂無(wú)小事。老師在課堂上的一言一語(yǔ)，都會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，語(yǔ)文老師還必須注意自己的語(yǔ)言表達，說(shuō)話(huà)要謹慎，表述要規范，不可以信口開(kāi)河。
最后，感謝校領(lǐng)導和青教會(huì )為青年教師提供展示自己的舞臺和機會(huì )，也感謝各位青年教師為我獻課，提供學(xué)習的好機會(huì )。我衷心祝愿青年教師的教學(xué)之路越走越寬，書(shū)越教越好，從心所欲，讓自己的生命在教師這個(gè)平凡的崗位上流光溢彩。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇14
期中考試前舉行了青年教師講課比賽，他們認真研究教材，虛心學(xué)習，相互請教，我們共同交流，他們取得了可喜的成績(jì)。
期中考試后緊接著(zhù)舉行老年組的講課比賽，理科共有17位教師參賽，其他16位老師個(gè)個(gè)都是精英，都是市區級的能手，都是名師，教學(xué)成績(jì)一流，無(wú)形中對我造成了很大的壓力。抽簽后，就開(kāi)始估計輪到哪一天，能學(xué)到哪個(gè)地方，要講哪一節課，與老師探討進(jìn)度，教材的處理，兩天后確定了課題。
這次的講課比賽我獲得了幾份十分珍貴的“禮物”：
第一份禮物是我們教研組的團隊合作精神
我們組的所有老師齊心協(xié)力，共同探討，老師們都提出了不同的意見(jiàn)和建議，正是因為他們的意見(jiàn)和建議使得這節課更加趨向完美。感謝老師們的參與。
第二份禮物是自我提高和鍛煉
先是在網(wǎng)上也學(xué)習了大量的優(yōu)秀教師的講課實(shí)錄，以及優(yōu)秀學(xué)案的設計，在此基礎上根據自己學(xué)生的基礎和學(xué)生特點(diǎn)確定自己的講課思路，確定課堂教學(xué)環(huán)節，設計學(xué)案。怎么引入課題才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，就僅僅在引入上設計了一個(gè)個(gè)的方案，一個(gè)個(gè)的試講，語(yǔ)言如何組織，才最恰當，最后確定引入課題方案。平方差公式的推導、字母表示、語(yǔ)言描述、幾何意義，該以什么樣的教學(xué)方法、順序、呈現形式以及語(yǔ)言如何組織，讓學(xué)生的.動(dòng)手制作是否有價(jià)值，是否會(huì )影響進(jìn)度，耗費了我大量的腦細胞，也與老師們一起探討。最后的鞏固提高采用什么形式效果最佳，這些所有問(wèn)題促使我不斷思考，不斷整理，一次次的設計，試講、研討，一次次的推翻，再設計，大腦中整節的課堂實(shí)錄清晰可見(jiàn)，最終定稿。從學(xué)案的設計、課件的制作、課堂教學(xué)對自己都是一次磨練和提高。
第三份禮物是認識到自身的不足
從課堂教學(xué)發(fā)現自身的不足，不敢放開(kāi)，怕耽誤時(shí)間，完不成學(xué)習任務(wù)。因為看錯時(shí)間而學(xué)生歸納總結的時(shí)間沒(méi)了。由這次講課反思自己平時(shí)的教學(xué)隨意性大，要認真組織平時(shí)的每一個(gè)課堂，而不至于現用現學(xué)，把平時(shí)的教學(xué)抓實(shí)抓牢。學(xué)生的習慣也在每個(gè)課堂養成。
通過(guò)這次比賽，我確實(shí)收獲較大，今后，我要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，提高45鐘效率，上好每一節課，把培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做為一項長(cháng)期任務(wù)來(lái)抓。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇15
9月30日，我鎮四位優(yōu)秀青年教師在中心小學(xué)舉行講課比賽，為參加全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比做準備，四位參賽教師精心準備，為我們呈現了四節精彩紛呈的課堂教學(xué)。
韓雪老師執教的《酸的和甜的》，在自主識字環(huán)節，為激發(fā)學(xué)生識字興趣，進(jìn)行高效識字，韓老師采用了很多方法巧妙識字：
生活識字：從生活中的味道進(jìn)行課前談話(huà)，自然引入對“酸”認識，如：在平時(shí)生活中，你都在哪見(jiàn)過(guò)酸？句中識字：如韓老師出示句子，學(xué)生先讀句子，然后認讀其中的詞語(yǔ)：葡萄架下，有一只狐貍。引導認識“葡萄、狐貍”�？醋中巫R字：串字像什么？規律識字：老師指大屏幕認識“狐貍猴”，引導孩子說(shuō)“狐貍猴”有什么相同的部分，反犬旁的字還有哪些等，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字規律，牢記生字。
韓老師非常注重學(xué)生朗讀的訓練，訓練方式非常獨特，孩子讀書(shū)也非常有感情，抓重點(diǎn)詞，理解句子。
陳燕老師執教的是《掌聲》，課文以小英“自卑——感激——樂(lè )觀(guān)”的情感變化為主線(xiàn)貫穿全文，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，陳老師這節課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以情為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì )。通過(guò)自主閱讀，研討交流，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對自己的.關(guān)心與鼓勵。
學(xué)生的民族自豪感，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生培養了良好的學(xué)習方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方，值得學(xué)習。
胡芳紅老師執教的《慈母情深》給我留下了深刻的印象，教學(xué)設計新穎獨特，教師通過(guò)不同的方式創(chuàng )設情境，如補充三個(gè)描寫(xiě)母親形象的句子，課文以外的小說(shuō)中的文字補充，音樂(lè )渲染等多種方式，幫助學(xué)生體會(huì )和感悟，在學(xué)生理解領(lǐng)悟的基礎上指導讀，顯得那么自然，水到渠成。教師的語(yǔ)言樸實(shí)感人，毫不做作，富有感染力。教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然恰到好處，整堂課給人很舒服的感覺(jué)。
總之這四位老師的教學(xué)各有特色，整堂課都凝結著(zhù)她們的智慧和汗水，一份耕耘一分收獲，相信她們從這次活動(dòng)中能收獲很多，從她們的身上我也學(xué)到了很多。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇16
在上周，為提高校青年教師的業(yè)務(wù)水平，我校舉行了青年教師說(shuō)課比賽，我參加了數學(xué)組的競賽，我說(shuō)課的課題是人教版三年級數學(xué)下冊的《24時(shí)計時(shí)法》，并取得了不錯的成績(jì)。從聽(tīng)到比賽消息時(shí)對說(shuō)課這一教學(xué)形式的一無(wú)所知，到慢慢通過(guò)查閱資料、請教同事、看教學(xué)視頻對說(shuō)課有了一定的了解。而在數學(xué)組的說(shuō)課競賽中，看了同事們精彩紛呈的說(shuō)課后更是收獲良多，下面，就談?wù)勎疫@次參賽的心得體會(huì )。
說(shuō)課雖然不是真正意義上的上課，但絕對是上課的一種預演。說(shuō)課的關(guān)鍵就是要“說(shuō)”，說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)準備，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，特別是要說(shuō)理論依據，即為什么這樣教。這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎，教學(xué)思路的闡述，說(shuō)當然要力求精煉、到位，但并不是要簡(jiǎn)單的一語(yǔ)帶過(guò)，而是要有理有據。盡管時(shí)間非常緊，但我還是當成上課來(lái)準備，我認為只有這樣才能真正體會(huì )比賽的目的。
通過(guò)這次活動(dòng)，我對說(shuō)課有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么？即對教學(xué)的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學(xué)目標的確定、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評價(jià)�！罢f(shuō)課”是指教師面對同行或專(zhuān)家就某一課闡述自己的教學(xué)設計及理論依據的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習教育理論，用科學(xué)的手段指導教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強教學(xué)基本功的必修內容。說(shuō)課有別于上課和備課，說(shuō)課在說(shuō)理，應按照教什么？怎么教？為什么教？”的思路說(shuō)課。說(shuō)課和上課不一樣，它對老師的要求更高，要講的不是知識不是方法，你要講的.是怎樣讓學(xué)生掌握知識、掌握方法，即不是“what”而是“how”、“why”的問(wèn)題。而且你的教學(xué)設計和以前的教學(xué)設計相比又有哪些創(chuàng )新，有什么獨到之處。
所以我很感謝類(lèi)似于此的比賽活動(dòng)，給了我們年輕教師盡情展示、學(xué)習、反思、認識和提升自我的一個(gè)良好平臺，給了我們向成就理想邁進(jìn)的機會(huì )。這次比賽讓我也領(lǐng)略了其他老師的風(fēng)采，給了我一次很好的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)意識到自己的不足并在今后努力改正。在這次活動(dòng)中，我得到了一次很好的鍛煉，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡�？傊�，這次說(shuō)課比賽讓我收獲很多，感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)展示自己，與同行交流的機會(huì )。讓我看到很多優(yōu)秀選手，他們的說(shuō)課水平和課件制作水平都非常出色，自已深感與同行之間存在的差距，我也將在今后的教學(xué)中努力提高，博采眾長(cháng)、縮短與他們的差距。這一路的努力、學(xué)習，都是為了回歸課堂，把每一節課上好，更好的為學(xué)生服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在我的課堂上都有所得。也真誠的希望與各位老師有更多的交流，讓我們共同進(jìn)步！
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇17
學(xué)校里這次青年教師講課比賽，身為“八零中”的我，未能“幸免”，于是，老老實(shí)實(shí)地備課，認認真真地準備。
于是，搜課件，研讀文本，查資料，找習題，出學(xué)案，準備說(shuō)課；于是，有了午夜才睡覺(jué)的經(jīng)歷。幾天下來(lái)，感覺(jué)真是扒了一層皮。但經(jīng)歷了辛苦，也經(jīng)歷了成長(cháng)。以前從來(lái)不知道說(shuō)課是什么的我逐漸熟悉了說(shuō)課流程和說(shuō)課步驟；仔細研讀文本學(xué)習35x教學(xué)策略的同時(shí)對于上好閱讀課有了更好的把握；對于課件的整理和準備更靈活了，素材積累的更多了，相信下次遇見(jiàn)這樣的比賽時(shí)自己會(huì )更游刃有余一些。
講完課后，感覺(jué)松了一口氣，但是自己的缺點(diǎn)，卻像鏡子一樣通過(guò)這堂課清晰地反映了出來(lái)。首先，感覺(jué)自己的課堂操縱性太強，整個(gè)課堂就像是自己在表演一樣，沒(méi)有真正體現學(xué)生的課堂主體地位，沒(méi)有把知識的傳授落到實(shí)處。其次，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。自己在學(xué)案的設計上太過(guò)精細，很多知識應該積極引導學(xué)生去探索，并通過(guò)小組討論解決，而非教師羅列知識點(diǎn)，學(xué)生記憶。第三，感覺(jué)自己處理課堂的靈活性太差。講課時(shí)，出現了種種問(wèn)題，如課堂時(shí)間分配不合理，學(xué)生不熟悉自己的部分口語(yǔ)表述，學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有及時(shí)反饋等，遇見(jiàn)這些情形，我就感覺(jué)有些慌張，不能及時(shí)正確采取措施，使整節課有走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。最后，我感覺(jué)自己的板書(shū)太差。雖然早就意識到這個(gè)缺點(diǎn)，但真正知道下面有人聽(tīng)課評課時(shí)，才感覺(jué)自己寫(xiě)的多么別扭與不自信。
扎實(shí)的教學(xué)的'基本功，需要日積月累不斷提高�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，自己的缺點(diǎn)很多都是平時(shí)上課太隨意造成的。這次比賽之后，我更加明確了自已以后的努力方向，那就是不斷加強教學(xué)基本功訓練，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，做與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步的老師！
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇18
學(xué)校舉行的講課比賽臨近結束，通過(guò)講課比賽讓我在實(shí)踐中得以鍛煉和提升，同時(shí)給所有教師提供一個(gè)挑戰自我、展示自我、提升自我的舞臺，感覺(jué)收獲有很多，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、教師的合理引導這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲，通過(guò)聽(tīng)其他老師的課與自己的課作比較，我發(fā)現自己的課在好多方面做得還很不足，比如導學(xué)案的使用方法上，有些老師的話(huà)雖不多，卻能引導學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節奏感，學(xué)生可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現能力的提升。所以，今后自己要通過(guò)觀(guān)察去實(shí)現，抓住引導的時(shí)機、關(guān)鍵詞，同時(shí)借鑒不同專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習和對比，在對比中抓住相同點(diǎn)，反復琢磨、反復感悟，鄭士寶老師的教學(xué)方式和方法就很值得我學(xué)習。
2、明晰的教師課堂用語(yǔ)教師的用語(yǔ)對于教學(xué)有很大的意義，學(xué)生回答問(wèn)題，你就要有明確的回復；學(xué)生回答錯誤，你就要有及時(shí)的引導糾錯。細膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言，慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ)，課課不同，用語(yǔ)也大不相同，本人在這方面做的還需要多下功夫才行。
3、游刃有余的'課堂操控力，自己的課堂雖然可以實(shí)現控制，但卻不能收放自如。二班的自我約束能力一直不是很好，雖然有學(xué)習的氣氛，卻總感覺(jué)不是很協(xié)調，我想不科學(xué)的操控，就很可能導致學(xué)生在學(xué)習中認真時(shí)不認真，該放松時(shí)卻提了一股勁，這樣一來(lái)，一節課上下來(lái)學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習的一些關(guān)鍵也許就沒(méi)有抓住，需要不斷的知識整合和對應知識點(diǎn)的鞏固練習，只有靈活的操控力才能讓課堂真正高效起來(lái)。
我想每位老師都有屬于自己的東西，要博取眾家所長(cháng)，補己之短，為今后的教學(xué)更好的服務(wù)，也為我們十五中的明天貢獻更多的力量。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇19
看了兩位名師的授課情況，使我從中學(xué)到不少知識，特別是新教法的改革，每講一個(gè)新問(wèn)題，學(xué)生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學(xué)生卻不明算理，這樣學(xué)生心理仍然糊里糊涂，沒(méi)有發(fā)散思維，知識處于局限狀態(tài)，第一位名師講“一位數除分數時(shí)”，她調動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，把課堂交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的獨特見(jiàn)解，老師根據每個(gè)問(wèn)題各種方法加以引導，既讓學(xué)生展示了自己，又體現了老師知識的`深厚，還有些問(wèn)題是借實(shí)物更能加深學(xué)生的認識。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇23
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
下午好！
很高興能有這樣的機會(huì )與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學(xué)習者的身份來(lái)談?wù)勥@樣的話(huà)題。如果談的話(huà)題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬(wàn)分榮幸。今天我談?wù)摰念}目是《教師如何聽(tīng)課、評課》。談?wù)撨@個(gè)話(huà)題是因為我這次在二十四小當評委有感而引起的。
老師們都知道，教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。2016年是鞏留縣教育質(zhì)量提升年。那么，做為學(xué)校怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽(tīng)課、評課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，也是教師互相學(xué)習、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。下面我就怎樣做好聽(tīng)課、評課談一些粗淺的看法。
一、聽(tīng)課
聽(tīng)課者首先要明確聽(tīng)課的目的：為什么要去聽(tīng)課？聽(tīng)什么樣的課？要解決什么問(wèn)題？(比如新教師聽(tīng)課最主要的目的就是觀(guān)摩學(xué)習，主要看上課教師是怎樣教的，重點(diǎn)難點(diǎn)是如何突破的，板書(shū)是如何設計的，教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年教師的目的是想通過(guò)聽(tīng)課取長(cháng)補短，互學(xué)共進(jìn)。)這才是我們去聽(tīng)課的目的。千萬(wàn)不要僅為了完成聽(tīng)課任務(wù)而去聽(tīng)課，那純粹是浪費自己的時(shí)間，也不要在聽(tīng)了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我，盲從他人。要多一份理性的思考：他人的課是否真的很好？為什么好？好的標準是什么？是否符合新課程的基本理念？作為新教師更應如此。所以一定要明確聽(tīng)課的目的。
其次還要熟悉教學(xué)課標，充分把握教材。聽(tīng)課時(shí)要專(zhuān)心致志，全身心投入。聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機的結合。
�。�1）聽(tīng)什么？怎樣聽(tīng)？一聽(tīng)教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當；二聽(tīng)課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂，教學(xué)語(yǔ)言如何；三聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當；四聽(tīng)學(xué)生的討論和答題；五聽(tīng)是否有創(chuàng )新的地方；六聽(tīng)課后學(xué)生的反饋。
�。�2）看什么呢？怎樣看？一看教師的精神是否飽滿(mǎn)，教態(tài)是否自然親切，看教師板書(shū)是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學(xué)生學(xué)習是否得法，看教師實(shí)驗的安排及操作，看教師對學(xué)生出現問(wèn)題的處理是否巧妙……一句話(huà)，看教師主導作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，是靜坐呆聽(tīng)，死記硬背，還是情緒飽滿(mǎn)，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當；看各類(lèi)學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習慣、讀書(shū)習慣、書(shū)寫(xiě)習慣是否養成；看學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何……一句話(huà)，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。
�。�3）思考什么呢？怎樣思考？不僅要邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考。
主要思考：
1、教師為什么要這樣處于里教材，換個(gè)角度行不行、好不好；
2、對教師成功的地方和不足的或出現錯誤的地方，要思考原因，
并預測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；
3、如果是自己來(lái)上這節課，應該怎樣上，進(jìn)行換位思考；
4、如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內容；
5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現在日常課堂教學(xué)
中，并內化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為。
二、評課
評課一種說(shuō)服的藝術(shù)。說(shuō)服是一種技巧，說(shuō)服是一種智慧。善于說(shuō)服別人，首先應善于說(shuō)服自己。充分尊重別人，是說(shuō)服別人的心理基礎；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)技術(shù)。是科學(xué)就有規律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。評課的原則、要領(lǐng)、形式和技巧反映了評課的規律和技術(shù)。
�。ㄒ唬┊斍霸u課中存在的問(wèn)題：
1、 重聽(tīng)輕評。如有些本該評的課而不評，一方面執教者心里沒(méi)底；二是評課的作用沒(méi)得以發(fā)揮，聽(tīng)課也就失去了意義。
2、 敷衍了事。即使有的課評了，有礙情面，評課敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)�！安徽f(shuō)好，不說(shuō)壞，免得惹人怪”。評課大部分是虛假的評議，只講贊歌，不講缺點(diǎn)。評議會(huì )上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評議只有三言?xún)擅�，評課冷冷清清。
3、 平淡膚淺。有的聽(tīng)課者聽(tīng)了一節課后，看不出什么問(wèn)題，筆記上沒(méi)寫(xiě)出什么，只是籠統地認為“這節課教得不錯”，或者說(shuō)“這堂課教得很差”。有的評課者雖提了不少意見(jiàn)，但多半是枝節問(wèn)題，教者板書(shū)如何，聲音大小，教態(tài)等等�？傊�，評議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問(wèn)題，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒(méi)啥意思。
4、面面俱到。對一節的評議應該從整體上去分析評價(jià)，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側重。即根據每一次的聽(tīng)課目的和課型，以及學(xué)科特點(diǎn)突出重點(diǎn)。但實(shí)踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點(diǎn)。
5、參評面窄。評議會(huì )上評的少，看的多。為了避免冷場(chǎng)，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動(dòng)發(fā)言，因此，評課場(chǎng)面冷清，難以形成各抒己見(jiàn)，暢所欲言的熱烈氣氛。
�。ǘ┰u課原則
1、 實(shí)事求是原則
2、 坦率誠懇原則
3、 兼顧整體原則
4、 講究方法原則
�。ㄈ┰u課標準
評課作為一種質(zhì)量分析，首先應該有一種質(zhì)量標準。主要應從以下幾方面入手：
1、從教學(xué)目標上分析
首先，從教學(xué)目標制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標，能以標準為指導，體現年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易適度。
其次，從目標達成來(lái)看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。
2、從處理教材上分析
教學(xué)內容科學(xué)準確、重點(diǎn)突出是第一位的。我們在評析教師一節課時(shí)，既要看教師知識教授的準確科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
3、 從教學(xué)程序上分析
�。�1）看教學(xué)思路設計
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)，評課時(shí)一是要看教學(xué)思路設計符不符合教學(xué)內容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性，給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò )是不是清晰。我們平時(shí)聽(tīng)課看到有些老師課上的不好，效率低，很大的一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。
�。�2）看課堂結構安排
教學(xué)思路側重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò )，而課堂結構側重教法設計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節。它是指一節課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結構也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節或步驟。
*計算教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當�？从袩o(wú)前松后緊（前面時(shí)間安排多，內容松散，后面時(shí)間少，內容密度大）或前緊后松現象（前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內容松散）看講與練時(shí)間搭配是否合理等。
*計算教師活動(dòng)與學(xué)生占用時(shí)間過(guò)多，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現象。
*計算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配�？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時(shí)間太少現象。
*計算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間�？磧�(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現象。
*計算非教學(xué)時(shí)間，看教師課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內容的，做別的事情。浪費寶貴的課堂時(shí)間的現象。
4、從教學(xué)方法和手段上分析
什么是教學(xué)方法？它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統一。
�。�1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用
一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因學(xué)生，因教師自身特點(diǎn)而相應變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的`選擇要量體裁衣，靈活運用。
�。�2）看教學(xué)方法的多樣化
教學(xué)方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會(huì )令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實(shí)際恰當地選擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
�。�3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新
評析教師的教學(xué)方法既要評常規，還要看改革與創(chuàng )新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看課堂上的思維訓練的設計，還要看創(chuàng )新能力的培養和看主體活動(dòng)的發(fā)揮等。
�。�4）看現代化教學(xué)手段運用
看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時(shí)、適當用了投影儀、電腦等現代化教學(xué)手段。
5、從教師教學(xué)基本功上分析
1） 看板書(shū) ：科學(xué)合理、言簡(jiǎn)意賅、條理性強、有藝術(shù)性。
2）看教態(tài)
據心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。
3）看語(yǔ)言
教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節課的成敗。要準確清楚、精確簡(jiǎn)煉、生動(dòng)形象、啟發(fā)性，語(yǔ)調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
6、從教學(xué)效果上分析
課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問(wèn)題當堂解決。
總之，作為教師，在聽(tīng)課、評課、學(xué)習他人之長(cháng)的同時(shí)，一定要特別注意獨立思考、開(kāi)拓創(chuàng )新，積極探索新的教育方法、舉措，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格，早日成長(cháng)為優(yōu)秀的教育工作者。羅羅嗦嗦講了這么多，浪費了大家寶貴的時(shí)間，請見(jiàn)諒，也懇請大家提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇24
五月，參加了此次學(xué)校舉辦的青年教師基本功大賽。此次比賽共包括三個(gè)項目：講課、說(shuō)課和做卷；是學(xué)校為進(jìn)一步提升我們青年教師的專(zhuān)業(yè)素養而搭建的一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。比賽后我感慨很多，同時(shí)收獲也頗多。雖然最后的結果并不能讓人滿(mǎn)意，但最重要的是經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我能夠更清晰的認識自己，從而磨礪自己，提升自己！因此此次基本功大賽這是對我的挑戰，也是對我的鍛煉，所以我非常珍惜這次難得的鍛煉機會(huì )。
下面是在此次青年教師基本功大賽中得到的一些體會(huì )：
一、“工欲善其事時(shí)，必先利其器”
對于我們英語(yǔ)教師，手中的“利器”便是流暢清晰的語(yǔ)言表達，井然有序的板書(shū)。知識通過(guò)它們傳播給學(xué)生，因此能否取得課堂上的成功與這兩件“利器”緊密相聯(lián)。這次比賽的課堂上，有些同學(xué)們放不開(kāi)，聲音小，除去緊張的原因外，期中最主要的原因可能就是沒(méi)有做好語(yǔ)言上的準備，平時(shí)太依賴(lài)漢語(yǔ)提示，而這次比賽我幾乎沒(méi)有給予過(guò)漢語(yǔ)提示。比賽下來(lái)，靜下心反思自己的課堂指令。今后的努力方向是短、易理解、形象，爭取是“不該說(shuō)的一句不說(shuō)，該說(shuō)的一定要說(shuō)�！蹦蔷湓�(huà)要說(shuō)，說(shuō)的目的是什么，都要在自己的備課當中去預設好，這樣才能實(shí)現高效課堂，每一句話(huà)都要有它獨特的價(jià)值。另外針對書(shū)上的英文題目要求也要做出講解，讓潛移默化地消化。
二、因為年輕，所以激情是自己的一大法寶
因為年輕，所以我要有活力，所以我要有激情，通過(guò)自己的激情與熱情去感染、帶動(dòng)學(xué)生們。
在前半節課，通過(guò)有趣的猜謎引入新課及以簡(jiǎn)單形象簡(jiǎn)筆畫(huà)展示教授單詞，學(xué)生們參與度高，但隨著(zhù)后來(lái)平鋪直下的聽(tīng)力練習開(kāi)始后，大家的參與欲望直線(xiàn)下降，我想這可能與自己的狀態(tài)息息相關(guān)，以后要一直保持活力。
三、把握重難點(diǎn)，挖掘與提升教材
但這次自己是深切的體會(huì )到了這一點(diǎn)，課堂的精彩或者說(shuō)有效與否，關(guān)鍵就在于對于重難點(diǎn)的突出與處理。亮出重難點(diǎn)后將英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四環(huán)節緊緊圍繞他們，目標自然而然實(shí)現。增強對于教材的整體把握，期望自己以后的課堂能夠有梯度，“前是后的鋪墊，后是前的提升，這便是自己日后的追求。
四、打造好、錘煉好自己的語(yǔ)言
在說(shuō)課的這個(gè)環(huán)節，輪到當我的時(shí)候，加上有時(shí)間限制，自己擔心超時(shí)，感覺(jué)到自己沒(méi)有底氣，準備的'內容已經(jīng)忘的差不多了，有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，而且沒(méi)有任何的激情。講完后的感覺(jué)是：后悔沒(méi)有把握住機會(huì )。原因在于：作為教師不應該情緒不佳，都應該堅持始終保持高亢的激情，要堅持不懈。當然更應該做更好的準備。
五、不斷學(xué)習
在做卷的環(huán)節中，我的感觸是：”對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”。因此，我們應善于主動(dòng)性地學(xué)習。
這次比賽讓我進(jìn)一步地理清了思路，尋找到了方向和今后的奮斗的目標。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇25
聽(tīng)了幾位老師的數學(xué)課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話(huà)教學(xué)。能突出主題，由淺入深由易到難，逐步推進(jìn)，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
做到把課堂還給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體老師為主導，大量的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)支配，老師相當于主持人說(shuō)話(huà)很干練，沒(méi)有費話(huà)。舉例說(shuō)：一位老師，讓學(xué)生猜自己的年齡為例題，導入的很自然，很生動(dòng)感人。另一位老師，讓學(xué)生說(shuō)幾種不同做法，老師再做指點(diǎn)。老師分析的很透徹，思路很清晰，環(huán)節扣的.很?chē)烂�，教法很新�?/p>
今后我也利用這種方法去做，學(xué)習她們的新教法，把她們的優(yōu)點(diǎn)吸取到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇26
幾次學(xué)習后，受益不淺。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點(diǎn)主要表現在：
1、教態(tài)明朗，快活，富有感染力；
2、語(yǔ)言有藝術(shù)性，有啟發(fā)性，語(yǔ)調抑揚頓挫，聲聲入耳，能喚起學(xué)生的求知欲望；
3、課前準備充分，熟練應用多媒體、幻燈片等現代教育技術(shù)，制作精美課件，吸引學(xué)生，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習的習慣；
4、教學(xué)過(guò)程結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中。
5、“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經(jīng)驗，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平；
6、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)習興趣，目前，在數學(xué)學(xué)科的.教學(xué)中，學(xué)生的“厭學(xué)”較為嚴重，主要表現在；課內不專(zhuān)聽(tīng)講，課外懶于做作業(yè)，不復習鞏固，不少學(xué)生因為“不聽(tīng)，不做”，到“中的不懂、不會(huì )做，”，發(fā)展到根本“不聽(tīng)、不做”，破罐子破摔，喪失信心，針對這一現象，為培養學(xué)生的學(xué)習興趣，根據教材的不同內容采用多種形式，例如：在講第三單元分數除法時(shí)，我把這一章內容分為三類(lèi)，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)和每個(gè)“關(guān)口”應注意的地方，并在每個(gè)“關(guān)口”設有把關(guān)人員，學(xué)生每通過(guò)一關(guān)，給予鼓勵，使學(xué)生體驗到收獲的喜悅，培養學(xué)習興趣。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇27
聽(tīng)了這兩節課，我認為他們的優(yōu)點(diǎn)是老師講課得心應手，重點(diǎn)把握比較準。每堂課都充分發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的.主體作用。加強了師生間思想上的交流，感情上的共鳴，教學(xué)過(guò)程由導入，講解、演示、提問(wèn)、討論，融入新鮮知識，鞏固小結等主要環(huán)節相扣。
我想在以后教學(xué)中應做到精講、激趣。
老師在課堂上必須簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、說(shuō)明難點(diǎn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內，準確而迅速地傳遞知識信息。深度知識由淺入深，精講精練。淺顯知識點(diǎn)到為止。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結合，讓學(xué)生始終于緊張而興奮的狀態(tài)。
老師在課堂上，時(shí)時(shí)刻刻應激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。無(wú)趣的講解無(wú)異于實(shí)施催眠術(shù)。在講課時(shí)老師要充滿(mǎn)感情，滿(mǎn)懷激情，千方百計激起學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得 篇28
最近聽(tīng)了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學(xué)習的，下面我談幾點(diǎn)看法：
一、上課時(shí)老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。有句話(huà)說(shuō)的好“老師就是一本教課書(shū)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在閱讀”。這一點(diǎn)不假，當老師放松時(shí)，學(xué)生更會(huì )配合老師，這是值得我學(xué)習的。
二、講課時(shí)，老師們講練結合的很緊密，這也是值得我學(xué)習的。這就使老師從緊張的.課堂講解中解脫出來(lái)，使學(xué)生變?yōu)檎n堂主體，學(xué)生積極性更高，記憶就會(huì )更深刻，課堂氣氛更活躍。
三、在今后的教學(xué)中，我就會(huì )把這些運用到我的教學(xué)中，使學(xué)生更為積極的投入到學(xué)習中，另外，在今后我要在教學(xué)中，嘗試著(zhù)用一種更為積極的教學(xué)手法。把成績(jì)好的學(xué)生利用起來(lái)，讓他們像老師一樣設計問(wèn)題，去幫助那些學(xué)困生，這樣既能調動(dòng)成績(jì)好的學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)困生的成績(jì)，這些正在嘗試中，也有一點(diǎn)收獲。
【聽(tīng)優(yōu)秀教師講課心得】相關(guān)文章：
聽(tīng)英語(yǔ)名師講課心得體會(huì )07-14
聽(tīng)幼兒園優(yōu)秀教師講課心得體會(huì )（精選6篇）06-28
聽(tīng)名師講課心得體會(huì )（精選10篇）09-13
聽(tīng)名師講課心得體會(huì )范文（精選5篇）12-30
聽(tīng)優(yōu)秀老師講課心得體會(huì )01-09
黃宗英：聽(tīng)24歲的傅雷講課12-06
聽(tīng)易中天講課后的感想作文11-29